篮球快攻战术多媒体课件的研制及应用研究

2012-10-26曹再昌赵瑞国

运动 2012年5期

关键词：快攻运球战术

曹再昌，赵瑞国

（1.河南省伊川县第一高中，河南洛阳 471300；2.天津体育学院，天津 300381）

理论与方法探索

篮球快攻战术多媒体课件的研制及应用研究

曹再昌1，赵瑞国2

（1.河南省伊川县第一高中，河南洛阳 471300；2.天津体育学院，天津 300381）

运用计算机多媒体技术及现代化体育科学理论，结合篮球快攻战术的特点及要求，设计、开发快攻战术多媒体教学课件，并将此多媒体课件运用到中学篮球教学、训练中，从教学实验的结果分析来看，教学效果显著，值得推广。

中学篮球教学；快攻战术；多媒体课件

1 篮球快攻战术多媒体课件的研制

1.1 篮球快攻战术基本构架分析

组成快攻的基本构架由发动与接应、推进和结束3个阶段组成。

快攻的发动与接应阶段是指获得球后及时地组织和接应第一传的配合阶段。发动与接应阶段是快攻战术非常重要的环节，快攻能否成功，往往取决于是否及时发动与快速准确的接应。发动快攻的时机主要有以下4种：抢获后场篮板球发动快攻；抢打断球获得球发动快攻；跳球获得球发动快攻；对方得分后掷后场端线球发动快攻。快攻的接应分固定接应和机动接应两种。随着篮球运动的发展，快速灵活的机动接应已经成为当前快攻接应较多的接应方式。

快攻的推进阶段是快攻战术中承前启后的衔接阶段，是指快攻发动与接应后，至快攻结束前中场配合的阶段。在推进过程中，全队队员要快速有层次地散开，保持合理的纵深队形。快攻推进一般有3种形式，即传球推进、运球推进和传球结合运球推进。在推进过程中，推进路线有中路推进、边路推进、中路结合边路推进。

快攻的结束阶段是快攻推进到前场后直至最后完成攻击的阶段，此阶段是快攻成败的关键。要求持球队员判断准确，传球或投篮及时果断。其他无球队员对防守的意图加以预测和判断，并及时选择进攻点，伺机接球投篮，积极冲抢篮板球或补篮。快攻结束阶段形成的局面有以多打少、人数相等和以少打多3种情况。

1.2 篮球快攻战术组织形式

长传快攻是队员在后场获球后，用一次或两次传球把球传给快下的同伴进行攻击的一种快攻战术配合方法。此战术是建立在准确的长传技术和快速移动、强行突破上篮或中远距离跳投等技术的基础上。要求队员快下意识强、速度快、发动队员视野开阔、传球及时准确。由于长传快攻只有战术的发动阶段和结束阶段，因而进攻时间短、速度快、配合简单，是一种成功率较高的快攻战术形式。长传快攻的组织结构主要有抢获后场篮板球后长传快攻、掷后场端线球长传快攻和抢打断球后长传快攻3种形式。

传球结合运球快攻是指队员在后场获球后，利用快速的传球与运球结合向前场推进进行攻击的一种快攻战术配合方法。传球结合运球快攻的优点是参加进攻的人数多、球员之间分工明确、配合严密、攻击面广、球推进的路线灵活多变，以造成以多打少的局面。传球结合运球快攻有发动与接应、推进和结束3个阶段组成。

运球突破快攻是指个人抢断或抢获篮板球后，利用运球技术快速超越防守队员直攻篮下得分的快攻战术形式。自己投篮得分或传球给比自己投篮机会更好的同伴进行攻击的方法。特点是以个人攻击为主，及时抓住战机，减少中间环节，加快进攻速度。要求运球突破队员的支配球能力强、速度快、其他队员快速跟进接应或拼抢篮板球和补篮，形成立体进攻。

1.3 篮球快攻战术多媒体课件设计

1.3.1 课件设计的依据篮球课件的制作理念应与教学目标相一致，依据中学生的年龄和心理特征，以提高学生学习兴趣核心。设计篮球快攻多媒体课件制作中使用了Microsoft PowerPoint、Macromedia Authorware7.0、Adobe Premiere pro 2.0 3种软件，通过文本、图像、动画、音乐、声音视频素材有机结合，全方位展现了篮球快攻战术教学训练模式。PowerPoint是一款较为便捷地创建动态演示文稿的功能软件，在运用PowerPoint的过程中，主要对篮球快攻战术演示、定义、特点、基本要求、发展以及结构类型和内容进行介绍，根据主题内容、要求，使学生清晰了解每一主题内容的重点与难点。AUTHORWARE是基于设计图标的流程式的多媒体制作课件，主要是通过对设计图标的调用来编辑一些控制程序走向的流程图，将文本、图片图形、视频等数据资料汇集一起，生成具有人机交互功能的多媒体应用软件。利用这一软件特点，对进入篮球快攻教学的开场界面进行了制作，并对背景音乐、特效文字、静态文字等进行编辑，并且对最后的成品进行打包，生成可视化多媒体应用程序。Adobe Premiere pro 2.0是一款视频制作软件，可以用来对视频进行剪辑、编辑。在课件中除了使用该软件剪辑视频以及插入音乐的功能之外，还使用了静态字幕、滚动字幕以及视频特效等功能，使视频之间的衔接更为自然。

表1 实验组和对照组两次比赛快攻战术场均统计表

1.3.2课件的设计原则多媒体课件的制作目的在于辅助教学，为教师起到助手的作用。因此，应具有以下特性：第一，教育性。根据教学目标和任务，制作不同的课件，做到有所侧重，突出重点，使学生易而接受。第二，交互性。高质量的多媒体课件之所以能够在教学中受到普遍欢迎，关键在于计算机多媒体课件具有强大的交互功能。第三，技术性。课件制作要求动画连贯，只有技术支撑才能做到课件的丰富，充分激起学生的兴趣。

1.3.3篮球快攻战术多媒体课件的制作篮球快攻战术多媒体课件的制作经历了脚本文件的素材收集、课件流程图的设计后，最终得以完整的制作。主要分为以下3个层次。

第一层，首先为大家呈现的是一张篮球场地的图片，开门见山，将课件标题“篮球快攻战术”呈现在画面中，并配以“最终幻想动人钢琴曲”，以篮球的活力与音乐柔美相结合，给人以美的感觉。紧接着用框架为大家呈现篮球快攻战术基本内容，使学习者一目了然。

第二层，根据本次学习的内容，对篮球快攻战术进行专门讲解，运用超链接进入新的页面，呈现出本次讲述的主要内容，包括快攻结构、快攻类型、快攻战术应用、快攻教学建议、快攻联系方法和实战应用。同时，在每个板块中，都有相应的内容介绍，以及视频展示，以图、文、声、像并茂的方式，使学习者更加直观地理解学习内容和要点。

第三层，主要包括快攻的阶段、快攻的类型、快攻的练习方法和实战应用。在快攻结构中，包括了发动与接应、推动阶段和结束阶段3个内容；在快攻类型中，包括了长传快攻、短传与运球结合快攻、运球突破快攻；在快攻练习方法中，包括了抢篮板球后发动与接应练习、提高接传投组合运用能力练习等内容。在快攻的实战应用中，应用中学生熟悉的篮球明星和中国男篮的实战录像并附以专家讲解，使学生的兴趣、求知欲和爱国热情受到激发，从而提高学习效率。

2 篮球快攻战术多媒体课件制作的特点

2.1 制作过程中应用软件配置

多媒体制作：Microsoft PowerPoint、Macromedia Authorware7.0；视频制作：Adobe Premiere pro 2.0；音频制作：GoldWave；图片处理：Photoshop7.0。

2.2 课件信息收集

文字的信息收集，主要以中学篮球教学大纲和要求为依据，并节选了《篮球运动教程》中部分快攻战术教学内容和方法。

图片和视频的信息收集，主要以NBA、世锦赛及奥运会篮球比赛的精彩录像进行了截图和剪辑。

3 教学实验的实施和结果分析

3.1 教学实验设计

3.1.1 分组方法每轮实验前随机抽出校篮球队，分为对照组和实验组。保证对照组和实验组在实验前无水平差异。

3.1.2 教学组织教师在对实验组的篮球队员进行快攻战术训练时，利用多媒体教学设备进行讲解和示范，教师在对对照组的篮球队员进行训练时，采用常规教学方法进行教学，实验组合对照组教学进度、授课时数、其他的场地器材均相同。

3.1.3 实验时间学生每周2次篮球训练课（2学时），每轮实验共8学时，均为实践课。每次课共8 ～ 10min进行讲解，和对照组的讲解示范所用时间基本相同。

3.1.4 实验结果的测量对学生进行临场比赛统计，并对学生进行快攻战术理论测试。

3.2 结果与分析

对实验组和对照组篮球队员各12人进行了理论考试和两次比赛，并对两次的比赛录像进行了快攻战术统计，统计结果如下表1所示。

通过临场比赛的统计看，实验组学生发动快攻战术配合的次数为场均23.5次，对照组为18次，说明实验组学生运用快攻战术的意识较强；从参与快攻战术的人数来说实验组和对照组有一定的差异；从快攻的成功率来说，实验组与对照组分别为65.8%和64.3%，不存在显著性差异。在理论测试后，实验组与对照组在理论成绩上呈现明显的差别，实验组平均分为81.6分，对照组为72.2分， T检验，两组成绩有显著性差异，实验组成绩明显优于对照组成绩，说明运用快攻多媒体课件进行教学能明显提高篮球队员对篮球理论知识的掌握。