也借书信育桃李

薛军

做班主任工作，经常跟学生谈心交流，无疑是十分必要的，但如果双方情绪都很激动，或是话题较敏感，或是对方过于内向，直接交流就显得较为不便。这时，班主任若能借用书信的形式与学生进行谈心，往往能收到曲径通幽之效。其育人功效主要表现在以下几个方面：

一、沟通师生情感的桥梁

孟子说：“威天下不以兵革之利，贵在情发于心，顺乎自然以导行”。当学生各方面有了进步或感到苦闷时，适时地书信一封，不仅是对学生的关爱，同时也会对学生的情感带来深远的影响。教师的真情流露于信中，会直接给学生带来莫大的快乐、巨大的信心和更多的投入。学生在阅读书信时，他的心走近了你，他会感受到你是良师，更是益友，你也因此成为学生心中一个完美的形象。这融洽的师生关系，也为班级管理的成功打下了很好的基础。

这学期学校要求我担任八（1）班的班主任，为了更多地了解班级情况，我想到了该班的班长，在即将开学的前两天，我通过学籍卡上的地址给她写了一封信。

王冬莺同学：

打开信件，我首先祝贺你获得校暑期军训“优秀学员”的荣誉称号，你的许多情况，郭老师已向我说起过，我是你们八（1）班的新班主任，郭老师因工作需要调走了，真心希望新学期你能给我很多的帮助……

祝新学期学习进步

你的新班主任

我想，这浸透教师的拳拳爱心、殷殷深情的话语一定会在学生心灵深处激起浪花，小小书信密切了师生之间的感情。而当感情沟通时，每一方都容易成为教育的主体，而主体教育不正是我们所期盼的吗？

二、开启学生心灵的钥匙

刚接手这个班，我发现班上一个叫赵春梅的同学整天郁郁寡欢，同学们都不愿和她交往。经询问该班任课教师后得知：进入初中后，性格内向的赵春梅同学，为了博得同学的好感，想了个办法，买零食给别人吃，以图换得朋友。于是，她千方百计从家里搞钱。常以学校要求带钱为由，骗取父母的钱达100多元。又趁开商店的姐姐不注意，偷拿钱盒里的钱达数十元，有时还偷拿家里的食品。后来被她父母知道了，赵春梅同学重重地挨了打。别的家长知道后，怕自己的孩子被她带坏，便不让与赵春梅在一起，这样她更孤独更伤心了，成绩也直线下降。知晓了此事后，周一的班会课，我让赵春梅同学去办公室统计上一周班级各项常规检查的总分情况，然后我把用意告诉了班级同学，并指出了赵春梅同学写日记和书法方面的优点，同学们顿时改变了对她的看法，纷纷表示要团结她，于是，我在黑板上写下了一封公开信。

赵春梅同学：

我们理解你！我们信任你！我们喜欢你！

八（1）班全体师生接着我写上了自己的名字，然后让同学们轮流签上了自己的名字，挤得满满一黑板。半小时后，赵春梅同学统计完了。走到教室门口，喊了声“报告”。话音刚落，教室里响起了热烈的掌声，当惊呆了的赵春梅看完黑板上的公开信后，终于控制不住自己的感情，趴在桌上大哭起来。如今，她已成为我班的活跃分子，入了团，并担任班级和学校黑板报的编辑工作。

可见，集体不仅是教育的对象，也是教育的巨大力量，班主任在进行集体教育时，抓住最佳时机，书信一封定会收到“一石激起千层浪”的教育效果。

三、矫正不良行为的法宝

由于中学生生理、心理尚未成熟。极易受到外界不良风气的诱惑，自控力较差，且犯了错误后，班主任的教育在他们的行动中并不会立即见效。有的学生，班主任在给他做思想工作，他或将老师的话当耳边风，我行我素，或同老师搞拉锯战，当面一改旧习，背后依然故我，拖得老师精疲力竭。这时班主任若能选择书信形式做学生的思想工作，定会收到说教不可替代的作用。

王正是我班一名令人头疼的学生，大小错误不断，我绞尽脑汁想改变他，却毫无效果。一天，我在批改作业时，顺手在王正的作业本上写了一封信。

王正：

白纸黑字道不出我此时的心情，上报政教处的材料我是撕了又写，写了又撕，一个教师的良知强迫我给你写这封信。

我想起了你的可爱：运动会时因为有了你，我班得了团体第一的好成绩；联欢时，你的歌喉曾令全班同学为之喝彩，大扫除时，你总是挑最脏最累的活干……。

我恨你，恨你常常违反班级纪律，让我这个班主任不得安宁。我也恨我，恨我没想出一个好办法来改正你的不良习惯。

找你谈话，你总是编出许多理由为你辩护。有时上午找你谈话，说不定你下午又依然故我。如果我没记错的话，下周三是你的生日吧？老师先提前祝你生日快乐，同时，老师也衷心地告诉你：“要想别人尊重你，首先你得自己看重自己。”

我已不想再找你谈话，那样会让我更难受。待你有进步，可主动找我。

王正，管好自己吧！

一个期盼你改正的人

以后的一段时间，出乎我的意料，王正犯的错误真的减少了，各方面有了明显的进步。元旦联欢会结束时，他塞给我一张纸条。

薛老师：

您好！我知道你很讨厌我。你写给我的信一直留在我的口袋里，我常偷偷地看几遍，尤其是在我想犯“老毛病”的时候。我进步了，我才有勇气对您说，我一定会慢慢叫您喜欢我的。

真没想到，一封不经意的书信已成为他珍贵的礼物，驱使他改正了错误，取得了进步。

四、凸显教育机智的载体

在与家长进行书信交流中，我的信件从不封口，由学生在父母与班主任之间充任信使。在“邮递”信件的过程中，“邮递员”全面深切地感受着班主任、家长对自己的关心和期待，在这样的氛围中，他（她）怎能不更努力、更上进？本学期期中考试后，我发现张吉同学成绩下降很快，同时，他对我的感情也显得非常疏远。我不解地问他原因，他冷淡地说：“我在学校的表现全让人给告了”。事后，我对他的话进行了分析：一、他已断定班主任向爸爸告了密，并有成见；二、从他的眼神中，还希望班主任能帮助他。不多天，数学测试，他考了78分，我把他叫到办公室，递给他一封信，说：“这是我给你爸爸的信，你不要看，我这里没有胶带，请你到教室把信封好”。他接过信，怏快不乐地走了。第二天，我刚下课，就看见他跑到我面前，也递给了我一封信。

薛老师：

我不配做您的学生。那天我接过信，心里断定您又再告密了，‘回到教室，我毫不犹豫地抽出信纸。一口气读完了“秘密”，我惊呆了，上面写的全是我的优点和劝告我爸爸的话，还说我有进步，应该表扬。晚上，我哭得很伤心，我对不起薛老师……我一定好好学。

这里，信件不仅仅是给家长看的，其实也是班主任、家长与学生间接交流的有效途径，凸显了教育的机智，对学生也能起到情感教育和督促的作用。

花卉无声，却能给予病人美的享受。信笺传情，定会传出希望和力量，也定会超越有声的话语。尺牍之中，教师以亲切诚恳的态度，与学生平等静心的交流。那娓娓而谈的话语、那潜移默化的熏陶。对于班主任做好工作确有很大的帮助，劝您不妨也去尝试尝试。

（作者单位

江苏省南京市六合区金牛湖初级中学）