民办高校学风建设现状及对策

□文/王 刚

（辽宁对外经贸学院 辽宁·大连）

民办高校学风建设现状及对策

□文/王 刚

（辽宁对外经贸学院 辽宁·大连）

学风建设是民办高校发展的生命线，关系到学生的培养质量，关乎学校的持续发展，特别是现今社会高等教育逐步由“精英教育”走向“大众化教育”，对学风建设提出了更高的要求。本文以辽宁对外经贸学院为研究个案，采用问卷调查，探讨民办高校学风建设现状，并提出相应的解决对策。

民办高校；学风建设

收录日期：2012年9月13日

近年来，民办高校逐步成为我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”的进程中发挥了重要作用。同时，民办高校学风的好坏直接影响学校的教育质量和人才培养水平。因此，建设优良学风对提高民办高校教育管理水平和人才培养质量、促进民办高校健康发展，有着十分重要的意义。笔者于2012年9月1日至9月11日针对辽宁对外经贸学院大二、大三学生进行了问卷调查。此次共发出问卷400份，回收380份，回收率95%，问卷共有30个问题，涉及到学生基本情况、学习态度、学习行为、学习动机及教风、考风等方面。

一、调查结果及分析

从调查结果来说，由于我院自成立以来一直把人才培养质量放在第一位，狠抓学风建设，所以我院的学风呈现良好的态势。10天的调查情况显示：绝大多数学生学习状况良好，目标明确。能够主动学习的学生占10.3%，有84%的同学坚持上课不缺勤，有59%上课能够认真听讲，有39%的同学经常去图书馆，学习的职业目标比较明确，比较务实。在专业学习方面，对本专业学习感兴趣同学占68%，在上网主要干什么中33%的同学选择查资料。晚自习、晨读出席率比较高，但实际效果并不理想，高水平的、对学生有吸引力的学术活动不多。有超过80%的学生有过作弊行为。从调查结果看来，我院学风建设总体情况是向上的，但也存在一些问题，主要从以下两个方面来分析：

（一）学生自身因素

第一，学习动力不足，缺乏坚持不懈的勇气和毅力。大多数学生认为进入大学就是混一个文凭作为将来找工作的敲门砖，甚至是对父母有一个交代就可以了，学习上不求上进。在回答问题“您感觉自己有明确的学习目的吗”，被调查大学生回答依次是：回答“有”的占40%，回答“偶尔有”的49.7%，回答“没有”的占10.3%。在对学生的学习动机调查中，为了找到工作占有66%；生活好些，报答父母的占28%；报效祖国的仅占4%；另外，无所谓的占2%。在学习态度有哪些同题中，49%的学生认为对学习不感兴趣，不想学习，态度不端正是学风建设中的主要问题。在很多学生中，认为进入大学以后，不必再努力地学了，“60分万岁，多一分浪费”的思想较多。还有一些学生觉得民办高校与自己理想中的大学相去甚远，感到很委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取。同时，还有一部分学生懂得给自己确立目标，但是却只是一时心血来潮，不能够很好地坚持。

第二，学生学习自觉性差。调查中发现学习自觉性很强的学生所占比例为10.3%，自觉性一般的学生占47.7%，自觉性不强的学生占32.7%，自觉性很差的学生占9.3%。这说明我院的大学生学习自觉性自我认为很强的很少，多数学生自己认为学习自觉性不强。在对待考试的态度上，20%的学生认为可以通过考前突击完全足够应付考试。课余时间只有41%的学生选择学习，其余大部分学生选择其他事情，从以上数据显示学生学习自觉性较差。

（二）客观因素

第一，对学风建设的地位和作用认识不够，缺乏行之有效的措施。民办高校由于办学体制所限，加之办学历史较短，普遍存在着重硬件、轻软件的现象，在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设等方面抓得比较松，认为学风建设只是学生和主管部门的事，没有真正把它纳入学校建设的重点，没有把它纳入教书育人的全过程，这显然是不合适的。各个部门应该协调联动，齐抓共管，共同搞好学风建设。近年来，尽管有些民办高校已明显认识到学风建设的重要性，但在学风建设怎样抓、如何搞方面，缺乏必要的系统措施，很多都流于形式，加之没有形成一支稳定的数量充足的学术学科带头人队伍，学习风气不浓，学术氛围不厚，难以形成良好的学风。在问卷调查中，54%的同学认为学校的学风建设一般。

第二，学术氛围不浓，大多流于形式。现阶段虽然学院也非常重视学术讲座，浓厚学术氛围，每年规定各系部定期做学术报告，但是很难请到优秀的学术界人士，目前的学术讲座，基本靠组织学生参加，而非通过吸引学生的兴趣自发主动地参加，很多学生都打瞌睡、玩手机、窃窃私语，实效性较差。当然，这与学校建校时间是相关的，任何一所学校的发展和文化的形成，都要靠时间的积累和历史的积淀。

第三，社会不良因素的影响。民办高校学生有其自身独特的特性，普遍情商较高，沟通、组织等能力较强，愿意参加活动，接受新事物能力强，但同时也存在容易受到不良风气的影响。例如，有的学生认为在大学多参加点活动、多锻炼些能力、多积累些人脉比学习重要得多，从而更加导致学习动力不足。

二、建设优良学风对策建议

根据调查结果，目前民办高校的学风建设令人堪忧，笔者认为建设优良学风要从以下两个方面入手：

（一）教育

第一，专业教育。要做到因材施教、分层次分阶段施教，激发不同专业学生的学习兴趣。根据不同专业不同年级的学生特点，采取不同形式与内容的教育。要努力结合职业生涯规划让学生在不同时期有不同的短期目标，同时鼓励学生积极参加各种活动，找到自己的兴趣所在，明确自己的长期目标，树立远大理想，纠正学生对于学习的消极懈怠情绪，通过多方面、多渠道、多形式的思想教育，激发其内在求知欲望，增强学习动力。

第二，纪律教育。要完善规章制度，严格管理，严肃纪律，让学生一入学就学习《学业预警管理办法》、《学生手册》、《学士学位授予办法》、《专业培养计划》等规章制度，从根本上让学生了解什么是该做的，什么是不该做的，同时，对于触犯规章制度的学生，也要按规定处罚，做到有令则行，有禁则止。

第三，理想信念教育、诚信教育。要抓住民办高校学生自身独有的特性，对自身要求不严格，比较松散，坚持性差，可以通过优秀毕业生讲座、树立优秀典型、优化校园文化活动等形式，多渠道、多形式地鼓励学生，告诉学生他们一定行，帮助他们树立远大理想和为理想而坚持不懈努力的信念，诚实做人，踏实做事，全面提高自身素质，为成人、成才、成功而努力奋斗。

（二）管理。科学严格的管理是优良学风建设的重要保障。我们要认识到在学风建设中，有很多问题的存在是由于缺乏管理。

第一，提升教学管理水平。优良的学风需要好的教风来依托。关于教师素质和教学水平，学生对此反映很强烈。“加强教师教课的说服力，增强社会理论知识，提高学生积极性，拓展学生的知识面，培养学生各方面的知识”、“老师多与学生互动交流，多关心学生，不要一下课就只能再上课才能见到了”、“端正老师的教学态度让老师带动学生去学习”、“老师讲课要提高效率，带动同学听课的积极性”、“老师讲课要生动，不要老是照着书念”等等。因此，教师教学过程中要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平，从根本上提升教学水平。

第二，加强学生管理。首先，要转变管理思路。民办高校学生管理要有自己独特的管理思想，要注重从问题管理向人性化管理过渡。要转变以“管理者”为中心的管理思路，转变以“事后处理”为主向“事前监督、事中干预、事后教育”过渡的管理方法；其次，要培养学生的良好学习习惯。培养良好的学习习惯是加强学风建设的必要前提和重要基础。要求民办高校中的各个部门，如教学部门、学生工作部门、教学辅助部门、后勤服务部门等要积极配合和互相支持。要形成一个全方位育人、全员育人、分工合作、齐抓共管的良好育人局面，使学风建设得到更好的保障；最后，要加强制度建设，对学生进行严格管理。要特别重视并大力抓好的是考风考纪建设，要加强关于考风考纪规章制度建设，对违纪学生和监考人员做出明确的处罚规定，采取教育与处罚相结合的手段，坚决杜绝考试作弊现象的发生。

学风建设是一个系统工程，是民办高校发展的生命线，需要深入研究、不断实践、真抓实干。这样，才能使学风建设落到实处、收到实效。

[1]申文青.新时期民办高校的学风建设 [J].天津市经理学院学报，2008.8.

[2]李文红.学生工作的角度探讨民办高校学风建设的途径[J].教育教学研究，2009.5.

[3]张伟.民办高校学风建设的思考[J].科技资讯，2009.

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