抓好主导教育 强调激励教育——高职院校学风建设体系构建

李 兵，丁旭峰

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）

学风建设关系到高职院校生存与发展，学风和教学质量是衡量高职院校办学理念、人才培养质量、教育管理水平、学校文化底蕴的重要标志。高职院校办学规模扩张后，高职院校学风建设出现新的问题。面对问题，怎样建设更加科学的学风建设体系是高职院校亟须解决的理论和实践课题，也是社会主义核心价值观教育的重要内容。本文试图从主导教育和激励教育两个方面入手，通过全过程、全员、全方位的深入分析，建立高职院校学风建设体系。见图1：

图1 高职院校学风建设体系构建示意图

一、抓好主导教育，掌握学风建设的主动权

首先，高职院校和普通高校人才培养目标有区别，升学成绩与学生升学时的目的有所不同，高职生显得更为急功近利，再加上入学成绩较低，这些原因使高职院校学生学习态度不端正、方法不当。其次，目前高职学生大多是90后，他们对现代信息的分辨能力较差，理想美好但不愿辛苦付出。最后，高职院校的办学理念和管理制度在某些程度上不适应市场经济发展下的高职院校人才培养模式的发展。

高职院校如何抓住主导教育，在高职院校学风建设上占据主动权，是高职院校学风建设能否提高的一个关键因素，本文认为要抓住学风建设主动权需要做到：

1.做好学生思想导学工作，建立“全员、全过程和全方位”抓学风的长效工作机制

（1）注重新生入学教育，让其尽快适应学校生活学习环境。学风建设的主体是学生，从新生入学第一天起抓入学教育非常重要，即开学报告期间，扎实做好“六个第一工程”。1）在发放通知书时邮寄学院生活须知，做好新生入学接待工作，让新生进入大学校门的第一天起便感受高校深厚的文化底蕴。2）第一次进公寓，院领导、辅导员、班主任在新生开学的第一天到学生宿舍、食堂，了解学生所求所需，让学生感受“以生为本”的学院工作理念。3）第一次学生专业导师的入学教育，学生班级配备导师制度的形成，让学生尽快了解本专业知识，让学生对自身专业发展有所了解。4）第一次主题班会的召开，做好生活引领，让学生尽快熟悉校规校纪，并让学生知道做人做学问的重要性，团队意识的形成和职业素养的要求。5）做好第一次军事技能训练工作，通过技能训练，养成军人具有的吃苦耐劳、敢于面对挑战的意志品格。6）做好新生入学的第一次职业生涯规划的引领教育，优秀成功毕业生和优秀学长现身说法激励，让新生对自己将来职业生涯有初步了解。

（2）加强高职院校校园文化建设，学风建设的思想引导由被动转向主动。如何让高职院校的校园文化建设内化到学院的学风建设中去，这里从高职院校的物质文化是学风建设的基础、制度文化是学风建设的体现、精神文化是学风建设的核心、行为文化是学风建设的体现来分析，见图2：

图2 学风建设体系反馈

高职院校的人才培养目标是培养技能性强、应用能力好的企业人才，在此过程中更要注重高职院校学生的企业文化培养，使其融入到高职院校校园文化中去，高职院校校园文化建设需要全体师生（在校、已毕业）全员、全过程、全方位的参与进来，并长期执行下去，才能形成良好的高职特色的文化底蕴，才能成为促进高职院校学风建设的长效机制。

2.坚持高职院校办学理念，强化“以教带学”在学风建设中的主导作用

高职院校的学风建设，教师的主导作用显得更为重要，高职生要具备优秀的员工职业素养和较强的实践、动手能力，这样对专职教师和管理者提出的要求比本科院校在实践方面更高。为此，“以教带学”的学风建设促进作用尤为重要，要做到“以教带学”，应做到以下几点：

（1）加强高职院校师资队伍建设，提高师资队伍在学风建设中的作用。故高职院校师资队伍建设必须注意：1）“双师型教师”队伍的建设，双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。2）推动技能能手、高级工程师讲课，高职院校聘请理论知识深厚，企业经验丰富的名师授课讲学，推动学生的就业积极性，让学生在校期间认可企业文化。3）加强兼职教师队伍建设是高职院校学风建设的必然选择，高职院校的兼职队伍是符合“厂中校，校中厂”的建设理念，也是国家骨干示范高职院校建设的要求，学校教师下企业锻炼，聘请企业经验丰富的专家到学校兼职，加强学生对自身专业的认可，激发学生在校期间学习的积极性。

（2）更新教育理念，深化教育改革，优化学风建设。高职院校教学改革必须更新教育理念，高职院校须从以下几个方面入手：1）改革人才培养方案，培养复合型人才。2）教学方法改变，让学生听课由被动到主动。3）构建网络教学平台，推进网络精品课程，完善试题库建设。

二、执行激励教育，促进学风建设规范化

高职院校学风建设由思想导学和“以教带学”的主动性，转化为制度性和激励性的措施使学生融入到浓厚的学习氛围中去，充分发挥学风建设的主导作用。

1.提高学生参加各项赛事的质量，建立学生以赛促学的发展模式

注重以赛促学，加强学风建设，竞赛促技能，技能促发展。各项赛事紧紧围绕促进学生职业素养、团队意识培养、专业技能提高的目标，有目的、有组织、有秩序、有保障的促进各项赛事的开展。要做到赛事有制度保障、宣传不留余地、参与面广、影响深远的发展模式，真正体现以比赛促进学风建设的效果。

（1）高职院校要注重顶层设计，完善各项赛事的制度保证。为指导教师、参赛学生、团体提供后勤保障，同时有参赛绿色通道的便利制度。如果赛事专业性强的可以替代课程学分，赛事影响面广、意义较大的可以替代职业道德课程分数等；参赛需要的场地、资金、物质等学院、系部要给予力所能及的帮助。

（2）注重赛事宣传，提高以赛促学的影响力。让每个学生了解学院的各项赛事，把学院赛事分类规划，特别是专业性的市级、省级、国家级别的赛事，对这些赛事要广泛宣传，让每个学生都参与进来，并通过严格的赛事选拔制度，让优秀的选手参与进来，对落选的学生要大力表扬，充分调动同学参赛的积极性。利用学院网络、媒体、社团、表彰大会等途径对各项赛事进行宣传、报道。

（3）打造精品赛事，强调专业性、学生参与程度、参赛学生层次性的建设。高职院校技能赛事较多，省级、国家级的赛事专业性比较强，要把这类比赛当做精品赛事来抓，要敢参与，参与要有拿一等奖的目标，不论大一、大二还是大三，只要有实力有机会都要让学生参与进来。

2.建立科学评价体系，正确引导高职院校学风建设

建立科学学风评价体系，旨在促进、引导学生成人成才，从强制化管理到内涵化发展，让学生学习由被动到主动，教师授课从课堂延伸到课下，最终使高职生得到全面发展。

（1）提高学生学习动力，激励学生学习的积极性。高职院校学生学习的主动性较差，基础不扎实，且大多都是90后，他们思想活跃但缺乏主题，渴望成功但不想付出，为此，在建立学生学风建设的时候必须注意以下情况：1）用正确的指导思想始终贯穿学风建设。2）高职院校管理的重点是学生对校规校纪的遵守情况。注重加强学生考试作弊情况，迟到、旷课情况，晚自习、出操情况，打架斗殴情况等管理工作。3）调动学生积极性的措施及其实施效果。4）课外的实践活动。高职院校学生的实训课程比较多，接触企业的机会多，对其创新能力的培养也很重要，创新能力的培养需要其参加学院的各项专业性竞赛和文体活动。

（2）确立高职院校学风建设效果测评依据，科学评价高职院校学风建设状况。学风建设的效果主要体现在：专业技能、综合素质、企业评价和职业发展四个方面。1）专业技能。指学生在掌握基础理论的基础上所拥有的实践能力、创新能力，该指标是看学生在校学习期间，通过对基本理论的学习，对基本技能的培养和掌握的情况是判断学生的学习质量、基本素质和是否有利于进一步学习、发展的基础。2）综合素质。指高职院校学生思想道德修养和人文修养，旨在考核学生的为人和精神面貌，对待事物变化的应变能力和突发事件的处理能力。3）企业评价。主要以用人单位认可度为主、家长认可度为辅的评价。4）职业发展。高职院校学生毕业后的职业发展关系着地方经济发展和国家经济发展，是确定学院人才培养模式、专业发展、招生计划等重要依据，也是高职院校学风建设的重要体现。

三、结束语

高职院校学风建设要围绕人才培养目标、技术创新和经济发展形势，围绕提高办学水平和人才培养质量的总目标进行。体现社会主义核心价值观教育的时效性，高职院校要努力解决好学生思想导学、以教带学、以赛促学、评价引学四个环节，并不断加强师资队伍建设、教学管理人员思想政治教育，努力构建科学的学风建设体系，在实践中改革，在改革中创新，努力为国家培养高素质的复合型人才。

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