英语教学重在学法指导、培养兴趣和热情

摘 要：结合自己的教学实践，总结了对初中学生学法指导和兴趣培养的一点体会：重视学法指导，保护学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；让不同层次的学生主动参与英语学习，教师主动和学生合为一体，享受学习的快乐；将学法指导、兴趣培养贯穿于整个教学过程，让英语教学进入良性循环。

关键词：英语教学；指导方法；培养兴趣和热情

在英语教学中，越来越多的教师在不断探索适合学生的学习方法，探索如何大幅度提高学生的学习成绩，探索如何让学生乐于学习、轻松学习。从多年的教学实践中，我认识到在整个英语教学中，指导学生掌握方法，培养学生的学习兴趣和学习热情，也是学生学好英语的关键所在。

一、从初一开始，教师要有目的地教给学生学习方法。一定要把教给学生学习的方法放在首要的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，这是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习和复习的方法，教会他们如何记笔记、如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学面前，积极发言，喜爱表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的益处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的巩固率。同时，在最初的教学中，还要把好学生的语音、词汇、日常交际用语这一关。把关从查漏补缺开始，查漏补缺在教学中同步进行，在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词。在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得出。为达到这一目的，教师要根据不同层次的学生，安排指导学习方法，教师要鼓励学生想说、敢说、愿意说，同时帮助学生归纳方法、总结规律。即使有错也要让他们81faa4188d79abc233b107ecb0aa33d9说下去，以保护他们的学习热情。

二、有热情，才有学习的兴趣，才能享受学习的快乐。因此，在整个英语教学过程中要从培养热情、激发兴趣入手，因势利导，采取多种方法培养学生的学习热情，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中教师要尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣，用新奇的内容和方法培养学生的热情，注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲。在课堂上尽可能把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之愈加浓烈，热情越来越高。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大幅度提高英语教学质量奠定了扎实的基础。

三、掌握了学习英语的方法，激发了学生的学习热情，学生学习的积极性会越来越高，学习效果就越来越好，课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。学生对他们所学的东西一旦掌握了方法，有了兴趣，学起来就会感到精神愉快，不知疲倦。只要重视兴趣的培养，学法指导，就能够很好地调动学生学习英语的积极性，让他们在娱乐中学习，在兴趣中积累知识，在不知不觉中扩大词汇量，逐步消除记忆、拼写的困难。总之，要把学法指导、培养兴趣贯穿于整个教学过程之中，使学生从原来的“要我学”变成“我要学”。随着学生对学习方法的掌握、对英语学习兴趣的增加，教学效果也必然会有明显的好转。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。正如叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。

参考文献：

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（作者单位 江苏省南京市浦口区第三中学）