双语教学在内科护理学教学中的应用

于素贞 唐伟伟 张 荣

（河南漯河医学高等专科学校内科护理学教研室，漯河462000）

随着涉外医疗机构的逐渐增多，以及国际护理劳务市场的开放，为护理人才提供了更多的就业空间和发展机遇，同时对其专业英语水平也提出了更高的要求[1]。双语教学模式（bilingual education )已成为培养高级护理人才的新的趋势。根据本校具体情况，笔者所在教研室在《内科护理学》教学过程中对2010级学生尝试使用中英双语教学。现将实施过程、教学效果及学生对双语教学的评价汇报如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 漯河医学高等专科学校三年制高级护理专业2009级和2010级共127名护生。对照组为2009级护理专业学生58人，试验组为2010级护理专业学生69人。2组学生入组前英语水平、基础课考试成绩比较均无显著性差异，具有可比性。

1.2 教学方法 以人民卫生出版社出版的《内科护理学》为教材，对内科护理学112学时教学内容进行渗透型双语教学[2]。教师备课参考全英文内科护理学教材，授课PPT课件用英文制作、专业词汇中文标注。课堂讲授根据不同章节、授课阶段，安排不同的英文授课比例，总的趋势为有中文讲解占多数逐渐过渡到英文占多数，最后再过渡到全英文教学。

1.3 调查及统计 学期全部授课结束后，对照组和实验组采用难易程度一致的考核指标考核专业知识和英语水平，考核成绩运用用SPSS 17.0 统计软件处理，采用独立样本t检验比较2组考核成绩得分。同时对实验组发放相应的调查问卷，调查内容包括学生对推行双语教学的认知和有关教学方法、形式的评价等。共发放问卷69份，收回69 份，有效回收率为100%。所得调查资料采用描述性分析。

2 结果

2.1 2组学生考核成绩的比较 见表1。

表1 2组学生考核成绩比较

由表1可知，专业知识考核成绩试验组高于对照组，差异具有统计学意义。英语水平考核成绩实验组高于对照组，差异具有显著性。说明双语教学有益于提高学生英语水平和沟通能力，同时在一定程度上促进专业知识的学习。

2.2 学生对开展双语教学的态度 调查结果显示：试验

组多数学生认为《内科护理学》施行双语教学有利于提升英语沟通能力、英语阅读能力、激发专业知识学习兴趣和有益于个人就业及未来发展等详见表2。

表2 试验组学生对双语教学的认可情况 [n(%)]

3 讨论

双语教学（bilingual education），是指以母语和一门外语两种语言作为教学用语的教学模式。在我国，双语教学多指使用英语进行非语言学科的课程教学，即中英文双语教学。如今，双语教学已在多所护理本科院校开展，而在专科院校护理专业开展双语教学的并不多。鉴于近年来我校护理专业同国外兄弟院校合作办学的不断深入，双语教学在我校三年制护理专业的各个学科也逐渐开展起来。

我们内科护理学教研室在 2010年针对三年制高级护理专业的实验班开展了内科护理学双语教学的探索。结果显示，在英语能力方面，实验组英语考核成绩明显高于对照组，两者差异具有显著性；在专业知识掌握方面，实验组内科护理学考试平均成绩高于对照组，两者差异具有统计学意义。表明双语教学实施后，在学生的英语综合能力的明显提高的同时，内科护理学专业知识成绩有提高。“英语”和“专业知识”学习两不误，打消了双语教学伊始，部分老师对学生专业理论知识掌握是否受影响的担心。

学生对双语教学的态度调查结果显示，约有 75.4%的学生认为利于提高英语沟通能力；有72. 5%的学生认为利于提高英语阅读能力；有66.7% 的学生认为双语教学利于激发其专业知识学习兴趣；有 56.5%的学生认为双语教学利于个人就业和未来发展，因为开展双语教学既有助于专业英语词汇的掌握和英语实际应用水平的提高，同时也为将来考研、查阅文献、从事护理科研或外事交流奠定了良好基础。

虽然经过上述探索，取得了一定的成绩和经验，但在双语教学的过程中也发现了一些问题和不足，如三年制护理学生英语基础薄弱、双语教师队伍不够、课时不足等。因此我们在双语教学的实践和研究中仍需不断努力，以培养出更加优秀的护理人才。

[1]段微秀.双语教学模式在《基础护理技术》教学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2012,18(16):114-115.

[2]郭文华.护理双语教学面临的问题及对策[J].中国护理管理,2006,6(6):34-35.