如何营造师生良好的情感氛围

王祎

我们知道，当一个你所亲近或崇敬的人表扬你时，你会欣喜不已，他批评你时，你会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。下面,我结合自己的教学实际，就如何营造师生间良好的感情氛围，谈一谈自己的看法。

一、提高自身素质，用自身的人格魅力去影响你的学生,让学生爱上你

俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

教师的良好人格是学生敬佩的基石。老师被誉为学生的第二父母，是学生的学习榜样，因为教师与学生直接接触，教师的品行直接影响到学生今后的人生观、价值观、世界观的建立，更直接影响到师生良好情感氛围的形成。

一个老师素质的高低，不仅包括思想素质，也包括文化素质。对于数学教师来说，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识。教师对业务的钻研具有精益求精的工作作风，会给学生带来潜移默化的影响，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣，并逐步形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你，为形成良好的情感氛围奠定基础。

二、用够硬的专业知识去影响你的学生，让学生爱上英语

前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升自身的专业素质。

中学生学习的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。作为中学教师，要善于将抽象、枯燥的知识生活化、趣味化、游戏化，让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。“良好的开端是成功的一半”，现在的学生自控能力差，上课一开始，总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠严肃的课堂组织不能使其快速回神。因此，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。

其次，老师上课一定要清晰，要让学生下课后感觉较轻松，而不是很累。楚的前提，清楚的要让学生感觉，英语是易学的，不是高不可攀的。而要想让学生感受到这一点，首先要加强自身业务进修。给学生一杯水，自己有一桶水还不够，还应有源源不断的活水，即所谓“山的沉稳，水的灵动”。

三、用自己的关爱去感动你的学生，让学生爱上学习

教师要真切地关爱学生，理解并尊重学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说、敢和你说，做好学生的“人生顾问”。因此，教师应尽可能地和学生多接触，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上、生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，才会乐意学你教的那门课程。我想，这就是“亲其师，信其道”的真谛吧。

四、尊重学生人格，实现均等发展

要想实现老师和学生间良好的情感氛围，关键还是教师必须始终保持对学生的爱心和无私之心。常言道：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学习的浅层倾向，才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱你这一学科。学生在智力水平、学业成绩上有差别，但是在人格上是平等的，所以，在实际工作中，教师必须做过不偏重优生、不歧视差生，对于差生要给予更多的鼓励和关心。也只有这样，才能实现师生之间情感上的真正融合。

总之，在课堂教学中，要提高教学效果，就必须努力营造良好的师生情感氛围，这就需要广大教师付出更多的努力才行。

（作者单位系山东省诸城市舜王街道箭口初中）