在中学历史教学中培养学生的环保意识

　　自然环境是人类赖以生存和发展的基础，然而温室效应、大气污染、水体污染、土地沙漠化、核辐射污染等无不危害到人类的生存环境。保护环境、珍爱地球成为我国的基本国策，也成为世界人民的共识。作为承担育人责任的学校，要将保护环境这项政策落实到具体教学中，教育学生从小就树立起环保意识。下面笔者就个人的教学实践，谈谈在中学历史教学中如何培养学生的环保意识。
　　一、密切结合课堂教学，充分挖掘书本中的环保素材，使学生获取环保知识
　　课堂教学是培养学生环保意识的主要阵地，书本知识是培养环保意识的最好素材。新教材中贯穿着生态史观，所以有关环保方面的内容很多。教师要充分挖掘、利用环保素材，巧妙地、适时地向学生渗透环保知识。例如，在讲孙中山的三民主义之民生主义时，可以提这样一个问题：你们知道每年３月１２日植树节是为了纪念哪一位历史人物吗？当学生惊讶地知道是孙中山时，教师继续提问：你们知道为什么是纪念孙中山吗？接着教师告诉学生孙中山生前热爱植树、注重环保，为的是造福于国民。听了这个故事之后，学生深受启发，认识到了环保工作的重要性。又如，秦朝时环境保护意识较强，《田律》规定：“春二月，毋敢伐林木山林及壅堤水。不夏月，毋敢夜草为灰，毋……毒鱼鳖……百姓犬入禁苑中而不追兽及捕兽者，勿敢杀，其追兽及捕兽者，杀之。”这是我国最早的环境保护法律之一，它要求必须遵从季节规律，重视资源的休养生息和持续保护，如此让学生知道古代为了保护环境有专门的法律规定。还有荀子的“天行有常”、“制天命而用之”和董仲舒的“天人合一”学说等都体现了重现自然、重视环保的思想。在课堂教学过程中，教师应将先辈们优良的环保思想传授给学生，培养学生保护环境、珍爱地球的责任意识。
　　当然，还要让学生知道历史上也有许多破坏生态环境、给人类生存发展造成严重恶果的例子，借此培养学生对环境的忧患意识和危机感。例如，在学习先秦历史的时候，我们提到“牛尊”，学生自然会想到中原地区普遍使用了“牛耕”技术，而提到“象尊”学生就迷惑了，难道中原地区有大象吗？答案是肯定的。我们知道河南省的简称是“豫”，这说明当时这里生活着大量的象群。那为什么今天怎么看不到大象了呢？原因是大片森林遭到砍伐，自然环境严重恶化，大象失去了生存的自然环境。又如，大家熟知西域曾经有个辉煌一时的楼兰古国，今天我们却只能看到已经被风化、沙漠化的断垣残壁，其实自然环境是导致楼兰古国灭亡的主要原因。再如，由于过分的砍伐、开垦，树木、植被遭到严重的破坏，历史上黄河、长江多次出现大决堤，据文献记载，有史以来黄河下游决口１５９０多次；咸丰年间长江大决堤，导致湖南南县等几个洞庭湖畔的县城变成了汪洋大海，给当地造成了严重的生命、财产损失。可见自然环境对人类和动物的生存、文明的兴衰起着非常大的影响。将大量的典型的破坏生态环境的案例讲给学生听，目的就是让学生从历史中吸取教训，培养学生对环境的忧患意识和危机感。
　　二、密切结合时政中的环保素材，使学生认识到环境恶化的危害
　　历史和现实之间有着千丝万缕的联系，历史课堂引入时政内容，让历史生活化，学生就会感觉到历史生动、有趣、有说服力。通过引入鲜活的时政内容，让学生更加直观地感受到环境恶化的危害。例如，我们学习《世界人民的反战和平运动》这一课时，会讲到《罗素—爱因斯坦宣言》，宣言强调了核战争将导致人类的灭亡，要求禁止使用核武器。历史书上多处提到了核灾难，如二战中美国在日本的广岛、长崎投下了两颗原子弹，给当地造成了毁灭性的灾难。不过因离学生生活的年代有些久远，教师再怎么讲，学生感受也不深刻。但如果教师将不久前发生的日本大地震造成核泄露联系起来讲，那效果就不一样了，因为那段日子全国不少地方出现了抢购加碘食用盐的风潮，人们出门带口罩，不敢吃海鲜，世界则充满了恐怖气氛。这些事就发生在学生的身边，他们有切身的体会，他们能深深感受到核污染所造成的危害。其实像这样的例子还有很多，如舟曲泥石流、内蒙古土地沙漠化、美国的沙尘暴等。通过这些鲜活的实例，让学生认识到环境破坏给人类带来的沉痛教训，激发他们“从我做起”的环保意识。
　　三、积极开展课外实践活动，使学生通过亲身体验，将环境知识转化为环保意识
　　作为历史课堂教学的有效补充和延伸，开展历史课外活动是培养学生环保意识的一个重要途径。教学中通过组织多种课外活动，让学生在实践中亲身体验、感悟环境污染的危害，这样的教学活动将起到事半功倍的效果。例如，笔者在讲“工业革命的消极影响”时，充分结合宁波工业发达、工业污染相对较严重这一实际情况，组织学生对学校附近的工厂进行了实地考察，考察时学生发现工厂的烟仓浓烟滚滚，排放着大量的有害气体，天空灰蒙蒙的。学生还发现工厂的废弃物没有经过处理，直接排放到附近的水渠里，水的颜色泛黄，水质受到了严重的污染，根本看不到鱼虾的踪迹。通过这次实地考察，学生感悟很深，都认为工厂这样做给人们的生活造成了严重的影响，人们每天呼吸的是有毒的空气，附近村民喝的是有毒的水，而这种局面必须得到根本的扭转。在此基础上，学生提出了自己治污的合理化建议。我想这样的参观活动胜过千言万语，它潜移默化地影响到了学生的思想，强化了他们的环保意识。
　　四、结合环保纪念日加大宣传，使学生将环保意识转化为环保行动
　　为唤醒人们的环保意识，增强人们保护环境的自觉性，世界及我国设立了不少有关环保的纪念日，如３月１２日植树节、４月２２日世界地球日、５月３１日世界无烟日、６月５日世界环境日、６月１７日世界防治荒漠化和干旱日、７月１１日世界人口日、９月１６日国际保护臭氧层日等。教师可以结合这些纪念日，组织丰富多彩的活动，向学生广泛宣传保护环境的重要性，呼吁学生投入到环保行动中来。
　　总之，在当今人类生存环境日益恶化、人们的环保意识还很淡薄的情况下，历史教师应采用多种方法，向学生渗透环保意识，提高学生对国家、民族以及整个人类社会生存和发展的忧患意识，增强学生保护生态环境、促进社会可持续发展的社会责任感和历史使命感。