湖北省地方高校学报特色栏目建设调查研究

江 河

(襄樊学院学报编辑部，湖北襄阳441053)

湖北省地方高校学报特色栏目建设调查研究

江 河

(襄樊学院学报编辑部，湖北襄阳441053)

湖北省地方高校学报在办好特色栏目方面取得了不少成绩:栏目突出、体现了地域文化特色、促进了高校学科建设等，但同时在载文量、栏目创设的依据、作者队伍的培养等方面仍存在一些不足。文章以湖北省7家地方高校学报为例作了调查研究，提出了特色栏目建设的改进建议。

地方高校学报;特色栏目;栏目建设;湖北省

据湖北省教育厅公布的资料，该省现有地方高校200余所，其中大多办有公开或内部发行的学报。之所以将地方高校学报做专类研究，是因为地方高校学报面临着大致相似的“生态环境”:非核心期刊、所在地非省会城市、面临着优秀稿源和办刊经费不足等多重压力;也有着共同的发展寓求:为本校的教学科研、学科建设服务，力求办出特色。2002年，教育部在《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》中就提出:“牢固地树立精品意识，努力打造学报品牌。要注意立足本地、本校，发挥各自的学术优势，办出学报的个性和特色;重点办好特色栏目，推出更多有较高学术水平和较大学术影响的精品力作。”［1］办好特色栏目是彰显学报特色的重要举措之一，本文选取了湖北省的7家地方高校学报为范本，对地方高校学报在特色栏目建设方面的成就和不足作了实证分析，并在此基础上提出改进的建议。

一、地方高校学报特色栏目建设成就分析

(一)基本都办有一个或多个特色栏目，重点栏目突出(见表1)

表1 特色栏目名称、开设期数以及相对应的科研机构

调查的7家学报全都开设有特色栏目，基本形成了以一个重点特色栏目为核心，一个或多个非重点特色栏目为辅助的栏目构建格局。重点特色栏目在该期栏目的一档，位置突出;非重点特色栏目在栏目的二档或其他档位，每期刊文或连续或中断。说明开设特色栏目体现学报特色是地方高校学报的共识。

(二)特色栏目体现了学校所在地的地域文化特色 7家学报特色栏目的开设宗旨基本都体现了当地的地域特点，例如孝感自古有着孝子董永和七仙女的传说，是民间孝文化的发源地之一，“孝感”得名即源于此，将“中华孝文化研究”作为特色栏目也就顺理成章了;襄阳是有着2800年建城史的历史文化名城，有着诸葛亮躬耕隐居地——隆中，三国历史中很多著名的史实发生于此，将“三国历史文化”作为特色栏目也是为了彰显地域文化特色，为地方经济文化服务;郧阳师范专科学校所在地十堰，有着我国著名的道教圣地——武当山等。

龙协涛认为形成特色栏目应依据三点:地域特色、历史传统、学科优势。［2］当然，这三个依据很难分割清楚，往往是相伴相生，共同作为依据。历史传统造就了该地的地域特色，而地方高校出于服务地方经济、体现地方特色的需求作为重点学科加以建设，从而形成学科优势。

(三)特色栏目建设与高校的学科建设起到了相辅相成的作用 地方高校的办学宗旨之一是为地方的经济社会文化服务，地方高校学报也应紧紧围绕这一宗旨，为高校的教学科研服务，为学科建设服务。地方高校为服务地方经济文化，办出特色，都设立了一些科研机构，这些研究机构既体现了高校的地域文化特色，同时也是学校的重点建设学科或优势学科。如表1所示，7所地方高校都办有各自科研机构，而学报特色栏目的设立和这些科研机构有着对应的关系。如《湖北民族学院学报》自开辟“土家族研究”栏目以来，围绕土家族的政治、历史、经济、哲学、宗教信仰、建筑艺术、歌舞戏剧、风俗习惯等研究方向发表了300多篇论文，其中被《新华文摘》、《全国高等学校文科学报文摘》等权威文摘类刊物转载、摘录的文章就近80篇。在办好栏目的基础上，该学报还组织举办了一些有关土家族研究的学术会议，策划出版了《土家族研究丛书》16部，在社会各界引起了极大反响，从而使土家族研究逐步走向了国际化，也使《湖北民族学院学报》“土家族研究”栏目成为中外学者研究土家族的重要载体和核心载体。同时，《湖北民族学院学报》取得的成绩也促进了学校特色学科建设的发展，在该民族学科被批准为湖北省重点建设学科的基础上，湖北省还在该校建立了“南方少数民族研究基地”。［3］

二、地方高校学报特色栏目建设不足分析

尽管在特色栏目建设方面有不俗的成绩，但如果对栏目数、发文量、作者群、栏目设置的多样性等作一分析，仍能发现有不小的提升空间。

(一)特色栏目数量不尽合理 如表1所示，7家学报都设有2个或以上的特色栏目，2家学报特色栏目数量等于或超过4个。重点过多就无法突出重点，地方学报要办出特色，应该尽可能将有限的人力、物力资源集中利用，争取资源利用的最大化。开设过多的特色栏目一方面削弱了读者对重点特色栏目的关注，另一方面也分散了自己对栏目建设、作者队伍培养的心力。

(二)特色栏目连续性不够，发表文章数量太少 7家学报中每期都开设有特色栏目的有5家，其中非重点特色栏目每期都刊文的为0，说明特色栏目开设的连续性不够。(见表1)有2家平均每期重点特色栏目载文量不到2篇，平均每期载文量超过4篇的也只有2家，均占比28．6%，说明只有占调查总数近三分之一的学报载文数量较多，另有近三分之一的特色栏目刊载文数量过少，不足以形成特色研究的小气候、特色不够突出或对相关特色研究的影响有限。(见表2)

表2 重点特色栏目载文量、作者学历、职称和非本校作者比例

(三)作者队伍学历职称结构和内外稿结构不尽合理 非本校作者比例超过70%的有3家，占比42．8%，说明相当多学报特色栏目过分依赖校外稿源，校内稿源不足。反映出学报对本校的学科建设贡献不足，对本校科研带动作用，尤其是培养校内青年作者的力度还不够。同时，内外稿比例的过于悬殊，也不利于形成稳定的作者队伍。具有博士学历或副高及以上职称的作者超过70%的有5家，占比71%，说明相当比例的地方学报吸引了高学历、高职称的作者队伍。这一方面说明了该研究领域团结、凝聚了相当多高水平的校、内外研究者，但另一方面也提醒我们在该研究领域中青年研究者参与不够，研究队伍呈现青黄不接，研究领域有可能出现人员断层。

(四)特色栏目设置还比较单一 7家学报的特色栏目设置基本都以地方的地域文化特色为依据，其中只有《三峡大学学报》、《湖北民族学院学报》还分别结合了自己学校的优势学科:三峡文化和移民研究和土家族研究，其他学报的特色栏目设置仅仅依据了地域、历史文化特色，并未和该校的学科优势或特色相结合或结合并不紧密。有的学校本身对特色研究的重视不够，如某些高校的科研机构仅挂靠在二级学院，并未作为单设的校级科研机构。有论者总结出目前我国高校社科学报创办特色栏目的六种模式:展现学校特色、突出地域历史文化、追踪学术前沿、借助专家学者、依托专业学会、于“无特色”中创特色。［4］这六种模式未必就将所有的特色栏目开设模式概括殆尽，但目前地方高校特色栏目的创立过于依赖地域、历史，却是不争的事实，“靠山吃山”、靠古人吃饭的情况还比较普遍。如何体现学校的科研优势和特色，紧跟学术前沿，是栏目策划者不得不思考的问题。另外“学报特色栏目要具有时代性。”［5］特色栏目如何体现时代性，紧跟时代步伐，充分体现我国文化的先进性，脱离“靠古人吃饭”的窠臼，也是必须思考的问题。

二、加强地方高校学报特色栏目建设的建议

(一)增强栏目的连续性，保证栏目的载文量一个特色栏目要在该研究领域形成一定的影响，真正体现出特色，增强栏目的连续性，保证相当的载文量是必不可少的。一般说来，每期社科版学报都应该开设有特色栏目，而且每期载文量不应少于2篇。“一个优秀的栏目不是自诩而来的，而是由社会公民和学界同仁认可的具有特色的东西逐渐演化而来的，因而要做到定名、定期、定量、定责任人的‘四定’。”［6］栏目名称、开设期数、载文量、栏目主持人和责任编辑稳定了，特色栏目的社会影响、知名度才能提高，稿源才能稳定。

(二)建设结构合理、人员相对稳定的作者队伍 所谓结构合理，一是指年龄结构的合理。老中青不同年龄段相结合的作者群，才能更好地做到学术研究的“薪火相传”;二是指学历、职称结构的合理。争取到高职称、高学历的作者稿件固然好，但同时也不应遗忘中低学历、职称作者包括研究生作者的稿件。一方面客观上他们是研究者的一部分，有发表研究成果的现实需要，另一方面学报本身也应承担培育校内外青年科研人才的任务;三是校内外稿件的合理。特色栏目要争取到该学科领域的学术权威的重量级稿件，提升栏目的学术档次，就必然要刊发一定数量的非本校作者稿件。《教育部高校哲学社会科学名刊工程实施方案》的名刊建设标准有一条:“积极吸引刊发国内外知名学者优秀论文，注意大力扶持学术新人，推动我国哲学社会科学研究队伍的建设。其中，特别是特色栏目的校外稿件要占有相当的比例。”与此同时，学报要为本校的教学科研服务，为本校教师服务，特色栏目更应充分展示本校教师的科研成果与水平，所以发表一定比例的校内教师的稿件也是必须的。

要做到人员相对稳定，首先要保持有一定数量的固定作者群，这既包括校外的该研究领域的专家、学者，也包括校内院系、科研机构相关的教师和科研人员，与他们经常保持沟通、良性互动，利用各种学术研讨会、交流会，向校外的专家多请教、约稿，也与校内教师就最新的学术成果、前沿课题进行交流，引导他们开展研究，撰写论文。其次，各类院校的博、硕士研究生是科研的生力军，为学报提供了流动的作者群。尽管这类作者不一定很固定，但只要栏目真正办出特色，办出影响，他们就会为学报提供源源不断的稿源。而且年轻研究者的锐气和灵敏更可以为特色学科的研究提供新鲜的观点和碰撞的火花，所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

(三)开门办刊，拓展思路，作好特色栏目设计 地方高校学报在特色栏目设计时，不光要考虑到当地的地域历史文化特色，同时应结合本校的重点学科和传统特色学科，真正将学报和学校的学科建设结合起来。因为如果脱离了学校的学科优势和特色，学报的特色栏目只盯住狭隘的区域特色和历史传统，栏目很可能成为无源之水、无根之木。栏目策划者也应该开门办刊，开阔视野，开办既有学科优势，同时也是新的学术增长点的前沿栏目，团结、凝聚一大批海内外作者，也很可能办成有影响的“名栏”。如《曲阜师范大学学报》，多年来发挥其数学学科的优势，开设数学专栏，公开对社会征稿，所发表的数学论文90%被美国《数学评论》收录。此外，各校均有自身的科研强项，在某个学科某个领域拥有较大的作者群，并已取得较为丰硕的研究成果，以此来设立专栏，便于将科研成果集中地推向社会。如《广西民族学院学报》的“人类学研究”、《苏州大学学报》的“明清近代诗研究”、《东北师范大学学报》的“中美城市化比较研究”等栏目，均取得了较好的社会效益。社科类期刊要积极反映学术热点及社会热点，因而需要不断创新栏目内容，进一步丰富期刊自身的生态资源，改善生存和竞争环境，确立自己的优势项目，占据有利的生态位，从而获得更为广阔的生存发展空间。［7］

(四)将地方高校的学科优势、科研机构研究成果充分展现 充分利用高校设立的学会、协会、科研机构，将他们的研究成果作为特色重要的稿源，一方面是学报服务学校教学科研的需要，另一方面也是学校科研成果展示的重要平台。例如，三峡大学的长江三峡发展研究院成立于2008年7月，由湖北省高校人文社会科学重点研究基地“三峡文化与经济社会发展研究中心”、“水库移民研究中心”以及湖北省文化厅设置的“非物质文化遗产三峡大学研究基地”等科研机构整合组建而成。现有研究人员43人，其中专职人员29人，兼职人员14人;专兼职研究人员中正高职称30人，副高职称10人;博士19人，硕士15人。2010年该校学报3个特色栏目刊发的11篇校内作者论文中有5篇来自该校的研究院所，体现出学报特色栏目与该校的学科建设、科研优势的紧密结合。又如襄樊学院襄阳三国历史研究所每年举办三国历史文化国际研讨会，汇集了海内外三国历史文化研究的权威专家，参会交流论文和会上的约稿成为学报特色栏目的重要稿源。2010年“三国历史文化研究”栏目发表论文17篇，其中5篇是该年学术研讨会的交流论文。学报的栏目应该是学校某一学科或某专业领域研究成果的展示园地，高校学报特别是综合性高校学报设置栏目有利于增强学报信息的传播效果，有利于凸显学校的优势学科和特色学科建设，对于学报形成自己的特色也有明显的优化作用。

［1］教育部．教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见［EB/OL］．(2002－09－28)［2011－10 －15］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_28/200209/495．html

［2］龙协涛．学报的核心期刊与特色栏目［J］．云梦学刊，2004，(2)．

［3］艾小刚，吴卫东．以地域文化为支撑 建设学报特色栏目——第三届“全国社科学报评优活动”地方高校社科学报获奖优秀栏目分析［J］．天水师范学院学报，2007，(6)．

［4］罗曼菲，王国莉．高校社科学报特色专栏模式述评［J］．广东行政学院学报，2006，(3)．

［5］冯斌．学报特色栏目与逻辑思维创新［J］．扬州大学学报(哲社版)，2002，(6)．

［6］邵霭吉．高校学报“名栏”工程与地方高校学报建设［J］．淮北煤炭师范学院学报(哲社版)，2005，(5)．

［7］何晓琦，李慧，颜帅．高校社科类期刊特色栏目建设［J］．编辑之友，2009，(10)．

G237．5

A

1003-8078(2012)04-0150-04

2012-04-14

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．04．47

江河(1972－)，男，湖北安陆人，《襄樊学院学报》编辑部编辑，硕士。

责任编辑 周觅