PPT课件也能获大奖的秘密——以省课件获奖作品《电工技术及实训》为例

江苏 徐昱 陈跃安

PPT课件也能获大奖的秘密
——以省课件获奖作品《电工技术及实训》为例

江苏 徐昱 陈跃安

在众多的多媒体课件制作工具中，Power Point（简称PPT）易学易做，但也很难登上领奖的舞台。然而《电工技术及实训》多媒体课件（PPT版）却荣获了江苏省精品课件二等奖。本文揭示了PPT课件制作的秘密——把握交互性、灵活性、趣味性、易学性“四性”原则。

课件；制作；原则

一、设计具有交互性

课件制作应遵循教学规律，体现教学基本环节（导课、授课、应用、小结、练习等）。

图1 环环相扣，进退自如

图 1所示，各页面中均设有《首页》、《导航》、《项目》、《小结》、《练习》、《末页》、《结束》等按钮，教师只要点击相应按钮，即可使教学都做到环环相扣。例如，单击导航页中的某项目名称,可进入该项目页;单击项目页中的任务名称可进入该任务页→目标(导课环节);单击任务页中的子任务名称,可进入该子任务页(上课环节);单击应用举例页中的有关实例(进入应用环节);单击每页下方的《小结》、《思考》等按钮可进入小结环节、练习与思考环节。

二、视频播放具有灵活性

对于片长较短的视频采取插入文件中的视频，既可单独控制（播放、暂停、关闭）也可同步观看，以提高教学效率。图2所示，在《电工技术》项目一中可以同时观看一组触电的视频；在《电工技术实训》项目七中可以同时观看车床各部分的运动视频。对片长较长的视频则采取插入对象的方法将其嵌入至课件内部，这样既可以快速播放（有效地解决外部超链接打开速度慢且容易染毒等问题），同时还可以方便用户根据需要选择播放进程和画面大小。

图2 长短视频选用不同的嵌入方式

三、设计具有趣味性

为了巩固所学知识，在课件中设计了判断题、填空题、选择题、综合题，运用预设的触发器可以帮助教师与学生进行双向互动，使他们感到愉快、激励他们进行思考和学习、纠正错误。无论学生单击哪个答案，都会出现相应的文本“√”或“×”，答对时还会出现“祝贺你答对了！”及掌声。如图3所示。

图3 利用触发器触发答案

四、设计体现易学性

在课件设计中多用图表和应用实例，实验教学则拍摄成视频分断插入，提高指导性。对于较难理解的知识点则根据需要或制作FLASH动画模拟情境，或运用视频再现真实情境，例如在对电路原理图进行分析时，设置“电路图”按钮及“返回”按钮随时切换，“点击播放”可欣赏视频解说，观看现场演示，变枯燥的学习为感性学习，如图4所示。

图4 通过视频与交互按钮的运用可以对一个复杂电路进行分解，帮助读者突破难点

课件制作中注重将人性化的设计理念融入立体化交互方案，使教学难点得以轻松突破；使课件成为学生自主学习的好助手，成为新教师教学的引路人。

[1]方其桂.多媒体课件制作教程[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[2]袁海东.多媒体课件设计与制作教程[M].北京:电子工业出版社,2008.

[3]顾兆旭.多媒体课件开发培训教程[M].北京:中国劳动与社会保障出版社,2007.

（编辑 李艳华）

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）