农村学校如何上好美术课

摘 要：随着教育改革的进行，农村学校上好美术课至关重要，教师在教学中要面向全体学生，勇于探索、勇于实践。

关键词：农村学校；美术课；美的熏陶

美术课不能在学校正常进行的主要根源在于中国特殊的应试教育，我们无力回天，但我们教育管理者和教研员要尽到自己的一份职责。农村学校要上好美术课，首先要有好的管理制度，其次要有稳定的美术教师队伍群体和素质高的美术教师个体。学校及教育行政部门对学校和美术教师要有科学的考评制度和管理机制。在教学中面向全体学生，勇于探索、勇于实践。

一、农村学校的特点

校园学习的主体是教师和学生，一个是传授知识者，一个是接受知识者。知识需要专业的积累、资料的收集，农村学校教师的流动性大，特别是音乐、美术教师，小学尤为突出，大多数学校没有专职的美术教师，即使参加工作时学的是美术专业，但教一段时间后很多都“转行”了，我县38所小学，17所初级中学，美术教师有120人，但真正的专职美术教师只有26人，校均不足0.5人；初中和小学学生有8万余人，近3千名学生才一个专职美术教师。农村学校的学生分散，乡镇学校的入学儿童每年都在减少，学生家境一般，留守儿童比例大。学生接受美术方面的知识少，但求知欲很强。农村学校的美术课大多数不在考核的范围之列，多数学校的美术课没有专用教室，没有美术教学设备、设施和工具，学校用于美术教学方面的投入很少。乡土材料多，自然环境广阔而优美。

二、教育行政部门如何加强管理

风雨潇潇，一路过来，新一轮课改艰难前行。人活着不只是维持生命，除了生命，还要有一份责任和担当。中国的教育改革将是一个漫长的过程，学校美术教育也不例外。教育行政管理部门首先要督促各学校落实教育部“课程标准”，保证美术课的周课时数，尽量使美术教师专职化、稳定化，真正落实美术教师的待遇，把美术教学质量和校园文化建设纳入教育行政部门对学校的教育目标督导考核之内。督促学校保质、保量，开足、开齐美术课。

教育行政管理部门要定期加强对现有美术师资从理论到技能、从教学方法到教案设计的培训工作，特别是对40岁以下的年轻美术教师的培养，教师队伍的培养要形成一个梯队，培养教师的工作要制度化。现在师范美术专业毕业的学生和教龄短的年轻教师，在能力方面很多都还是有缺陷的，不能完全胜任教学任务，当然，人无完人，一个人不可能对每个画种都很精通，但要成为一个合格的义务教育阶段的美术教师，你必须要努力学习和进修，学校和教育行政部门要为美术教师的成长提供一个比较完美的平台。

三、教师如何上好美术课

《义务教育美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。因此，在教学中要注意面向全体学生，以《义务教育美术课程标准》为标准，以教材为范本，根据不同年级、不同班级精心编写教案，做到因材施教。在农村学校，要让学生配齐所有的美术用品不太可能，根据美术教材的安排，义务教学阶段的美术课主要是一些简单的色彩、线条、手工和少量的欣赏课，我们提倡分年级或全校可购一套工具和颜料，消耗材料及时补充，工具和颜料当堂课完后收回，这样可解决工具和绘画材料的问题，在现有的财政情况下经费能得到保障，学生上美术课时也不会因无工具和材料而无所作为。

几乎所有农村学校美术教育的硬件都不如城市学校这是事实，并且可能永远如此。现阶段没有画室、资料、颜料、纸张、绘画工具，学校现代化手段不如城市，没有少年宫的培训和其他美术师资的培训，没见过多少有水平的画展，资金不足。农村学校的美术教学工作就像田间小道虽然狭窄难行，千回百折，困难很多，但却也有稻花飘香，令人意气风发的地方，他们也有得天独厚的条件，如在手工方面，农村的材料比城市多，泥土、石头、竹子、粮食、木头、树根、树叶、农作物的根、茎、叶等，教师稍加组织就会形成一堂堂生动的手工课。写生课的自然环境也比城市优越，花鸟鱼虫随处可见，瓜果满山遍野，可录入画的景点数不胜数。天然条件利用得好，是农村学校美术课堂的一笔巨大资源宝库。

随着社会的进步，经济条件的改善，教育改革和管理力度的加强，美术教师师资力量的加强，人们对素质教育的意识越来越强，随着农村学校美术课教学环境的改善，教育行政管理部门和学校要为学生创造一个更为轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。

（作者单位 温和：重庆市璧山县教育科学研究所 彭同春：重庆市璧山县来凤小学）