医科生生活满意度影响因素分析及评价研究

齐雷涛

潍坊医学院体育教学部，潍坊 261053

医科生生活满意度影响因素分析及评价研究

齐雷涛

潍坊医学院体育教学部，潍坊 261053

目的 充分了解某医学院校医学生生活满意度现状及其影响因素。方法 利用《大学生生活满意度评定量表》对随机抽取500名医学生进行问卷调查，以及主成分分析、影响因素分析和多元回归分析。结果 在形象与表现、主观满意度以及总体生活满意度方面，男、女间存在显著性差异（P＜0.05）；学习情况、身体健康状况、经济状况、主观满意度是影响生活满意度的主要因素。结论加强对女生思想、心理波动监测；提供更多自我展示平台，充分展示自我同时减轻身心压力；正确引导医学生生活观与价值观。

医学生；生活满意度；影响因素分析；评价

随着就业压力、学业压力、医患矛盾关系日益加大，当代医科生面临前所未有的生活压力，如果不能予以正确引导、化解，势必给医学生身心健康带来危害和不利于医学教育事业发展。正确评价及了解生活满意度[1]现状和影响因素，有助于及时引导化解医科生压力和维护身心健康，对于维持医学教育事业良性可持续发展具有实际意义，多种多元统计分析方法为实证调查分析提供方法论依据。

1.对象与方法

在某医学院校中随机抽取医学生500人，发放《大学生生活满意度评定量表》，其中男、女各为250人，共回收并核查有效调查问卷460份，有效率为92%，建立并录入Excel2003、SPSS17.0数据库。《大学生生活满意度评定量表》分为客观满意度评分以及主观满意度评分，该量表已经被证实具有较好的效标效度和理论效度[2]。基于Excel以及SPSS软件进行统计学分析，利用层次分析法[3]、主成分分析法[4]、多元回归方法对医学生生活满意度影响因素进行分析。

2.结果分析

为评价医学生生活满意度现状，利用层次分析法对客观满意度5个评价指标进行权重赋值，客观满意度指标及权重赋值，见表1。

表1 客观满意度指标及权重赋值

经一致性检验知，一致性指数C I=0.0 9 1 5＜0.1，随机一致性比率CR=0.0817＜0.1。所以认为赋予的权重系数是可以接受的，可以在实际中应用。结合评价指标权重赋值得出每人的客观满意度评分，与主观满意度得分相加即生活满意度得分，取所有人的平均得分见表2，其中*P＜0.05。

表2 医学生生活满意度得分

经过K M O检验，计算K M O值为0.714，因此适宜做主成分分析，筛选医学生生活满意度主要影响因素，依次为学习情况、身体健康状况、经济状况、主观满意度。计算医学生生活满意度各主成分贡献率，生活满意度各主成分旋转后因子载荷矩阵，以及生活满意度各主要因素多重线性分析，分别见表3～5。

表3 各主成分贡献率分析

表4 各主成分旋转后因子载荷矩阵

表5 医学生生活满意度主要因素多重线性回归分析

据此，针对医学生生活满意度主要影响因素学习情况、身体健康状况、经济状况、主观满意度，可以建立多重线性回归方程：

由回归方程可以看出影响因素主次排序为主观满意度、身体健康状况、学习情况、经济状况。主观满意度是医学生内心自我调节外部体现，身体健康、学习情况、经济状况是影响医学生生活满意度的客观因素。

3.结语

层次分析、主成分分析、多元线性回归等定量技术与定性分析相结合有助于实证调查分析研究，具有重要科学方法论意义。

医学生生活满意度是个体认知的反映，生活满意度是心理幸福感的重要组成部分，是根据选择标准对生活质量所做的总体性认知评估，是衡量生活质量重要参数。结果看出在形象与表现、主观满意度以及总体生活满意度方面，男、女之间存在显著差异；其他指标男、女之间则不存在显著性差异。男生心理调节能力以及缓解压力能力优于女生，应多注意女生思想动态变化，及时开解劝导。

注重“自我形象与表现”对于加强生活满意度具有积极意义，应该为学生们提供展示自我机会与平台，在展示自我同时缓解心理压力，促进身心健康，增加生活满意度和提高主观幸福感, 是心理健康教育的重要内容。今后除了继续加强医学生的自我调节能力的培养之外，还应加强其学习观、健康观以及经济观的良好发展。

[1] 王宇中,时松和.大学生生活满意度评定量表(CSLSS)的编制[J].中国行为医学科学 , 2003,2:199

[2] 王翠萍,王德芳.民族学院大学生身体自我与生活满意度关系[J].中国公共卫生,2010,26(12): 1579-1580.

[3] 李荣花.运用层次分析法评价急诊护理管理的研究[J].护理研究,2005,19(1):74-76.

[4] 金蛟.主成分分析方法在综合评价中的应用[J].中国卫生统计,2008,25(1):72-73.

齐雷涛（1980-），潍坊医学院体育教学部，讲师，硕士。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.187

山东省教育厅研究项目（编号：2009RKB253）