工科专业毕业设计改革的探究

简文彬

福州大学 环境与资源学院,福建 福州 350108

工科专业毕业设计改革的探究

简文彬

福州大学 环境与资源学院,福建 福州 350108

本文以福州大学环境与资源学院工科专业近年来毕业设计的实施为例,对面向高等工科院校教学环节中毕业设计的组织管理、课题来源、毕业设计选题、指导过程和毕业答辩等环节进行了深入研究和改革探讨。教学研究与改革取得了良好的成效,在这一过程中,学生理论联系实际,毕业实习与就业有机结合,学生的工程实践能力得到了提高,高校指导教师的工程背景得到了加强,实习基地弥补了实习经费的不足。

工科专业;毕业设计;指导教师

高等工科专业毕业设计是本科学生最后一个实践教学环节,是培养学生综合运用所学专业知识解决工程实际问题的重要方面,在高等工科教育中具有举足轻重的地位。通过毕业设计可使学生理论联系实际,工程实践能力得到提升,学生综合能力得到锻炼,学生独立工作能力、创新能力得到全面检验,实现学校所学与用人单位需求之间的无缝连接,为毕业后从事专业技术工作打下良好的基础,从而实现专业培养目标。

因此,如何抓好工科专业毕业设计质量、保证这一重要教学任务顺利完成,是高等工科专业面临的现实问题。本文以福州大学环境与资源学院3个工科专业近年来毕业设计的实施为例,对面向高等工科院校教学环节中的毕业设计的选题、指导过程和毕业设计管理进行深入研究和改革探讨。

一、加强毕业设计的组织管理

为了更好地完成毕业设计这一工作,我院各系均予以高度重视,毕业设计工作开始前,各系专门召开了一次实习动员大会,组织学生学习院校两级关于实践教学环节的规章制度,使学生认识到毕业实习及其后续的设计工作的重要性。

实习出发前,由指导教师认真填写“任务书”,并在实习前及时发给学生,让学生能查阅相关参考文献,做好相应的准备工作。除了要求学生广泛阅读参考文献及写作规范外,还要求学生阅读外文文献并做相应翻译。

为进一步做好毕业设计工作,提高设计质量,我院继续保持长期以来对毕业设计加强管理的优良传统和做法,成立了以教学副院长为组长、各系主任、院教学督导组成员组成的领导小组,专门对毕业设计进行管理,制订了《本科生毕业实践工作实施细则》,以及各专业毕业设计工作计划。加强毕业设计文件的规范化管理,对确保毕业设计的正常进行、确保高质量完成毕业设计提供了重要的保证。

为了加强毕业实习、论文质量的监控,除了指导教师认真负责地指导、检查外,还成立了毕业设计中期、后期检查组,由校、院教学督导组专家及各系专家组成,主要包括毕业设计工作过程监督与检查。重点检查学生在毕业设计中的表现、完成任务进度及质量,了解学生工作进程中出现的新情况和存在的困难等,检查指导教师指导情况。

二、扩大毕业设计的选题来源

毕业设计选题首先要满足专业培养方案的要求,并由各指导教师根据生产、科研实际和市场需要提出。毕业设计选题坚持“一人一题、真题真做”原则,“真题真做”选题来源于工程实践,其结果可为生产单位所参考,选题应尽可能避免不切实际的“假题习作”。要求做到选题正确、难度适中、工作量适当、任务饱满、有创新性,以充分调动学生的积极性。选题大部分来源于我院教学实习基地的生产、科研项目,选题注重理论联系实际、注重应用研究和实用价值,注重创新性,注重学生综合运用多学科的理论知识与技能,以期学生得到比较全面的训练。

我院3个专业实习单位主要分布在本省相关的生产、科研单位,大部分为我院的教学实习基地。如:环境工程专业主要在福建丰泉环保集团有限公司、福建龙净股份有限公司、福建大拇指环保工程有限公司、福州北环环保工程有限公司等;安全工程专业主要在中建七局三公司、福建煤炭集团、中铁二十四局福州分公司、福州祥坂气源厂等单位实习;勘查技术与工程专业主要在福建省建筑设计研究院、福建省交通规划设计院、福州市勘测院、福建省地质工程勘察院、福建岩土工程勘察研究院等单位实习。实习单位均从事环境工程、环境规划、安全工程、工程地质、岩土工程的生产工作与科研工作,均指派了经验丰富、工作认真负责的工程技术人员协助指导。毕业设计课题主要来自上述相关生产、科研单位的实际任务,学生真正得到了实战锻炼。

毕业设计的主要内容是对所学知识的一次综合应用与检阅。其中:

环境工程专业主要的内容有:水污染控制工程设计、固体废物的处理与资源化、环境友好材料的研制、大气污染控制工程设计、环境影响评价和环境监测、环境规划与管理等。

安全工程专业主要的内容有:建筑安全、公共设施安全预案设计、安全体系的建立及其可靠性分析、安全管理优化与设计、隧道安全、安全风险评价与设计。

勘查技术与工程专业主要的内容有:工业与民用建筑岩土工程勘察、滑坡勘察设计、建设场地工程地质调查与评价、高速公路工程地质勘察、岩土工程治理设计与监测、工程物探、深基坑支护设计与边坡加固、地基处理工程施工与监测。

三、毕业设计情况分析

1.课题类型

全院工程设计类课题占课题总数约为96.1%,其中勘查技术与工程专业、安全工程专业100%为工程设计类课题。

表1为近年我院各专业毕业设计课题不同类型的统计分析结果。

表1 毕业设计课题类型的分布比例

2.课题结合情况

我院近年来毕业设计选题全部是结合科研、生产项目进行。结合生产项目进行的课题占90.7%,结合科研进行的课题为9.3%。其中,安全工程专业和勘查技术与工程专业结合生产项目的课题占100%。

表2 毕业设计结合情况的分布比例

表2为对毕业设计结合情况的统计分析结果。

3.课题进行方式

在毕业设计的选题上注重与生产实际、科研实际相结合,为学生提供了实战锻炼的机会,也为毕业生日后参加专业工作打下良好的基础。全院毕业设计结合实际项目进行的题目占绝大多数,其中勘查技术与工程专业、环境工程专业的设计“真题真做”的比例达100%,全院毕业设计不存在“假题习作”。

表3为对“课题进行方式”中的“真题真作、真题习作、假题习作”等各类型中所占的百分比进行的统计分析结果。

表3 毕业设计进行方式的分布比例

4.课题继承性分析

本科毕业论文也需要紧跟学科发展动态,与社会所需相结合,因此,要求指导教师每年均要引入新的课题作为毕业论文的选题。我院近年毕业设计选题新课题所占比例均为100%。

综上所述,毕业设计选题100%结合科研、生产项目进行,真题真作或习作,一人一题,题目更新率达100%。

四、指导教师状况分析

教师队伍是高校提高毕业设计质量的关键。学校与企业通过教学实习基地的建设,建立了长久稳定的合作关系,这为教师创造了与企业加强横向联系与交流合作的条件。在毕业设计过程中,聘请实习基地单位中具有丰富工程实践经验的工程技术人员来指导学生毕业设计,与此同时也丰富了毕业设计指导教师的工程实践背景,提高了业务水平。

我院选派参加毕业设计指导的教师全都是教学经验丰富、学术水平较高、具有丰富实践经验、工作认真负责的中级职称或高级职称教师。此外,还聘请了我院教学实习基地中富有工程实践经验的高级工程师5人作为指导教师,其中教授、副教授、副研究员等高级职称者每人平均指导5位学生,中级职称者每人平均指导4位学生。

表4为我院各系、专业从指导教师职称、指导学生数等所占的百分比的统计分析结果。

表4 毕业设计指导教师职称分布比例

五、毕业答辩

毕业设计答辩是毕业设计的最后一个环节,为了确保这一环节的质量得到保障,需要制订毕业答辩的实施细则。各系答辩委员会应及时将学生毕业设计材料交给其他指导教师互相评阅,评阅教师则根据毕业设计的创新性、应用价值、工作量、写作的文体及规范性等写出评阅意见与成绩,评分不及格者不得参加答辩。指导教师对所带的学生进行预答辩,达不到要求的不得进入毕业答辩。

要求每位学生均采用多媒体形式进行论文介绍。各专业根据学生毕业设计类型特点,分小组进行答辩,对小组成绩不及格以及特优的学生进行二次答辩。环境工程专业还聘请了福建省环保设计院、福州市环境科学研究所等有关专家参加论文答辩。答辩小组采用实名打分、加和求平均值的方法确定答辩小组评定的成绩。

答辩过程中,校教学督导组、院教学督导组轮流参加了3个专业的论文答辩现场,对出现的问题及时予以指出,对好的做法也及时推广到其他专业。

六、毕业设计成绩及学生能力分析

最终答辩委员会给出的成绩为结构成绩制,由指导教师、评阅教师、答辩小组三方按比例确定,答辩委员会给出评语。根据指导教师的评审成绩、评阅教师的评阅成绩,以及答辩小组的评定成绩,按照指导教师成绩占40%、评阅教师占20%、答辩小组占40%的比例,综合确定每位学生毕业设计的最终成绩。图1为近年我院毕业设计成绩分布图。

图1 毕业设计成绩分布图

从图中可见,全院成绩优秀平均占9.4%,良好平均占61%,中等平均占25.7%,及格平均占3.9%,基本符合正态分布规律。

在毕业设计过程,学生通过工程设计或专题研究,初步掌握综合运用所学的理论知识解决实际工程问题的能力,初步掌握设计或实验方案的选择、设计计算方法、理论分析、数据处理的技术方法。毕业设计过程中,学生的计算机应用水平也得到较大的提高,学生能够利用各种专业软件和制图软件进行设计和绘制高质量的图件,提高设计和论文的计算和图幅质量。专业知识和数理知识应用与实际工程实例有机地结合起来,勘查技术与工程专业有多篇设计的成果可以为有关的设计和研究单位提供很好的借鉴作用;有一部分论文直接结合导师的科研项目,研究内容有相当的深度和广度,有些成果有比较高的理论和现实意义。通过毕业设计工作,大部分学生已基本掌握了从事本专业工程设计以及科学研究的初步能力,为日后继续深造以及走向专业岗位打下了良好的基础。

七、结论

近年来,通过对我院3个工科专业毕业设计的改革探索,取得了良好的成效。

1.学生工程与科研能力得到充分的训练

学生在毕业实习和设计过程中,不但掌握了专业知识,还学会和熟练掌握各种专业规范的应用,从而培养了学生分析和解决问题的能力以及创新能力,学生工程与科研能力也得到充分的训练,学生毕业后与就业单位的工作达到无缝连接。

2.毕业实习、毕业设计与就业相结合

学生参与实习单位工程的全过程,一方面可先熟悉拟聘单位的业务情况,为日后进入该单位发挥自己的能力打下基础,同时,招聘单位也可对学生进行专业、为人等方面的考察,达到毕业设计与就业一体化。

3.指导教师的工程背景得到加强，促进了“双师型”教师的培养

通过毕业设计与实习基地工程单位的联系,加强了校企合作与交流,在这一教学过程中,学校指导教师增加了与企业的接触与联系,在工程实践方面也得到了锻炼,有利于“双师型”教师的培养。

4.毕业设计的双导师制，使毕业设计评价体系更加科学合理

由学校指导教师和实习基地的工程技术人员共同选定毕业设计题目,共同参与毕业设计的指导、评阅和答辩工作,使毕业设计评价体系从单一变为更加科学合理。

5.实习基地弥补了实习经费不足

实习基地的建设是学校与企业共同培养学生的桥梁。由于高校教学经费有限,高校为每一位学生毕业设计投入经费不足。随着工科毕业设计选题类型的多元化,实验研究、工程设计、软件设计等类型题目都需要有比较充足的经费支持。而参与实习基地单位的工程实践,较好地解决了实习、设计经费不足的问题。

[1] 陈光明,蒋渊.加强高等工科院校毕业设计改革[J].常州信息职业技术学院学报,2007,6(1):81-83.

[2] 简文彬,樊秀峰.递进与综合并举的实践教学体系构建及实践[J].中国地质教育,2009,(3):91-94.

[3] 范立南.工科类毕业设计现状分析与对策研究[J].沈阳大学学报,2007,19(4):67-70.

[4] 宋兴川,张志华.工科类院校实习基地技能培训存在的问题和对策[J].职业技术教育(教科版),2006,27(4):44-47.

[5] 简文彬.高等工科教育需要“双师型”教师[J].中国地质教育,2008,(3):6-9.

Exploration for the Graduation Project in Engineering Specialty

JIAN Wen-Bin
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

In the case of the graduation project in engineering specialty of college of environment and resources, Fuzhou university,the organization management, topic selection, subject source, instruction course, graduation reply in graduation design are researched and reformed.The results show that the students' ability of engineering and science research can be fully trained, the organic integration of graduation practice and employment be realized, the engineering background of tutor be strengthened, the cultivation for teachers with academic and practical ability be promoted, the double tutors system for graduation project be established, and the shortage of practice funds be made up by practice bases.

engineering specialty; graduation project; tutor

G642

A

1006-9372 (2012）02-0096-04

2012-01-20;

2012-04-18。

福建省级特色专业“勘查技术与工程”建设项目;福州大学闽台高等工程教育研究项目。

简文彬,男,教授,主要从事岩土工程与工程地质专业的教学与研究工作。