感知·理解·品味·运用

教材简介：《槐乡五月》是国标本苏教版语文第六册第21课，它是一篇优美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致、描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

3.品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。

【教学的重点和难点】

1.感受槐花的美、槐花的香及槐乡人的淳朴。

2.激发学生热爱生活的情感。

【设计教学的思路】

根据课文内容，结合学生的年龄特点以及《义务教育语文课程标准》的精神，我设计了如下的教学思路：（1）复习回顾，整体感知“槐乡美”；（2）品读课文，感悟“槐乡的花美”；（3）自主讨论，感悟“槐乡的人美”；（4）拓展延伸，表现槐乡美。

【课时安排】

二课时。

●第一课时

情境导入，引导学生初读课文，读通读顺，整体感知课文。指导学生读准生字新词，正确书写生字。（略）

●第二课时

【教学过程】

一、复习回顾，整体感知“槐乡美”

1.课文主要讲了什么内容？槐乡给你留下什么印象？

2.为什么五月的槐乡给你留下这么美好的印象呢？

过渡：这节课我们继续走进五月的槐乡，去看一看槐花的美，闻一闻槐花的香，再去和槐乡的孩子交个朋友。

二、品读课文，感悟“槐乡的花美”

1.学生自读课文第一段，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品、读一读。

2.组织交流，让学生说自己标出的句子，引导学生抓住重点词句品读、赏析。

相机出示句子：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

（1）自由读句，从句中你体会到什么？是从哪些词句中体会出来的？（在文中圈画出来）

（2）自主感悟、交流：让学生说说从哪些词语里感悟到了槐花的多、颜色的白、姿态的婀娜多姿。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。

（3）指导有感情朗读，把这种美景通过朗读呈现出来。（自由练读、指名评价读、师范读，最后齐读）

3.看图想象说话，活化语言。

师小结：在作者眼里，槐花是那样的多，那样的白，姿态又是那样的美，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。

句式：有的槐花（ ），像（ ）。

4.过渡：槐花婀娜多姿，无论是远看还是近看，都是那么惹人喜爱。听，谁被吸引来了？

（1）学生自读课文，小组讨论。

（2）汇报交流，师相机出示句子：

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

①指名读句，读后师问“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，它们在说什么呢？“啪啪啪”是什么声音？孩子们又在说些什么呀？

②师：你喜欢读这句话吗？为什么？

③品读，感受诗一般的韵味。

5.过渡：槐乡五月，我们光看、耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？

（1）出示句：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

指名读，问你从中感受到了什么？

（2）交流，说说这段话中哪几个词语写出了它的“香”？（紧扣“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。）

（3）指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度。

（4）再次紧扣“香气扑鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之浓烈。浓得不但我们鼻子能够闻得到，好像也能摸到、看到。是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起陶醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录像）

6.教师小结：五月的槐乡，到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人，让我们美美地把第一自然段读一遍。（播放音乐）

7.指导背诵。如诗般的语言，美妙动人，同学们一定想把它永远地记住吧！尝试背诵第一段。

三、自主讨论，感悟“槐乡的人美”

1.自读课文第二、三自然段，边读边想：你眼前出现了一幅幅怎样的画面？（在小组内讨论交流）

2.指名说说自己仿佛看到的画面。

3.把吸引你的画面在小组里和同伴交流一下，可以读、说或演。

4.组织交流，相机出示有关语句，朗读感悟。

5.分角色读课文，可以一边读，一边做动作。

【设计意图】在小组学习前，教师引导学生自读感悟，学生有了充分独立思考的时间，在小组内读、说、演，让学生敢想敢为，充分张扬了学生的个性，使课堂变成动态的课堂，课堂成为学生主体性、个体性发展的舞台，学生合作、互动课堂气氛宽松和谐，课堂生命充满无限活力。

6.教师小结：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生有感情地朗读第二、三自然段。

7.教师小结提问：欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡的孩子勤劳能干、热情好客和活泼可爱，你最想对五月的槐乡说些什么？（指名说）

有感情地朗读第四段。（用赞美的语气，读出孩子们欢快的心情。）

四、拓展延伸，表现“槐乡美”

1.孩子们，你就是槐乡的孩子，你有什么感受吗？小组交流。

2.同学们，为了让更多的人了解槐乡、喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来举办“槐花艺术节”，你打算怎样宣传令人神往的槐乡？（或设计一条欢迎标语或者广告，或作导游，或读、或画……）

3.小组成员讨论，分工合作。

4.交流，展示表现成果。

设计标语的学生把写好的标语或广告词在屏幕上展示，评比最佳创意奖；做导游评比最佳解说奖……

5.总结。

教师：槐花饱了我们的口福，填了我们的肚子，香了我们的村子，更甜了我们的生活。让我们再次发出赞叹：（生读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。孩子们，通过你们的宣传，可以肯定：将来的槐乡一定是一个充满魅力的旅游胜地。

【设计意图】“语文即生活”，在生活中学语文、用语文，会使学生的语文素养得到进一步的提高。在学生读懂课文的基础上，教师抓住时机，让学生小组合作选择自己喜欢的方式来宣传槐乡，引导学生在讨论过程中认真倾听，互相评价，互相合作。

（作者单位 江苏省淮安市流均镇中心小学）