由《两小儿辩日》想起的

　　初中阶段是义务教育阶段，对地理学科来说，学生不仅应该学习系统的地理知识，而且要把所学的知识与生活实际联系起来。因此教师要让学生懂得生活离不开地理，在实际生活中要做到知行合一。同时教师还要让学生知道地理学科是一门综合性很强的学科，与其他学科之间的联系非常密切，且相互影响、相互渗透。因此，教师在教学中，应积极引导学生联系其他学科知识来学习地理，这样既增加了学生的学习兴趣，更有助于培养学生综合分析问题的能力。
　　例如笔者讲授“地球上五带的划分”内容时，采用《两小儿辩日》来导入新课。《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级上册的一篇古文，这篇古文和其他古诗词有一些不同。其他古诗词要么是描述地理现象，要么是揭示地理事物的发展规律。例如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，它反映的是黄河的流向，揭示了中国地势西高东低的特点；又如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，它揭示了随着海拔的升高，气温有规律地降低……而《两小儿辩日》不同，它是两个小孩从他们生活中的亲身感受来辩论、探讨地理事物的现象及其发展规律。这篇文章学生虽在小学语文中学过，但对两个小孩辩论的一些地理现象可能不太了解，所以笔者讲授“地球上五带的划分”内容时，特意以这篇文章导入，以此来激发学生的兴趣。
　　在上课的时候，笔者首先用多媒体展示原文，并配以音乐、童声朗读；然后请学生们跟着朗读，再用多媒体出示与本节课有关的地理方面的问题；最后笔者进行了一一解释，并顺势引入正题。
　　【展示原文】（略）
　　【出示问题】（１）为什么日初出大如车盖，及日中则如盘盂？（２）为什么日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤？
　　【解释问题】对于第一个问题的解释：初升的太阳看上去比中午大是因为早晨阳光进入大气层，折射角度大，我们看到的是放大了的太阳，所以看上去比中午大得多。而第二个问题，笔者先不作回答，而是用一个手电筒发射的光当作太阳光源，向学生演示太阳光直射和斜射到黑板上的情景。然后让学生思考：在直射和斜射两种情况下，哪种照射获得的热量多？学生通过观察很容易回答相同面积内直射情况下接受的热量较多。那么对于第二个问题，学生就容易回答了。
　　【引入正题】笔者顺势引入正题：五带划分的依据——热量。
　　这样通过有趣的导入、恰当的实验、层层设问等方法，既能使学生复习语文知识，又能使其对古文中所含的地理知识进行合理的解释。通过用这个古文来导入，笔者从中受到了很多的启迪。
　　１．教师要博学多才、满腹经纶。
　　英国哲学家培根说过，知识就是力量。要想教给学生一碗水，教师自己就要有一桶水。所以教师平时要博览群书，同时要多看报纸、电视，听广播，真正成为一个“上知天文，下知地理”、博学多才的人。
　　２．教师要旁征博引、融会贯通。
　　教师在备课的时候，要好好地钻研教材，在吃透教材的同时，还要充分利用学生有关学科的知识储备，来教他们用“地理的头脑”解释地理现象，做到旁征博引。这样不仅能大大提高学生的学习兴趣，同时也增强了学生综合分析问题的能力。
　　３．教师要构思巧妙、方法得当。
　　记得叶圣陶先生说过，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。因此教师在平常的教学中不仅要充分运用现代化教学设备，还要采用多种科学的教学方法，来激发学生的兴趣，使学生在快乐中获取知识、锻炼能力。就上文教学中，笔者采用的方法分别是：
　　（１）创设情境，用《两小儿辩日》作教学导入，来调动学生的学习热情。（２）采用体验教学的方法，通过对《两小儿辩日》的学习，让学生知道古文中阐述的地理现象是人们平时对生活的体验，明白生活即地理。这样拉近了地理知识与他们生活的距离，有利于引导学生平时要善于留心身边的事物，养成在观察中发现问题、解决问题的良好习惯。（３）运用演示法，用手电筒作教具，进行太阳照射的演示，得出相同面积情况下直射比斜射获得的热量多，直观明了。
　　４．教师要培养学生情操、塑造学生品质。
　　著名教育家陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师在教学中要适时地加强对学生情感和价值观的教育。
　　笔者通过《两小儿辩日》这篇古文，让学生学习古代两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的可贵精神；让学生学习孔子能实事求是、不怕露丑的谦虚谨慎的科学态度。我们知道孔子是我国古代的教育家、思想家，但能做到“知之为知之，不知为不知”，由此教育我们要实事求是。