关于我校人因工程学实验的思考

北京 杨永丽

关于我校人因工程学实验的思考

北京 杨永丽

针对人因学的特点以及我校人因实验室的现状，本文提出几点思考，以求能够提高学生的专业素质，达到实验的目的。

人机工程学；实验；实验体系

人因工程起源于19世纪末20世纪初，到20世纪60年以后进入了一个迅速发展的时期。成为了一门以跨越不同学科领域，应用多种学科的原理、方法、和数据发展起来的新兴边缘学科。具有多学科交叉性和较强的工程应用性，是工业工程专业中涉及面广、知识点多、实践性强的一门课程，并且是工业工程专业的重要专业课程之一。人机工程主要是研究如何使机器、设备、工具、环境等符合人的生理、心理特性，从而使人操作简便、准确、舒适、安全，最终达到提高产品质量和生产效率的目的。人因工程实践性较强，从原理上讲，它在很大程度上是一门实验科学［1-2］。

由此可以看出仅对基本理论和知识框架的讲解很难满足学科的实践性要求。所以，为满足人因工程课实践性强的要求，相应的实验教学部分就成为了人因工程课程不可或缺的环节。

1 实验类型［3］

根据教育部高教司管理科学与工程类学科教学指导委员会发布的《工业工程专业实验室建设基本要求》将人因工程的实验分为基本型和提高型，提高型实验又分为综合型、设计型、应用型。基本型实验是针对某一具体知识点而设，所占比重较大；提高型实验是在基本型实验基础上进行的，由学生自己设计实验目的、实验步骤、仪器、实验方法，并得出结论进行讨论。

2 人因工程实验体系

根据我校的教学大纲要求将实验分为基础型实验及提高型实验。

2.1 基础型实验

2.2 提高型实验

通过亲身参与某组装体的拆卸与安装工作，了解作业方法、作业时间、体位、疲劳测定、作业场所及作业环境、人体测量学等在实践中的应用，巩固学生的人因工程学理论知识，提高学生的实践应用能力。

3 我校人因实验室现状

我校人因实验室于2006年9月建成，实验室面积约为73m2,投资经费38万元。实验室的主要是为学生提供视觉反应时测试、反应时和运动时测试、深度知觉测试、空间知觉测试、注意力分配能力测试、注意力集中能力测试、数字记忆广度能力测试、动觉方位辨别能力测试、运动稳定性测试、运动技能测试、手指灵活性测试、双手协调能力测试、人体计测实验、环境照明实验、劳动强度与疲劳测定、环境噪声实验等实验项目，以提高学生对人因工程知识的领会掌握。主要服务专业:工业工程专业、机械工程机自动化专业、物流工程专业、物流管理专业。

4 关于我校人因实验的几点思考

我校人因实验室起步较晚，人因实验开设较少，仅做一些简单的验证性实验，提高型实验仅有一项，很难满足人因工程课实践性强的要求。为满足人因工程课实践性强的特点及有效地达到实验教学的目的，本人提出几点思考，如下：

4.1 多向其他学校借鉴经验

清华大学、西安交通大学、天津大学、东北大学等知名院校，实验仪器设备先进，并且有较完整的实验方案框架。因此，我校可以向这些院校学习、交流，更好地完善我校的实验环节。

4.2 增加实践教学基地建设

可以根据人因工程应用背景选择一个场所，根据人因工程的专业知识进行分析和评价，做出人机系统评价报告，弥补实验室的不足。

4.3 改进实验方案

针对实验课时较少，提高型试验数量偏少的情况，进一步改进与完善实验框架，适当增加实验数量，适当增加综合型、应用型实验，以提高学生的专业素质。

［1］郭伏，钱省三.人因工程学［M］.北京：机械工业出版社，2007.

［2］兰爽.人因工程实验方案的研究与探讨［J］.实验室科学，2009（2）:60-63.

［3］卢岚，宋志强，韩尚梅，等.关于人机工程学教学实验的思考［J］.工业工程，1999 2（4）:57-60.

［注］基金项目：北京联合大学教育教学研究与改革项目（编号 11104541807、11104541803）。

（编辑 刘丽娜）

（作者单位：北京联合大学机电学院）