试论油画教学中如何激发学生的创新思维

摘 要：艺术需要不断地发展和创新，特别是在信息多元化发展的现代社会。优化是一种艺术，在油画教学中要注重对学生创造性思维的启发与培养，但油画在我国的发展不够成熟，因此，更需要通过创造性思维的培养来有效提高油画教学的质量。就油画教学中如何对学生进行创造性思维培养，从而适应教育的创新要求进行了阐述与探析。

关键词：油画教学；学生；创造性思维

油画是从西方引进来的，在我国也经历了长时间的发展。油画界始终都在强调其创造性，但在油画课堂教学中如何体现和发挥其创造性，教师又应该如何优化教学来启发和培养学生的创造性思维及可持续发展是优化教学亟须解决的重大课题。

一、启发和培养学生的发散性思维

1.启发学生善于改变已有的逻辑关系

自然规律的形成具有自身的因果关系，因此，人们对事物有一定的思维定式存在。当某一物体出现在人面前时就会引发常规、已有的逻辑关系。如果对这种常规逻辑关系被阻止或破坏，就容易产生惊异感与陌生感，其效果具有一定的创新性。在油画教学中，教师可以开设逻辑改变的训练内容，并穿插在油画创作及写生当中，有效地进行实践与研究。经过类似的课程训练之后，教师要适当引导学生积极主动地来改变作品中事物正常的逻辑关系，调动学生的想象与联想，从而培养学生的发散意识，获得良好的教学效果。

2.启发学生改变油画中形象的原有比例关系

人们头脑中都会对现实事物有固定的思维模式，有一定的比例关系，但如果改变这种既定的大小比例关系就会得到一种形象的特殊关系。教师可以在油画教学中适当地穿插改变形象与比例的训练课程，发散学生的创新思维。对现实事物的正常比例进行放大或缩小的改变尝试，从而取得特殊效果，进一步突出物体的表现力与含义，并让学生将课堂上的练习有效地运用在日后油画的创作中，多多进行油画实验与探索，使油画画面具有创新的独特效果。

3.启发学生利用辅助工具来改变事物形象

事物所呈现出来的客观现象通常就是我们肉眼所看到的，但如果利用放大镜、显微镜、有色镜等不同效果的工具对物体进行观察会有不同的发现，将获得全新的形象，将新的形象进行油画创作就会取得特殊的创造效果。因此，教师可以开设有关教学辅助工具的探究与实验内容，鼓励学生亲自动手操作，在实践中去观察和感受生活，激发自身的创造性思维，有利于学生今后在油画创作中获得惊奇巧妙的艺术效果，进一步培养学生对艺术观念的认识，培养他们的发散性思维，用实际行动创作出独具特色的油画作品。

二、鼓励想象和联想，提高学生的创新意识

事物之间是相互联系的，联想是一种心理过程，是人的想象与记忆间的纽带，通过联想可以有更多不同的新发现。但想象和联想不是记忆与印象的真实再现，而是对真实生活进行一定的提炼、扩展、升华并进行再创造的过程。因此，要让学生进行联想力的训练，循序渐进，从而打开他们的创新思维，创作出具有丰富想象力的油画作品。创造性思维是一种思维的发散，是想象与思想的完美结合。而作为学生，正是处于形象与思维形成和高度发展的阶段，所以，教师在油画教学中要主动开发学生的创新潜力，有效展开联想，从而真正提高学生的思维创新能力及油画学习、创作能力。

三、创设有利于学生思维全面发展的环境

1.做好教学必要设施的准备

首先，需要有一定的图书资料，以及当前艺术发展的材料。油画教学还应当鼓励学生对艺术理论进行学习和探讨。在艺术藏书方面除了要有优秀画册的藏书量外，还要有效增加艺术理论与其边缘性方面的书籍藏书量，强化艺术与其他学科之间的联系，促进油画教学对学生创造性思维的培养。其次，要创建多媒体教室，有效运用现代科技手段的优势。多媒体教学可以扩大艺术的信息量，提高信息的传播速度，让学生更直观地接受艺术教育。由于大多数学生不会对文字资料产生兴趣，但却很容易接受图像信息，所以，教师可以利用多媒体教学达到教学的图文并茂，丰富和活跃课堂气氛，为学生的思维创新提供良好的环境。另外，在教学中应设置相应的实验室来锻炼学生的动手能力，让学生可以尽情发挥自己的想象力，无拘无束地从事油画作品的创作和实验，有助于他们创造性思维的开发，是对学生创新思维的有效诱导。

2.营造轻松和谐的教学氛围

环境对大脑创意有着直接的影响。创意是人与环境之间的互动产物，任何产生创意的刺激都是宝贵的，因此当一个想法被提出来时要有一定的鼓励和奖励，而不是打击，只有鼓励这种创意行为才能促进创意的原创性。因此，在油画教学中要提倡学生对油画创作及学习提出多种多样的想法，从而造就不同类型的创作人才。

在油画教学过程中，教师要努力营造宽松、愉快的教学环境，让学生没有任何学习压力的束缚，快乐地学习和思考，有效地培养和开发其创造性思维。教师与学生之间要建立起和谐平等的关系，在课堂学习中可以使学生始终处于活跃的状态，充分发挥自身的主体创造潜力，从而不断发展油画的内容、形式、风格、技法等，促进创造力的发展。此外，油画的教学环境要让学生的思维任意驰骋，从而达到对学生兴趣与思维的发掘和发展的目的。重视对学生创新潜力的发掘，不让学生的思维受到太多条条框框的限制，在精神上有效培养学生的创作自信心，让学生能够自由自在地进行思维的开发，而不是对他们的思维进行压制。保证学生的学习质量，更要促进他们的思维健康、可持续地发展。

总之，培养创造性思维的过程十分复杂，而思维发展的环境尤为重要，好的环境可以为学生提供良好的思维发展空间。作为教师，我们应该在优化教学过程中加强自身的教学服务意识。根据学生的实际情况选用恰当的教学方法进行油画教学，培养学生的创造性思维，从而保证油画教学的质量，促进学生个人的发展。

参考文献：

[1]巨云和.打开翱翔的翅膀：油画创作课教学要渗透通感联觉[J].艺术研究，2008（04）.

[2]陈静.从油画教学中看创造性思维的培养[J].黑河学刊， 2008（06）.

[3]单伟.如何优化油画创作课堂[J].成才之路，2010（20）.

（作者单位 河南省郑州轻工业学院易斯顿美院）