浅谈小学数学复习之我见

小学毕业班数学的教科书中的总结复习，它涵盖了整个小学阶段之内的数学知识，看似很少的一节，可复习起来可不是那么容易。“复习课最难上”“除了练习还是练习”，一到毕业总结复习阶段，许多数学教师经常会发出这样的感叹。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，它担负着补缺、查漏、系统整理以及巩固发展的重任。那么，如何上好复习课，让学生在复习课中提高复习效果呢？下面谈谈自己的一些看法。

一、系统整理，忌堆积知识

小学数学的总结复习是学生完成百分数和分数、小数和整数、简易计算方程、量的计量、比和比例、几何初步知识和简单统计等几个大板块，前后知识间隔长达六年，教师对于学生所掌握的知识状况不能完全弄清的时候，首先应进行全面的试探和反馈。即针对每一部分课本知识中的难点、基础点和重点内容，选择一些中等难度的题作为学生家庭作业，并要求学生在自己的基础上认真独立地完成，让学生在练的过程中发现问题并提出问题，及时地回馈信息，总结与归纳。抓住学生的薄弱环节，定向地加固，让学生能够明白各个知识要点，掌握全面的、基础的知识，提升学习的能力，积累更多的知识。

二、要分层教学，忌重复旧知

针对学生容易发生的普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型的回馈与个别的回馈相结合，加强针对性的锻炼，展开专项练习方式，实行逐个击破的复习方针。

首先要注意班级学生的“分层教学”，刺激学生之间相互检查，相互出题检测，使他们共同提高。在教导的进程里，要求总结学生的各类反馈信息进行分层，并及时归纳总结，确立复习的思路和重点，加强必要的针对性。

其次，对于学生进行专题辅导训练，连贯知识的复习，让学生向测试要质量，在练习中，从专注点知识出发，进行定向的训练并及时地回馈信息，正确地引领学生从开始养成较好的知识观念，按照类别做练习。教师必须将学生的复习定位在较高的角度上，精心选编具有针对性的练习，让所有学生都有收益，不做无用之功。

最后，注意单元测试卷、综合性试卷、学生自我评价的反馈，调动学生的积极性，优化每节课的效果。在这个阶段复习中要灵活选择重点进行测试，要求学生对本次测试所反映的状况进行一次书面的自我评估。

总之，教师在复习中要采用灵活多样的手段和方法，既要迎合学生的口味，让学生积极地、主动地参与到复习活动中，又要帮助学生弥补知识缺陷，促进知识的结构转化为认知结构，使复习课动人而不累人。

（作者单位 河北省阜平县城南庄镇温塘小学）