启蒙解惑声声慢,授业传薪步步高：记天津市南开区中心小学语文教师张涛

本刊特约记者 侯静 本刊实习记者 王彬

有人说：“教育是一项良心工程。”天津市南开区中心小学的语文教师张涛就是一名用心做教育，用温暖的师爱帮助学生成长的好老师。

“童谣助学法”衔接幼小教育

“上好每一节课、教好每一个学生”，这是张涛心中重复最多的语言。多年教小学中低年级，所以，根据学生的年龄特点，针对他们在学习中出现的问题张涛编了许多童谣辅助教育教学。如，一年级学生不会用尺子连线，张涛就告诉他们：“手压尺中间，线不压两端。”而对学生写汉字占格不准的问题，她教给他们“找准第一笔，看好压线笔，牢记最长最短笔，写好汉字没问题”的诀窍。

汉语拼音教学在学期中是重点，更是难点，学起来较为枯燥。为了帮助学生记忆，张涛为他们编了三首童谣。六个单韵母：小姑娘圆脸巴，一个小辫右边扎，她的名字就是ɑ；大公鸡喔喔叫，拢圆嘴巴ooo；大白鹅水中游，它的倒影就是e；竖点i,撅嘴u,u上两点就是ü。区分易混声母：左手b（左手握拳竖起拇指），右手 d（右手握拳竖起拇指）；正“9”q来反“9”p；拐棍 f，伞把 t；单门n来双门m；小棍赶猪lll，大头g，椅子h，一挺机枪kkk。区分平、翘舌音：zhchshr四兄弟，读时舌头翘上去；zcs则不同，读时舌头要伸平。

诸如此类的童谣，张涛还广泛应用到学生良好行为习惯的培养上。实践证明，以学生喜闻乐见的童谣形式代替传统的“坐好了”、“看老师”、“好好写”等简单重复的命令式语言，会让课堂更为自然、和谐、轻松、高效。“童谣助学法”已成为她的教学特色，这些童谣曾多次在学校和区教研会上推广。

“赏识教育”激励学生成长

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”

小其是张涛班里的一个学生，他在班里年龄最大，可是对新知的理解和接受却很慢。第一次做连线题，仅仅用尺子就学了半个多小时。刚升入新的年级，按说知识很简单，但教师读题他却找不到。所以，每天放学后，张涛都要通知他的家长到教室来等，为他重新一对一地讲解，并不断地鼓励着他。期末临近，他的妈妈打来电话说：“张老师，期末别让孩子考了，省得给班里拉分。”张涛却说：“孩子辛苦了几个月，您也付出了这么多，让孩子检验一下自己的学习成果吧！”成绩出人意料：语文、数学、英语都较好。家长欣喜万分，孩子倍受鼓舞。寒假过后刚刚开学，家长便送来了一面写有“严格要求，认真负责；不辞辛苦，不厌其烦”的锦旗。张涛相信：尊重每一个学生，给他们信任和赞赏，让他们建立自信，学生定会成功。

为了激发学生的学习兴趣，张涛在班里建立了一系列的奖励机制，每学期都要给学生购置一些奖品，以此调动学生的参与积极性。对于全面发展和某一方面取得长足进步的学生，她会不定期地为他们颁发证书或奖品，看到学生们学习上那当仁不让的劲头儿，看到他们对一个小小奖品无比珍视时，张涛都会被学生的天真、幼稚、容易满足所打动。课下，有个男孩半开玩笑地说：“您要是我妈妈就好了。”后来转到班里的一个很内向的学生也说：“妈妈说您的素质和文学素养都很高，我也这么认为。”每每此时，张涛的心底总能涌起一股暖流。幸福是什么？幸福是一种感觉，是一种内心对生命的感悟，是一种心灵的体验。

由于学生家长工作繁忙，张涛在学生出现问题、犯了错误时，很少采用“请家长”的方式。她把在学生作业本上写评语当作与家长沟通交流的手段，认真给每个学生写出评语：“张老师喜欢你的聪明，更欣赏你课上那响亮的发言。”“听讲专心，争取不涂改。”“学会倾听，合理安排时间，准确率定会提高！加油！”“孩子，认真看例子，仔细听要求，明白后方可下笔。”“你对知识的理解和接受能力很强！但书写的每一笔都应该做得更好！”“你总能让自己居于首位，无论学习还是做事！”……虽然增加了工作强度，但看到家长在孩子作业本上那负责任的签字时，张涛感到很欣慰，“用真诚换真诚”，对待学生怎能搪塞和敷衍？就在这心与心的交流中，家长们感受到张老师对孩子的那份爱，于是他们心存感激，用大力的支持和配合来表达内心的感动。多年来，张涛没有说过一句伤害学生的话，“你真笨”是她的忌语，因为她深信每个学生都有自己的闪光点，“闻道有先后，术业有专攻”，在她的眼中没有“笨小孩”。每当看到学生脸上洋溢着天真烂漫而又自信的笑容时，她的心中总是充满了无尽的喜悦。“做一名学生喜爱、家长信赖的好教师。”这句话激励张涛走过了从教的十几个春秋。

“细微之爱”紧系师生情

作为班主任，张涛对学生“严在当严处，爱在细微中”。在教给学生知识的同时，她更加注重教会学生做人，诚实守信、学会感恩、勇于担当。回首过去，张涛认为自己所做的一切不过是“对得起良心”、“尽职尽责”，但收获的却是温暖和感动。

有一个学生曾说：“自己敬佩过许多人，但是最敬佩的是曾经教过我的张涛老师。”他在作文中也写道：“我们最爱倾听张老师的声音。记得一个燥热的下午，张老师正在指导我们写生字。炎热的天气让我们变得无精打采。张老师灵机一动，便打开语文书读文章给我们听，她似播音员一般动听的声音，如同清凉的泉水洗去了我们的倦意，让我们神清气爽，真是一种享受。我们最爱吃张老师为我们热好的饭。有时，由于学习紧张，我们只顾低头写练习，一抬头却发现饭不见了。正当我们纳闷时，张老师端着重新热好的饭菜走进教室，并连声催促我们吃完饭再学习。原来，她在我们身后默默地关注着我们，让我们心中热乎乎的。”

张涛就是这样一个细心的、对自己的学生充满着母爱的老师。学生从幼儿园升入小学，很多地方还需要教师的照顾和帮助。冬天，大多数学生脱下防寒服就随便搭在椅子上，张涛要求大家把衣服都正着放在椅背上，原来这样就不容易弄脏了；学生的餐具挂在教室后面小挂钩的哪个位置，每天什么时候擦黑板以及擦黑板的方法等，她都事无巨细、不厌其烦地教给学生，让他们既懂得了生活常识又提高了生活能力。

小晨是张涛曾经教过的一个学生，上课不听讲、不写字，要么趴在桌子上，要么低头在书箱里摆弄这摆弄那，考试不及格，家长也束手无策。一次语文课上，他又低头摆弄什么，张涛轻轻走过去，他全然不知，格外投入，脚下一堆小纸片。张涛把他叫起来，正要批评，却意外发现他的手里捏着几个小小的纸人，显然这是他直接用手撕成的。她被惊呆了，情不自禁地说：“这是交警吗？你撕的？真厉害！”一时间，全班同学都向他投来羡慕的目光，教室里一下子炸开了锅。总是低头的小晨，竟然不好意思地抬起了头，嘴角流露出了久违的笑容。课后，他为张涛送来了用橡皮泥捏成的骆驼，活灵活现、栩栩如生。张涛又一次在班上将他的作品展示给大家，“心灵手巧”——同学们对小晨有了全新的认识。渐渐地，语文课上他看黑板了，懂得用眼神与教师交流了。终于有一天，课堂上他怯生生地举起了小手。他和奶奶说：“张老师和我最好了。”这样的心理暗示确实收到了效果，那一次期末考试他第一次得了个“良”。多年后的一天中午，张涛接到了一个陌生电话，原来是小晨奶奶打来的，她说：“我打听好久才找到您的电话。孩子非常想念您，让我联系张老师……”一个电话，牵起一段真情。

“勤勉一生”铸师魂

1998年，张涛毕业于天津市第二幼儿师范学校，并在毕业前光荣地加入了党组织，同年还被评为市级优秀学生干部。从此，这个光荣的称号一直激励着她“做真人，做真事”。工作中她对自己坚持一个“忠”字，忠于自己的良知；对别人坚持一个“恕”字，将心比心，换位思考就能宽容。思想上要求进步，使她一次次站在人生新的起点对未来充满信心。时光荏苒，入党已十余年，她却始终铭记党旗下的誓言。由学生到教师，面对角色的转变，张涛没有丝毫的懈怠，而是更加注重提高自身的修养，利用业余时间给自己“充电”。

张涛立足本岗，甘于奉献，勇挑重担，敢为人先，充分发挥党员先锋模范作用。由于学校语文教师紧缺，她曾多次承担两个班的语文教学兼班主任工作。面对超负荷的工作量，张涛加班加点，每天整个人就像时钟般不停地运转。即使身体不适、家中有事也舍不得休息。“一分耕耘，一分收获”，学生成绩的提高，家长的赞誉，是对她付出的最好回报。

二班是张涛工作以来带的最为特殊，也是花费心思最多的一个班。学生都很聪明，但是，学生的个性差异、两极分化极其严重。有的学生性格孤僻，曾经写下《反对母爱》的习作；有的男生则是天不怕、地不怕，家长着急，但无计可施。学生衣服掉在地上用脚踩、水壶掉在地上当球踢。四年级学生拿笔大把攥，红领巾、鞋带不会系……作为班主任，张涛看在眼里，急在心头。面对有些学生的放荡不羁，为所欲为，曾有一段时间张涛藏起了所有的笑容，学生也收敛了许多。可是课下不再有学生围在她的左右，他们只是远远地避开。见此情景，张涛的心里不是滋味。“难道这就是我想要的吗？”张涛扪心自问。愤怒总是以愚蠢开始，以悔恨告终。为什么不静下心来，以静制动、以四两拨千斤呢？教师的教育艺术加上她向有的韧劲，面对困难张涛相信自己攻无不克，战无不胜。

对于班集体的未来，张涛静下心来不断地思考着，甚至坐车的途中思绪也不曾停止。夯实基础，从头做起。于是，她每天利用20分钟的时间教学生如何科学利用书箱、如何将脱下的衣服收拾整齐、如何放置水壶及餐具，讲解起立、读书、端坐拿书的姿势，甚至进出教室如何开关门等。就像面对一年级的小孩子一样，示范着、练习着、监督着、管理着。时间是世界上一切成就的土壤，时间给空想者痛苦，给创造者幸福。渐渐地，学生由被动变为主动、由外界监督到自我管理。一天中，能做到地面干净无纸屑、教室整洁无死角。虽然，学生依然存在不足，张涛相信，给他们时间、给他们指导，他们会日渐懂事、日渐成熟。那一年，家长说的最多的是：“孩子喜欢上学，不愿意过六、日，就盼着和老师、同学们在一起。”

作为教研组组长、名师工作室的成员，张涛多次在区里做语文教学研究课和教材分析，并充分发挥自己的作用，用耐心和真心帮助身边的年轻教师，让他们在工作中尽快地成长和成熟。如，针对学生情绪浮躁和学习中出现的问题，张涛与青年教师共同分析情况，出谋划策，并给他们以精神上的鼓励！“以热情和责任感勤恳工作，以真诚和关爱宽以待人”，这是张涛在创先争优活动中的承诺。“小心地、仔细地、有分寸地对待每一个学生”，更是南开区中心小学多年倡导的主题。

在十余年的工作历程中，张涛分别担任过一、二、三、四年级的语文课，一、二、三年级思想品德课，二、三、五年级信息技术课及少先队工作。面对每一次新的挑战，只要组织需要，有再大的困难她都欣然接受。每一次新的尝试中，她在从教的路上一步一个脚印地前进着。不干则矣，要干就要干好。对教育她怀着满腔的热情，对学生有着难以割舍的牵挂，对党的教育事业更有着不懈的追求。因学生的快乐而快乐，因学生的烦恼而烦恼，魂牵梦系，不知疲倦。

“多一分理解，少一分埋怨；多一分宽容，少一分计较；多一些平和，少一些怒斥。”这是张涛的做人原则。她始终怀揣一颗对党的教育事业执著追求的心，善待学生，善待家长，从事着神圣的教师工作。执著和热情、真诚和坦然将伴随她永不停歇的脚步向更高标准迈进！

张涛老师激励性评语摘录：

●在学习上你是高手！老师欣赏！希望你在纪律上同样一流！

●小伙子，书写很工整！只是用笔力量太大了，努力！

●你会写的字可真多！

●你是个积极向上的男孩子！

●细心点儿，问题可以避免！

●孩子，世上无难事，只怕有心人！

●在学习上你始终努力，老师爱你！

●小姑娘，为什么不书写得更工整些？你能做到的！

●争取让你的联系册成为别人的模仿对象！

链接：张涛，毕业于天津市第二幼儿师范学校，后在天津师范大学取得汉语言文学本科学历，现任天津市南开区中心小学语文教师；曾获得天津市优秀教师、南开区巾帼文明标兵、南开区“学生心中的好教师”、南开区优秀共产党员、南开区优秀教师、南开区“十佳”教工团员、南开区优秀大队辅导员等多项荣誉称号。