漳州农村中学体育教学环境建设研究

林志坤

漳州农村中学体育教学环境建设研究

林志坤

运用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，实证调查漳州农村中学体育教学环境建设的现状，探讨漳州农村中学体育教学环境对该地区体育教学活动的影响，并根据漳州农村中学体育教学环境的实际情况，提出优化农村体育教学环境措施和提高体育教学质量的有益建议。

漳州;农村中学;体育教学环境

1 研究背景

长期以来，我国农村体育教育和农村学校体育教学环境建设的问题得不到应有的重视和妥善的解决，城市农村之间的学校体育教育发展不均衡问题越发凸显;教育部2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》和国务院制定、实施的“十二五”规划都把“促进教育公平”“坚持全面发展”“实施素质教育”作为重要目标，这将极大地推动农村学校体育发展;更为重要的是:海峡西岸经济区建设已上升到国家战略高度，成为中央战略决策的重要组成部分，作为海峡西岸经济区重要构成部分的漳州将迎来千载难逢的发展机遇，漳州地区经济的飞速发展将会对地方教育事业产生巨大的积极作用，漳州农村的体育教育事业也将迎来蓬勃发展的春天!

2 研究对象与方法

2.1 研究对象。

本研究对象确定为漳州地区农村中学的体育教学环境，并随机抽取漳州地区8个县20所农村中学的体育教师和在校学生为调查对象。

2.2 研究方法。

2.2.1 问卷调查法。

根据本研究需要，设计了体育教师调查问卷、学生调查问卷。随机抽取20所农村中学学生发放问卷1200份，收回有效问卷1137份，回收率94.75%;中学体育教师发放问卷 200份，收回有效问卷181份，回收率90.5%。

为确保问卷的有效性，根据专家的评价进行必要完善，所设计问卷效度符合要求;问卷的信度检验通过小范围再测法，计算两次回答之间相关系数。在收取正式问卷一星期后，对相同班级学生再次发放相同问卷，回收后经过分析:r=0.86，p＜0.01。问卷的效度和信度均符合研究要求。

2.2.2 数理统计法。

利用Excel等相关软件对数据进行处理并对统计结果进行分析。

2.2.3 逻辑分析法。

运用逻辑学的知识与方法，进行分类与比较，归纳与演绎，分析与综合。

3 研究结果与分析

3.1 漳州农村中学体育教学的物理环境。

3.1.1 漳州农村中学体育场地、器材现状及分析。

通过调查问卷对漳州8个县20所农村中学体育场地、器材等情况作了相关统计，见表1。

表1 漳州农村中学校主要体育场地、器材调查统计表(n=20)

从表1可见，漳州农村初级中学的体育场地、器材的配备较差，达不到国家相关标准。20所农村中学大部分没有标准田径场，篮球场、排球场等场地设施也较匮乏，不能满足学校体育教学活动开展及学生课外活动需要;在器材配备方面，这些学校均有不同程度的短缺。这给学校体育教学活动的顺利开展造成极大阻碍，也对体育教学效果产生不利影响。

3.1.2 漳州农村中学班级规模的现状与分析。

班级规模状况对教学活动有着极大的影响。研究表明:班级规模过大将不利教学管理，影响教学效果。过大的班级规模将会限制师生及学生之间的交往，阻碍课堂教学的个别指导，减少学生课堂活动机会。

据调查统计，漳州农村中学体育教学的班级规模主要集中在40到60人之间，班级人数40－50的占48.74%，50－60人的占 40.11%，两者比例达到 88.85%。可见，漳州农村中学的班级规模较大。这不仅使教师在课堂教学管理方面难度增加，而且在有限的时间和空间里不能充分地进行师生互动，师生的积极性将会受到挫伤，体育教学效果也必将受到严重影响。

3.2 漳州农村中学体育教学的社会心理环境。

3.2.1 体育教学过程中的人际关系。

体育教学中的人际关系主要由体育教师与学生之间的关系及学生与学生之间的关系两方面构成。它“直接影响着体育课堂教学气氛、教学反馈以及学生的课堂参与态度和积极性，进而影响体育教学的效果”。

在师生关系方面，调查显示:漳州农村中学体育教师认为与学生关系很好的占15.86%，较好的占72.03%，其余的12.11%认为一般或无所谓;而对学生的调查结果是:达到86.39%的学生对体育教师的态度是喜欢或较喜欢，10.94%的学生无所谓，2.67%的学生对体育教师持畏惧或反感态度。在学生间关系方面，28.51%的学生认为同学的关系很好，42.36%的学生认为较好，21.07%的学生认为一般，8.06%的学生认为不好。

总的来说，在漳州农村中学体育教学过程中的人际关系是比较和谐的，大部分学生都非常喜欢上体育课。这种和谐的人际关系活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了体育教学效果，有效地弥补了漳州地区农村中学在体育物理环境方面的缺陷。

3.2.2 学校体育传统与风气。

“学校体育传统与风气是指一个学校在体育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚，它是校风的有机组成部分。”学校体育传统与风气对学生能够产生潜移默化的影响，它在学生体育态度形成、兴趣的培养、锻炼习惯的养成、文化素养的提高等方面具有举足轻重的作用。

研究表明:受漳州农村地区落后的经济发展水平、传统的思想观念及重智轻体、片面追求升学率的错误办学理念等诸因素影响，漳州农村中学尚未能形成较好的体育传统与风气，表现为:学校很少组织运动会及其它体育竞赛、学校没有学生运动队、学校没有传统体育项目、学生课余时间很少锻炼等等。

3.2.3 体育课堂教学气氛。

“体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。”积极的课堂教学气氛有利于体育教师和学生之间的情感交流，最大限度地调动学生学习的积极性。

调查得知，漳州农村中学体育教学过程中，认为课堂气氛活跃的学生比例为 79.13%，认为沉闷的约占20.87%。这说明该地区的体育课堂教学气氛是较积极的，学生能在一个较为宽松、活跃的环境中进行体育学习，但还需要进一步改善，以待发挥出它的最大作用。

4 结论与建议

4.1 漳州农村中学体育教学的物理环境存在的突出问题是:场地、器材严重不足，达不到相关体育器材配备标准的要求;另外，班级规模较大，很大程度上影响了教学效果。要改变目前的状况，政府和相关部门应加大对漳州农村地区的教育投入，增加学校体育经费，落实有关政策引进优秀教师，充实农村体育师资力量，适度缩小班级规模。

4.2 漳州农村中学体育教学的社会心理环境，整体来看比较好:人际关系较和谐、课堂气氛较活跃，但仍有待进一步改善，特别是在学校体育传统与风气方面。社会、学校及相关部门应转变传统观念，重视学生的全面发展、营造良好的体育氛围，帮助学生形成正确的体育态度和养成良好的锻炼习惯。

4.3 漳州农村中学体育教学环境总体较差，各方面的发展不平衡，许多环境因素没有得到充分重视和有效建设，这些环境因素对体育教学的效果影响重大，可开发的潜力很大。当地教育及有关部门应把握住国家重视教育公平、解决农村教育发展不均衡问题的大好形势，抓住“海西建设”漳州将飞速发展的契机，立足当地实际情况，制定合理的方案，推进农村中学体育教学环境建设及优化。

［1］毛振明.体育教学论［M］.北京:高等教育出版社，2006:318，317，318.

［2］姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计［J］.北京体育大学学报，2003(5):649 －651.

［3］金晓阳.体育教学环境的概念、特点及其调控［J］.武汉体育学院学报，2000(6):90 －91.

［4］刘扬.体育教学环境对课堂信息交流的影响［J］.湖北体育科技，2002(3):121－122.

On P.E.Teaching Environment Construction of Rural Middle Schools in Zhangzhou City

Lin Zhikun

With the questionnaire，mathematical statistics and the logical analysis，this paper investigates the P.E.teaching environment construction of rural middle schools in Zhangzhou city，and explores the impact of P.E.teaching environment on the teaching performance.According to the actual situation of the rural schools’P.E.teaching environment in Zhangzhou，the paper put forward some effective measures to optimize the rural schools’P.E.teaching environment and to improve the quality of P.E.teaching.

Zhangzhou;rural middle schools;P.E.teaching environment

G807.3

A

1672－6758(2012)04－0141－2

林志坤，硕士，漳州师范学院体育系2009级，福建·漳州。邮政编码:363000

Class No.:G807.3Document Mark:A

(责任编辑:宋瑞斌)