游戏是儿童的“良师益友”

摘 要：儿童天性喜欢游戏，在游戏中能培养幼儿的各种能力。通过游戏，能促进幼儿各方面的发展。

关键词：游戏；教育功能；良好品质

儿童是祖国的花朵，祖国的希望，是我们国家未来的寄托与希望，因此，在对儿童开展良好的教育是一项功在当代、利在千秋的事情。对学前儿童来说，他们主要的日常活动就是游戏。儿童在游戏中，要与周围的小朋友、小同学产生联系，这样他们就会慢慢地了解自己与他人，在游戏中了解自己与他人的各方面的需求。为了与小朋友玩得高兴，他们会逐渐地修正自己的种种行为，以期能被同伴所接受。但是，现实生活中有不少家长却认为，游戏只是一种放松的、毫无意义的活动，只有上课教孩子知识才是最重要的。事实上这是一种误区，对于学前儿童来说，游戏是这个阶段孩子们的一项基本活动，作为家长要抽出时间多与儿童进行互动游戏，更应该鼓励儿童多游戏，让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到体、智、德、美的全面发展。

一、教师要根据儿童的年龄特点开展游戏

教师要选择与儿童年龄特点相适应的游戏。中、大班儿童基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们能自如地单脚跳、双脚跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活，反应快，平衡性好，手眼协调。因此为他们选择一些动作难度稍大的游戏做，而小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，在开展游戏活动时，应选择一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的游戏。开展这一类的游戏有助于锻炼儿童的协调性、节奏性，能够增强小家伙们小肌肉的灵活性。并且在发展平衡、下蹲基本动作等等一些游戏的过程中，能够同时培养儿童的身体协作能力、忍耐等等一些良好品质。

二、在儿童游戏教学中要加强教师的指导功能

儿童游戏有很多种，在安排儿童做游戏时，教师不可撒手不管，要全程参与，并要做适当的指导。儿童由于年纪小，还不具备处理一些复杂事情的能力，当他们在游戏中遇到困难时，往往会表现出无助进而退出游戏的现象，这时的教师要在一旁指点，给予他们提示，让他们养成碰到困难时不害怕、不逃避、勇敢面对的心理。如玩积木的时候，有时候幼儿实在是不知道要搭什么东西了，教师就可以给予他们提示：“你想搭什么，什么东西你最喜欢？”这些看似不经意的问题，其实也是在启发幼儿，让他们动脑思考。但是教师不要参与得过多，要鼓励儿童自己动手，培养他们的动手能力与创新能力。

综上所述，游戏能在充分尊重儿童兴趣的基础上，让儿童在锻炼身体、体验游戏乐趣的同时，增强儿童的学习能力。儿童在参与游戏的过程中能主动发现和创造，并且通过游戏课程的实践，形成儿童、教师一起成长的学习共同体，让我们能从不同角度运用多种方式和方法发挥游戏的效应，充分利用游戏的教育功能，促进儿童发展。

（作者单位 吉林省通化县朝鲜族幼儿园）