美术课堂教学有效性的思考与践行

《义务教育美术课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”提高美术课堂教学的有效性，对于达成美术教学目标和学生美术素养的培养有着重要的作用。我认为有效教学的最终衡量标准是：经过一堂课或一个阶段的教学，学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，并在学习教程中，创新意识和实践能力有所提高，简而言之，就是指通过课堂教学，学生在知识技能、过程方法与情感态度、价值观三方面得到协调发展。

一、课堂教学有效性的前提是激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，一堂美术课要上得学生情绪高涨，教师就要营造一种具有吸引力的氛围。美术课创设情境的方法通常有以下几种：用富有真情实感的语言创设情境；用形象、准确的体态创设情境；用灵活生动的角色创设情境；用优美形象的范作动情，创设情境；用音乐渲染方式创设教学情境。当然，这些创设方式在教学中也不是单一存在的，它需要在教学过程中灵活运用、交错运用、综合运用。教学情境的创设可以以情感为主线推出大小不一的课堂高潮，达到情感表现的爆满，使学生过目不忘，铭刻在心。

二、课堂教学有效性的基础是获得知识技能

知识技能是学生三维目标发展中的一个方面，也是其他两个维度发展的基础。在课堂教学中教师应加强课堂内知识的比较分析和技巧上的示范，美术是视觉艺术，采用比较的手法能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性。在上初一年级的《线的魅力》一课时我精心选择了中外绘画作品进行比较分析：敦煌壁画中经典的玉女造型，飘逸的线条使画面具有很强的感染力，再看凡·高的星空中的线条，热烈而夸张具有极强的表现性色彩，通过比较加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。在技能上，教师应该重视示范，发挥示范的强大功能。曾经有人批判我们用示范扼杀了学生的创新精神，教师因怕限制学生想象力和创新能力的发展都不敢作范画了，其实范画是最直接帮助学生掌握技能的手段。学生在老师范画的基础上进行探究、发现，展开想象力才能创作出丰富的有个性的作品。

三、课堂教学有效性的核心是使学生掌握过程与方法

新课程中注重“过程与方法”，教师的教学设计不仅要体现获得知识技能的过程，还要贯穿科学的方法，在体验的基础上引导学生运用分析、概括等方法来认识问题、掌握技艺、创新表现。如，上风景画练习课时，我把它分成两个课时。第一课时，在学生掌握透视规律的基础上，把他们带出课堂，指导学生根据校景进行写生，从观察角度与方式、取景、构图、细致刻画这一过程中体会写生的整个过程，把握具体的方法。第二课时，在熟悉校景的基础上，对景中的房屋、树木有所取舍。引导学生观察校景中物体的结构、形状，同时要求学生用“加”“减”法，减去不入画的部分，补充一部分，使构图更完美，意境更充实。作业显示：有的学生采用夸张变形手法，使得校景中的树木高的更高、矮的更矮、疏的更疏、密的更密。有的学生根据自己的主观感受进行大胆想象，使得表现出来的校景更形象、更生动、更富有个性。全班60多个学生的作业，从构图、造型、表现手法等几方面看没有雷同的。使得课堂教学达到了预期的效果。

四、课堂教学有效性的表现是让学生养成情感态度价值观

“情感、态度、价值观”已作为新课程的教育目标被提出，在美术教育中渗透态度、价值、情感、责任等人文内涵，使学科知识与人文精神相融合，是现代化教育中的一个重要趋势。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展评的现象，评价还存在教师一言谈的情况，不利于学生兴趣的培养和全面发展。我们可以从以下三个方面作出改变：（1）重视学生的自我评价：绘画创作的是反映学生自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲只有学生自己才最了解作品。要正确评价一幅画就要了解学生，以他们的方式和角度去观察，放手让学生自己来评价自己的画。（2）加强学生间的相互评价。学生之间有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。同学之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，读懂其美术作品的内涵。在绘画评价时可在学生自我评价的基础上充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，用学生的眼光欣赏学生的作品是老师不可替代的。（3）关注学生参与学习过程的评价：在教学生画时不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间。教师在指导、评价时要理解孩子的绘画语言，尊重其自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使一些极富想象而画得不像的孩子由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生找到自己身上的“闪光点”，增强学习的自信心，更好地激发他们的创造热情。

总之，实施有效的美术课堂教学是美术教师自身专业化发展过程中必须研究的问题，我们必须强化“有效教学”的理念，改进与探究有效教学策略，不断提高课堂教学效率。

（作者单位　江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学）