《塑料成型工艺与模具设计》课程教学改革与实践

刘 芳

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

《塑料成型工艺与模具设计》课程教学改革与实践

刘 芳

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

通过分析《塑料成型工艺与模具设计》传统教学方法的弊端，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面对该课程进行了改革与实践。教学实践证明，该课程的教学改革极大地调动了学生的学习兴趣，并取得了良好的教学效果。

塑料模具；教学方法；考核方式；改革

一、前言

《塑料成型工艺与模具设计》是高职院校模具设计与制造专业的核心专业课之一，其内容包括塑料成型的基础理论、注射成型设备、典型注射模结构及模具设计、压缩模及挤出模等其它塑料成型工艺及模具设计。本课程以培养学生从事塑料产品的模具设计与制造的基本技能为目标，通过本门课程的学习，让学生达到合理选择注射成型设备、制定成型工艺、设计中等复杂程度塑件的模具结构，并能合理选择模具材料的能力。

随着社会的发展，汽车、家电等领域对塑料产品的需求越来越大，塑料模具发展速度越来越快，企业对模具人才的要求也不断提高，急需既能看懂图纸、能熟练使用Pro-E或UG、AotuCAD等设计软件，又具有实际操作能力的高素质技能型人才。如何在高职院校中做好《塑料成型工艺与模具设计》课程的教学工作，培养适应行业需求的优秀模具专业人才，成为摆在模具教育工作者面前的一项紧迫课题。传统教学模式以学科知识体系为导向，注重理论知识的系统性，忽视了学生职业能力的培养，不能让学生掌握更好的技能，改变传统教学模式是一项势在必行的任务。我院模具教研室对《塑料成型工艺与模具设计》课程进行了教学改革与实践，并取得了良好的教学效果。

二、改革的具体措施

（一）教学目标改革

根据该课程在专业中的地位和高职教育的特殊性，制定了新的教学目标。通过课程的学习，使学生达到以下几个能力目标：掌握典型注射模具的设计方法；具有设计中等复杂程度注射模具的能力；具有合理选择注射机设备的能力；能初步对模具试用和使用中发生的故障进行分析等。根据上述能力目标制定准确而详细的知识目标，并在教学过程中紧紧围绕知识目标，改革教学内容。

（二）教学内容的改革

1．围绕专业培养目标，采用单元式设计教学内容

选择教学内容时，注意科学合理，重点突出，在内容编排上力求系统性，如图1所示，从产品、设备、工艺装备和模具材料四部分将整个塑料成型工艺与模具设计内容串接在一起。教学时重点介绍注射成型工艺及模具设计，并在此部分介绍塑料模具设计的共性知识，在讲授其它类型塑料模具设计时只介绍与注射模不同的部分，突出重点，避免内容重复。

图1 课程内容的分布图

2．与行业标准对接

将模具行业的职业资格标准作为学生知识和能力的要求，将企业的文化作为学生的素质要求，让学生在学习的过程中达到行业和企业在实际工作中的要求。

3．增加教材中没有但实用性较强的内容，包括目前模具设计中最前沿的内容，如注塑模成型新技术（如双色注射模）、塑料成型新工艺等，向学生介绍专业发展的前沿信息，扩大学生的知识面，引领学生关注前沿，培养他们的创新意识和科学精神，从而弥补教材内容相对滞后和参考资料不足带来的弊端。如将三维设计软件（如 UG）、模流分析软件（如Moldflow、华塑CAE）直接运用到模具教学和综合实训中，提高学生的专业综合能力。

（三）教学方法的改革

在传统教学中教师常采用板书、挂图、实物模型展示等方法进行课堂教学，由于高职院校的学生基础较差，对所学知识理解不够透彻，导致教学效果并不理想。授课教师多采用课堂讲授，对学生灌输知识，学生学完后对知识的运用能力不够，在进行课程设计时屡屡出错，为了强化学生对塑料模具设计知识的运用能力，加强教学效果，对本课程的教学方法与教学手段进行了一系列的改革。

1．利用现代化的教学手段

改变传统的教学模式，采用多媒体辅助教学，把文字、图形、动画、声音等信息进行综合处理，实现双向交流的教学方式。如各种典型、静止的平面模具图，采用三维实体表达和动画仿真，能清晰地表现模具的结构特点和动作原理，使学生很快读懂平面图纸。多媒体将传统教学手段难以表达的内容形象地展现在学生面前，将繁杂、抽象的内容变得简单、具体，既降低了教学难度，增强了直观性，又培养了学生的空间想象能力，帮助学生尽快理解并掌握知识要点，给枯燥的理论注入了活力。在教学过程中，教师首先根据二维图纸分析模具的结构特点，再结合动画、视频帮助学生理解模具的开模过程和工作原理，防止学生对动画和视频产生依赖性。

现代化的教学手段增强了学生对塑料模具的感性认识，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，使得教师有充分的时间介绍模具设计的方法和技巧，弥补了实训条件的欠缺，在一定程度上还克服了内容多、学时少的矛盾。

2．互动式的教学方法，突出学生的主体地位

课堂上以学生为主体，以师生互动来实现教育的有效性，充分发挥学生的积极性。理论教学主要采用课堂讲授、讨论、启发式教学。讲课过程中，根据实际情况安排课堂讨论、学生提问、问题点评，这样不但掌握了学生的学习情况，还锻炼了他们分析问题、解决问题的能力及表达能力。在教学过程中，

对于重点、难点内容，采用启发式和讨论式等教学方法，使学生在教学过程中处于主体地位，培养学生主动思考的习惯。鼓励学生走上讲台，参与教学，如让学生上讲台，讲解自己构思的模具结构、工作原理及设计思路等，鼓励学生之间相互点评，提出改进方案，激发学生的学习兴趣，真正实现教学相长。

3．案例教学法

在学习专业知识前，结合课程内容，安排典型的案例，把任务分发给学生，让学生边学专业知识边分析案例，在课堂上体现学以致用，激发学生的兴趣。通过对学生进行分组，模拟工厂要求，下达设计任务，可以使学生在学中练、练中学。为巩固所学的知识点，课程结束前，通过设计综合性强、有一定难度和深度的案例，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

4．教、学、做一体化的教学方法

采用教、学、做一体化的教学方法，以理论教学为主，实践教学为辅，理论教学与实践教学穿插进行。如教师在理论课上介绍典型的塑料模具后，指导学生进行塑料模具装拆实训，借助实际生产中使用的塑料模具，增强学生的感性认识和研究塑料模具结构的兴趣。

（四）实践教学的改革

实践教学是培养高素质技能型人才的重要教学环节之一。《塑料成型工艺及模具设计》是一门实践性较强的课程，因此要重视实践教学，提高实践教学的比例。与本课程有关的实践教学分四个部分：模具拆装测绘实训、工厂参观实训、课程设计及型芯、型腔的数控铣削加工。在单元教学中进行单项设计训练，鼓励学生多动手操作，加深理论知识的理解，提高实践能力。

结合教学目标、学校实训条件制定相应的实训项目，如典型注射模具的拆装与测绘、课程设计等项目，将课堂教学与实训内容结合。鼓励学生多动手操作，对塑料模具有一定的感官认识，加深对理论知识的理解，提高实践能力。一般在理论教学结束后，有两周的课程设计，教师利用课程设计，要求学生将所学UG和AotuCAD等软件用于塑料模具的设计，完成零件图、装配图、零件的加工工艺、数控机床加工的NC代码等，在教师的指导下进行完成型芯、型腔零件的加工。使学生将所学的《塑料成型工艺与模具设计》、《数控加工工艺与编程》、《基于UG三维软件的模具设计》及《模具制造工艺学》等专业课程知识融会贯通，构建塑料模具实践体系，以达到培养高素质技能人才的目的。

在实践教学环境下，通过小组合作的组织形式，既训练了学生的设计能力和动手能力，帮助其理解所学的专业知识，又培养和锻炼了学生团结合作和组织协调能力，激发学生学习的积极性和创造性。

（五）考核方式的改革

在教学改革中采用多元化的考核方式，加强教学各阶段的考核力度，使学生在学习过程中全方位接受考核。每次课前进行理论测试，以巩固前一次的教学内容。以课堂提问激发学生课堂兴趣，以装拆实践提升学生的动手能力和协作能力，以模具实例分析检验学生理论联系实际的能力，最后以课程设计考核学生模具设计综合能力。考核内容的过程化、多样化、综合化，可以帮助学生系统地归纳学习内容，明确学习重点与要求，形成完整的知识体系。

三、结束语

教学实践证明，通过课程教学改革与实践，极大地调动了学生的学习积极性，在培养学生的学习能力、设计能力、实践能力和创新能力等方面都取得了良好的教学效果。虽然《塑料成型工艺与模具设计》教学改革取得了一定的成效，但在今后教学过程中，仍需不断创新与改革，不断提高现代化教学水平，才能更有效地解决教学过程中存在的问题，更好地培养优秀的模具人才。

[1] 刘海庆. 高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学改革与实践[J]. 科技信息，2009，（12）.

[2] 刘彦国，范建蓓，徐志扬. 塑料模具课程教学改革与创新[J]. 模具制造，20l0，（4）.

[3] 吴云飞. 高职院校《塑料模具设计》课程教学改革的实践[J]. 常州信息职业技术学院学报，2007，（6）.

[4] 陈婵娟. 高职《塑料成型工艺与模具设计》教学改革实践[J]. 职业技术教育，2008，（5）.

Teaching Reform and Practice of Plastic Molding Process and Mold Design Course

LIU Fang

By analyzing deficiencies in traditional teaching methods in Plastic Molding Process and Mold Design course, the author makes some teaching reforms from aspects of teaching objectives, teaching content, teaching methods and assessment ways, and puts them into practice. These teaching reforms stimulate students’learning interest greatly and bring a good teaching effect.

plastic mold; teaching method; assessment ways; reform

G71

A

1008-7427（2012）05-0038-02

2012-03-01