自制教具在教育教学改革中的作用

2012-10-23唐伟

中国现代教育装备 2012年6期

关键词：教具色彩美术

唐伟

☆教具制作与应用☆

自制教具在教育教学改革中的作用

唐伟

教学用具简称教具，是教师针对学科教学的需求而使用的工具。有效的教具直观、明了，带有启示性、探索性，可以突出教学重点，突破教学难点，成为有效达成教学目标的辅助工具。

随着教育教学改革的不断深化，课堂教学的方法与手段也日益多元化。课堂教学模式由传统的一言堂转化为以学生为主体、以教师为主导的体验、实践课堂学习模式。在课堂教学中，为引导学生更有效地进行体验与实践，针对学习内容，教师进行自制教具的设计与制作，使学生在教学中大胆地应用，有效地促进了学生综合能力的持续发展。

一、自制教具体现教师对课程的理解，优化课堂教学

自制教具是教师在对教材的理解、对教学内容把握的基础上设计与制作的，它是教师精心设计与制作的产物，是教学效果的物质保障。教师自制的教具可以补充教材资源，更好地突出教学内容的重点，突破教学的难点，优化教师的教学设计，从而达到优化课堂教学的目的。

例如：在小学美术教学中，人物不同动态的表现、人物与背景的关系是创造生动画面的重要元素之一，也是学生在美术教学中学习知识和技能的重点内容之一。尤其是在表现运动场上运动员的动态瞬间的时候，学生对于瞬间动态的表现与把握很难到位。因此，教师在教学中设计制作了“动态之美—人物活动挂图”教具(如图1所示)，通过对运动过程中的人物动态进行分解，引导学生认识人物运动过程中的动态，体会动态的美，解决动态表现的难点。此外，在分解运动人物的动态的过程中，引导学生观察人物与背景的关系，在后期的创作中，更好地表现主体人物与背景的遮挡关系，更好地掌握画面的构图。此项自制教具充分体现了教学的实用性，符合小学生的认知特点，突出学科视觉艺术的特点，优化课堂教学。

主体人物可通过连接的轴，随意在画面中的活动轨道上进行动态分解，便于学生对人物动态的掌握与理解。在人物动态与位置变化的过程中，学生还可了解主体人物与背景的关系(如图2所示)。

二、自制教具体现学科视觉艺术特点，激发学生学习兴趣

在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，不仅可以突出美术学科的视觉艺术特点，还可以更好地激发学生的求知欲，从而更加快乐地投入美术的学习中。

例如：在《天坛祈年殿》一课的教学中，教师通过引导学生观察制作的天坛祈年殿的实物模型，引导学生进行形象思维的训练，感受天坛祈年殿造型的形式美，掌握古代优秀建筑的造型特征，弘扬民族优秀的建筑文化，为学生的绘画创作奠定基础。当学生看到造型优美的建筑实物模型时，视线一下子被吸引住了，不仅感受到圆形建筑的独特风格，而且领略到天坛祈年殿别具一格的魅力(如图3所示)。

三、自制教具变抽象知识为直观形象，易于学生理解

自制教具最大的优点是对教学内容起着直观、形象的作用，它把难于理解的抽象的知识形象化，易于学生理解和掌握。学生在直观的感受中，进一步的学习美术知识，理解得快，掌握得牢。

例如：在《我的手》一课的教学中，自制教具将借造型将思维过程形象化，突破了教学难点，使学生易于理解，有利于学生思维的发展和创新精神的形成。从课堂实践效果来看，100%的学生按要求完成了艺术实践的任务，并且每幅作品都体现出了学生的艺术创造力，很好地达成了本课的教学目标(如图4所示)。

四、自制教具搭建师生实践互动平台

在教学中，自制教具的使用还搭建了师生、生生互动的平台，鼓励学生参与其中，积极模仿、创新，课堂上营造了和谐、融洽的学习氛围。

例如：色彩摩轮架是一种转轮状的美术教具，它包含了小学阶段美术教材中所涉及的所有色彩知识，可以满足学生在美术学科中系统地学习色彩知识，符合学生的学龄特点和认知规律，具有直观性、互动性、科学性强以及操作简便等特点。

色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，具有独立的审美价值。在美术教学中，如何引导学生掌握和运用色彩知识并训练直观的视觉能力和表现能力，是重要的研究课题。因此，不同学段的美术教师在讲授色彩知识的教学中，都会结合色彩的不同知识点，制作色相环及色卡等相关的直观教具，来突破色彩教学的难点，帮助学生理解和掌握色彩知识。

但以往制作的此类教具多是以纸质的色卡为主，教学中以拼摆的形式呈现出来，科学性和直观形象性比较弱。而色彩摩轮架教具，其主体结构为支架和色彩摩轮两部分，色彩摩轮由包含了多个显现色彩知识的附件组成，教师可以根据色彩教学内容，有针对性地选择附件来组装色彩摩轮。在教学中通过摩轮的转动向学生展示各种色彩知识，易于学生对知识点的掌握与理解。

如：三原色(红、黄、蓝)通过摩轮转动相互透叠在一起，形成三间色：橙、绿、紫。再如：对比色知识的学习，色相环中呈150°～180°的颜色为强烈对比，其中相互呈180°的红与绿、黄与紫、橙与蓝色对比最为强烈；在色相环中60°以内的颜色之间的对比为柔和对比。色彩摩轮通过色相环及覆盖组件组成对比色学习的摩轮附件，覆盖组件的转动，覆盖住150°～180°以外或60°以外的色彩区域，让学生可以直观地看到色相环中与每种颜色成为强烈对比或柔和对比的色彩区域，交互性强。

五、自制教具丰富美术课程教材资源

新课标明确提出，应把美术学科视为美术文化的学习。学生获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，学生生动的创作离不开对表象素材的积累。但是，因为教材图像有限，学生并不能观察、记忆更丰富的素材形象。因此，教师的自制教具成了十分重要的课程资源，在教学中彰显出特有的优越性，并在其应用中不断地刺激学生的视觉感官，不断地积累表象素材。

如：在《北京动物园》一课的教学中，教师通过自制教具—“动物世界”，引导学生认识、了解天上飞的鸟类、地上跑的兽类、水里游的鱼类，学生根据教具中动物的简笔形象，学会用基本型概括众多动物的造型，积累了素材并内化了造型技法。

六、结束语

自制教具在教育教学改革中起到了不可或缺的作用，不仅改变了学生的学习方式，也丰富了教师的教学方法，还提高了课堂教学的质量。算法级的设计；而一些国际性的设计公司在国内的研发中心只进行验证；另外一些设计公司却只负责版图设计，即集成电路的后端物理设计[11]。我国大多数高校对集成电路人才的培养处在探索阶段，师资不足，经验不够，与其追求大而全，不如针对集成电路设计公司的特点，着重特色，针对集成电路设计的某一环节开展教学，如有的学校计算机学科较强，可以强调前端设计，有的学校工艺基础雄厚，可以重点加强学生的后端物理设计等。总之，要建立具有中国特色的校企合作机制。在“卓越工程师教育培养计划”中，也提出了面向工业界的要求，所以，我们的校企合作要有特色[12,13]。

微电子产业关系国家的经济命脉和信息安全，是生死攸关的产业，微电子人才的培养关系国家的前途命运。“卓越工程师教育培养计划”的宗旨是培养卓越工程师后备人才，因此，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来的指导思想。在这一宗旨的指导下，借鉴美国高等工程教育经验，根据自身条件、制度环境和历史沿革的特点，政府主导、高校落实、社会支持三位一体探索具有中国特色的卓越微电子产业工程师培养之路，利国利民，意义重大。

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