提高士官学员学习动力的对策思考

黄雷　崔倩　张景光　石晶

建设信息化军队，打赢信息化战争，必须促使士官学员树立正确的学习观，以适应当今时代军事变革发展的要求。不可否认，士官学员中存在一批勤奋好学、孜孜追求知识的学员，但同时也有部分学员学习目的不明确，不愿学，不想学，也不会学的情况。笔者就学员学习动力不足的主客观原因进行了分析，并对提高士官学员学习动力的对策进行了思考。

一、士官学员学习动力不足的主客观原因分析

（一）学习目的不明确

士官学员学习目的不明确、不想学是导致他们学习动力不足的根本原因。主要表现： 一是认为来到士官学校学习就是为了混个文凭，学与不学一个样，学多学少没关系；二是学习缺乏兴趣，上课不专心听讲，课后不肯花时间复习所学知识，作业应付了事，满足于一知半解；三是缺乏吃苦精神和学习毅力，在学习过程中一遇到困难就“缴械投降”，很少与教员或者同学进行知识的探讨等等。

（二）学习能力不强

影响士官学员学习动力不足的另一个因素就是他们的学习方法或者说学习习惯不好，处理不好各种关系。主要表现： 一是缺乏正确的学习方法，学习上虽花去不少时间，但学习效率很低；二是没有一个良好的学习习惯，学习时间分配不合理，比如有些学员喜欢晚上在俱乐部加班学习，但第二天到了课堂上又出现了打盹、精力不集中的现象，这样一来就形成了恶性循环。总之就是：学习不得要领，缺乏针对性；三是学习与课外活动的关系不能正确处理，常常是因课外活动冲击学习，不能很好地排除各种内外因素的干扰。

（三）教学内容滞后

现行的课程内容多而时间紧，三四个月就要完成一门课的教学，使得学员感到无所适从，力不从心。同时，部分学习内容不能及时更新，不能紧贴部队现状；部队使用的新技术、新装备不能及时充实教材、走进课堂、融入教学，使得学员对部队感到陌生，所学知识到部队用不上，有劲使不上，以上因素也是导致士官学员学习兴趣不高的原因。

（四）教学方法手段单一

部分教员比较年轻，缺乏部队的任职经验，有的更是从学员到教员，迈出校门就跨上讲台，因此，他们对部队不了解，也就不能很好地结合部队实际开展教学，而是出现“满堂灌”现象，使得学员只顾记笔记，真正理解弄通的不多。这种教学方法使学员的主观能动性无法发挥，创新思维和动手能力得不到锻炼，提高积极性也就无从谈起。同时，以简单的多媒体教案作为单一的教学手段，无法提高学员的感知性；照本宣科、缺乏针对性地讲授，很难增强学员的学习动力。

二、增强学员学习动力的对策思考

（一）积极引导学员，变“要我学”为“我要学”

通过教育引导，澄清学员思想上的模糊认识，为“我要学”提供思想动力。首先强化理想信念教育。帮助学员树立崇高的理想信念， 消除个人主义、功利主义、享乐主义对学员的负面影响，着力解决好“为谁而学、为什么学”的问题。其次搞好任务形势教育。让学员真正认清当前国际、国内形势，我军信息化建设与其他发达国家军队信息化建设存在的差距，激发其主动承担建设强大国防的责任感和使命感。

（二）创新教学内容，变“注重理论”为“贴近实际”

一是将掌握的最新资料通过加工提炼，第一时间传授给学员， 使教学内容更具有前瞻性。比如，可以将具有较强时效性和针对性的上级指示、通报等文电精神融入教学之中，使教学更加贴近实际。同时把到部队调研获得的第一手资料交给学员，帮助他们掌握部队最新的发展动态。二是要适应信息化的要求，注重培养学员接受和传播信息的能力，多开设一些信息技术方面的课程，使他们掌握信息处理等方面的知识，具备良好的信息素养和动手动脑的能力。三是要适应军事斗争准备对战时后勤保障的要求，多充实一些“平时丢不掉，战时用得上”的内容，使学员到部队就能得心应手，独当一面。

（三）改进教学方法手段，变“授人以鱼”为“授人以渔”

教员授课要注重学员能力的培养，教给他们学习的方法，做到“授人以渔”。要积极采用启发式、案例式以及任务驱动等教学方法，增强学员的主体意识，让学员自主地发现问题、解决问题；要满足学员需求，把军事斗争准备特别关注、部队建设亟待解决、学员比较敏感的问题，打破章节，进行专题讲授；要依托实习基地、模拟室、实验室等场所，大力开展实践性教学，使学员对所学知识更直观更形象，同时增强士官学员的动手应用能力。在教学手段上，要充分利用信息化的便捷，大力推进教学手段的现代化，合理使用多媒体教学、网络课程、模拟教学等多种手段，增强灵活性与多样性；加速构建网络平台，完善数字化校园，使网络走进教室，为学员及时获取知识、开展网上教学提供硬件保障；加快图书更新，引导学员充分利用图书馆馆藏资源，扩大知识面。

（四）加强教员队伍建设，变“一碗水”为“一桶水”

教员只有不断学习，提高综合素质，才能适应教学任务，真正在课堂上调动所有学员的积极性，满足学员的求知欲望。要始终坚持学习新知识，不断充实自己，适应信息化建设的新形势；要积极到部队代职锻炼，调研考察，开拓视野，增强对部队的感性认识，把理论知识带到部队，并把部队的需求和特点渗透到教学内容中，做到两者融合，相辅相成，增强教学内容的针对性和实践性；注重培养年轻教员， 可以通过与老教员形成帮带对子等多种形式，使年轻教员尽快适应本职岗位；要注重引进具有部队工作经验的人才从事教学工作；要鼓励教员提高自身层次，选派优秀人员外出深造。

三、结束语

总之，积极采取增强学员学习动力的措施，相信通过大家的共同努力，士官学员的学习动力一定以有所提高。