基于职业能力的高职继电保护与自动化专业课程体系构建探讨

韩绪鹏，李道霖

（三峡电力职业学院电力工程学院，湖北 宜昌 443000）

基于职业能力的高职继电保护与自动化专业课程体系构建探讨

韩绪鹏，李道霖

（三峡电力职业学院电力工程学院，湖北 宜昌 443000）

为保证电力系统继电保护与自动化课程体系与“十二五”期间电力行业需求有效对接，文章探讨了基于职业能力的高职电力系统继电保护与自动化课程体系构建。针对高职电力系统继电保护与自动化专业课程改革中存在的问题，对专业课程体系进行定位分析，在此基础上构建了一种以专业核心能力为主线的高职电力系统继电保护与自动化专业课程体系，实现理论课程体系和实践课程体系的融合。

高职；电力系统继电保护与自动化；课程体系；职业能力

职业教育的教学改革，其最终载体通过专业课程改革来体现。“十二五”期间，中国智能电网建设进入快速发展阶段。国家电网的发展战略：建设联接中国大型能源基地和主要负荷中心的“三纵三横”的特高压骨干网站，打造高度智能化的输配电网络，建设110千伏及以上智能变电站6100座。在此背景下电力行业对从事变电运行与检修、线路运行与检修、继电保护运行与维护技术人才的需求会大量增加。因此，为保证继电保护专业课程体系与电力行业需求更有效地接轨，探讨基于整体职业能力的高职继电保护专业课程体系建设是有重要意义的。

一、高职继电保护与自动化专业课程体系现状分析

高职高专院校电力系统继电保护专业人才培养的目标是主要面向电力系统及工矿企事业单位，在生产、管理、服务一线能从事继电保护及自动装置安装、调试、运行和维护工作，具有电力系统继电保护及自动化技术的理论知识和实践技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。但是目前高职院校的人才培养过程与行业需求的切合度有一定差距，没法做到与企业职业岗位的零距离对接，对口就业单位对目前的继电保护专业人才培养质量认同度较低。

1.电力系统继电保护与自动化专业课程内容与工作的匹配程度不高。课程与工作的匹配程度不高，指现有继电保护专业的课程内容与所对应的工作要求之间达成的吻合度比较差。目前设置电力系统继电保护专业的高职院校大部分采用公共基础课—职业基础课—职业技术课—实践技能课的常规三段式课程体系，该课程体系沿袭了传统本科的课程结构模式，各部分之间相互脱离。现实情况是大部分高职院校都没有与企业联合开发课程标准，课程内容与工作的匹配程度不高，理论课和实践课的融合度较差。现有课程体系培养出来的高职毕业生大部分不具备高级工应具有的技能水平，学生解决工程实际问题的能力与企业的需求有一定的距离。

2.电力系统继电保护与自动化专业课程设置缺少职业性和区域性。高等职业教育隶属于职业教育，对于一个具体的电力系统继电保护与自动化专业而言，课程设置的职业性没有引起重视。电力系统继电保护与自动化专业涉及的核心工作岗位包括：继电保护运行维护岗位、继电保护调试岗位、继电保护安装岗位和电气运行岗位。但是目前课程内容达不到与专业核心工作岗位所要求的知识和技能，经过目前课程体系培养出来的学生专业岗位能力相当于技校的操作能力，知识面相当于中专的知识面。此外，专业课程的设置完全没法体现区域的特国各国各地方高职的继电保护专业课程内容大同小异，继电保护专业与地区产业结构的关系不明显，整个课程没有体现出电力能源专业本该具备的区域特色。

二、高职继电保护与自动化专业课程体系定位分析

全国电力行业分析：“十二五”期间智能电网、特高压和新能源建设将成为推动电力设备行业发展的主要动力。未来十年智能电网总投资预计为1万亿元，数字化变电站的建设和改造工作将全面铺开。特高压总投资将高达4000亿元，其中设备投资将达到2500亿元左右。从2011年到2020年新能源发展总投资预计将达到5万亿元，核电和风力发电将成为增长最快的新能源。

湖北省电力行业分析：“十二五”期间，湖北省要加强输配电能力建设，提高省外电力输入和地方承接能力。建设晋东南南阳——荆门第二通道及荆门–武汉特高压通道，大幅提高“襄十随”电网通道适应能力。基本形成“宜荆荆”电网依托荆门、荆州特高压站分区供电的格局。逐渐形成鄂东电网依托特高压交直流、核电集中供电的格局。加强与周边省市电网的联络线建设，形成1000千伏等级双回路为主高等级大容量的联络格局。加强智能电网发展研究，提高电网优化配置电力的能力。

宜昌市电力行业分析：宜昌是中国乃至世界水能资源最密集的地区之一，可开发量达到3000万千瓦。“十二五”期间，宜昌市围绕输变电及智能电网技术开发，加快超高压组合电器小型化、产业化发展。继续开发小水电，稳步发展火电，积极发展生物质发电、太阳能发电等新型电力，到2015年，市域内发电装机总量达到2860万千瓦，年均发电量达到1090亿千瓦时，完成工业总产值400亿元。

建设电力系统继电保护与自动化专业课程体系的基本原则是培养的毕业生要适应学校所在区域或者电力行业的核心工作岗位，即要求课程体系要与电力行业需求为导向，以职业能力培养为主线。以三峡电力职业学院为例，学院地处世界水电之都，区域电力特色非常明显。通过对国家——省份——城市三个层面的电力行业分析，以及结合毕业生主要对口就业单位的走访，提炼出本专业学生应具备的核心职业能力：毕业生应具备对电力系统输电线路和电气设备的继电保护进行配置、安装、调试、运行、维护的基本技能；对继电保护装置进行整定计算的基本技能。毕业生可在发电部门、供电部门、电力建设企业、大型工矿企业自备电厂从事继电保护和自动装置的安装调试、运行维护及保护的整定计算等技术工作。

三、构建以职业核心能力为主线的高职电力系统继电保护与自动化专业课程体系

以三峡电力职业技术学院为例，电力系统继电保护及自动化专业是三峡电力职业学院重点建设专业，学院针对区域经济和电力行业对继电保护人才的需求，把岗位关键能力融入到电力系统继电保护及自动化专业课程体系中，并积极与中国葛洲坝集团股份有限公司等行业企业联合开发课程，形成以职业核心能力为主线的电力系统继电保护与自动化专业课程体系框架，如图1所示。

在图1所示的课程体系中，以培养学生综合岗位职业能力为导向建立起“核心工作岗位–核心职业能力–核心专业课程核心岗位实习”的多层次立体式的结构体系。校外核心岗位的实习是重中之重，学院在葛洲坝电力投资公司、荆门热电厂、葛洲坝电力有限公司等校外实习基地进行轮岗体验、轮岗实习、顶岗实习，邀请来自一线生产的技能专家进行实践指导和考核评估。学生在核心岗位实习、专业核心课程的实施下，完全能够具备本专业的专业核心能力。

对于毕业生来说不仅应具备核心岗位职业能力，而且应具备可持续发展的潜能，以便适应区域产业更新换代的需求。以专业核心能力为主线，同时把专业通用能力、专业特定能力和专业拓展能力融入到课程体系中是现代课程体系应该重点解决的问题。结合电力系统继电保护及其自动化专业的实际和学校独有的行业办学特色，本文提出以校企合作企业的校外实训为主轴把理论课程体系和实践课程体系融合起来，如图2所示。本文提出把电力系统继电保护与自动化专业的理论课程体系划分为：人文培养课程群、专业支持课程群、专业核心课程群，实践课程体系划分为：基本技能实训模块、专项能力训练模块、综合能力训练模块，通过校外轮岗体验、轮岗实习、顶岗实习这个逐层递进的渠道实现理论模块和实践模块互相交叉与融合。

通过对三峡电力职业学院2008级四个班的学生进行试点跟踪，从学生的双证书获取率、毕业生就业率、毕业生就业质量、用人单位满意程度等因素综合考虑，以职业核心能力为主线的电力系统继电保护及其自动化专业课程体系达到总体良好的效果，目前课程体系正在进一步完善与推广。

结语

综上所述，为保证继电保护专业课程体系与电力行业发展需求有效对接，本文探讨了基于职业能力的高职电力系统继电保护与自动化课程体系构建。本文首先指出了高职电力系统继电保护与自动化专业课程改革中存在的问题，在此基础上对课程体系进行定位分析，最后构建了一种以职业核心能力为主线的高职电力系统继电保护与自动化课程体系。长期的实践证实了本课程体系是有效的和实用的，经过该课程体系培养的学生受到电力行业的认可。

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Construction of Competence Course System of Vocational Power System Relay Protection and Automation

HANXu-peng，LI Dao-ling
（Department ofElectrical Engineering，Three Gorges Vocational College ofElectric Power，Yichang443000，Hubei）

In order to ensure effective connection for course system of power system relay protection and automation and power industry needs during twelfth five-year period，this paper explores the construction of course system of power system relay protection and automation based on professional competence.For the problems of the course reform of vocational power system relay protection and automation,the paper conducts positioning analysis of course system.On this basis,with professional core competencies as the main line,the paper builds a newcourse systemofpower systemrelayprotection and automation,and it achieves the integration oftheoretical course systemand practical course system.

higher vocational colleges；power systemrelayprotection and automation；course system；professional competence

G718

A

1671-5004（2012） 03-0099-03

2012-5-2

湖北省教育科学“十二五”规划2011年度课题“高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养模式的探索与实践”（项目编号：2011B450）；2011年度湖北省高等学校省级教学研究项目“职业教育校企办学创新机制的实证研究”（项目编号：2011443）。

韩绪鹏（1983-），男，湖北鄂州人，三峡电力职业学院电力工程学院继电保护与自动化教研室主任，讲师，工学硕士，研究方向：职业技术教育、电力系统自动化。李道霖（1968-），男，湖北天门人，三峡电力职业学院电力工程学院院长，省级教学团队负责人，副教授，研究方向：职业技术教育、电力系统自动化。