浅谈高中英语课堂有效情境的创设

摘 要：情境教学法是高中英语课堂有效的教学方法之一，对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用。创设有效的教学情境不但有利于营造活跃、宽松的课堂氛围，调动起学生学习的积极性，而且有利于拓展学生的思维和想象，引导学生通过主动探究探寻答案。基于此，下面谈谈高中英语课堂有效情境创设的原则和策略。

关键词：高中；英语课堂；有效情境；创设

一、高中英语课堂有效情境创设的原则

1.服务教学目标原则

创设教学情境作为英语教学重要的教学方法，其有效创设一定要符合教学内容要求，为教学目标的完成而服务。高中英语课堂的情境创设要求教师在课前精心设计，确保情境内容与教学内容紧密联系。同时，提升情境的内在价值，使其有助于促进学生自主学习，开展合作交流，培养学生的综合英语能力。

2.贴近生活原则

英语教学的目的是要提高学生的英语交际能力，将所学的英语知识应用于实践中。所以，教师应当将教学与学生的生活实际相联系，确保情境创设的内容生动、贴近真实生活，能够调动起学生参与教学活动的积极性，活跃学生的思维，使学生产生强烈的感情共鸣。

3.灵活变通原则

英语课堂教学的主体是全体学生，但是由于学生在认知水平、知识基础和学习能力等方面均呈现出差异性，所以教师应当根据学生的个性差异以及课堂教学的需要灵活采用多种形式的情境设置方法，并善于把握适当时机，运用适当的方式创设情境，提高情境创设的有效性。

二、高中英语课堂有效情境的创设策略

1.运用语言描绘创设有效情境

无论是哪种情境的创设，其最终目标都是为了进一步激发学生表达自己思想的欲望。在高中英语课堂教学中，教师为学生创设情境就是为了让学生能够参与到教学实践中，借此来达到提高他们口语表达能力的目的。为此，教学中情境运用得越多，学生参与口语训练的机会也就越多。长此以往，自然会使他们的口语表达能力有所提高，进而为他们运用英语进行实际交际打下坚实的基础。如果在英语课堂教学中，仅仅凭借一些直观的实物和模型，或是单纯运用多媒体辅助教学，而没有教师适当地讲解和语言描述的话，那么便无法充分调动起学生学习英语的热情和积极性，这样有可能会使教学效果和教学质量受到影响。为此，教师应当在为学生创设情境的同时，合理运用好语言描绘，这有利于达到事半功倍的效果。例如，在教学Unit 2 Working the land这一单元时，教师可在以下情境任务中加入语言描述：

Ask students to make a self-introduction by using the following sentence patterns.

Doing...is/makes/gives/bring me...

So...is my hobby/dream/what I like most.

教师可以让学生在这样的情境中用英语进行对话练习，使课堂教学融入生活，这样能够显著提高学生的口语交际能力。

2.运用多媒体创设有效情境

随着多媒体在高中的普及应用，教师在英语课堂教学中可以充分借助多媒体这一教学工具，为学生展示一些与教学内容相关的图片或播放一些影片，通过影片中纯正、地道的英语口语可以对学生的听觉造成一定的刺激，有助于促进他们对英语口语的模仿力，这样不但能够有效地提高学生的英语听力和口语能力，而且还可以进一步激发学生学习英语的兴趣和欲望，进而达到英语课堂教学的最终目标。英语本身具有较强的实践性，而在以往传统的教学模式中，几乎都是“教师在讲、学生在听”的被动接受式学习，学生很少能够获得参与实践的机会，这与新课改提倡的以学生为主体的教学理念相违背。为了充分体现出学生在课堂教学中的主体作用，教师应当合理应用好多媒体教学课件。例如，在教学高二英语The Olympic Game这一单元时，教师可以收集一些带有英文注解的照片、英语录音和带有英语解说的影片，然后结合课文的具体内容，对这些材料进行整合并制作成教学课件，课前利用多媒体为学生展示，为学生创造一个学习英语的良好环境，通过直观、形象、生动的课件展示，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，也能进一步加深他们对课文的理解和记忆，课堂教学效果和教学质量就会大幅度提高。

参考文献：

[1]谢晓枫.英语课堂导入的情境创设[J].中小学教学研究，2010（10）.

[2]龚建华.多媒体在高中英语教学中的运用[J].福建教育学院学报，2008（11）.

[3]王芳.提高英语课堂教学效率之情境创设[J].文理导航：上旬，2012（3）.

（作者单位 江苏省新沂市第三中学）