“气温分布”教学过程设计

上海市民办新华初级中学（200082）徐雪芬

【第一课时 气温分布】

搭脚手架：

师：大家知道气温几度时你会感觉到热、冷或比较舒适呢？

生：讨论。

师：实验表明，夏季，人们感到最舒适的气温是19-24℃，冬季是17-22℃。一般要超过26度会感觉热，而热到连T恤都不想穿，那就至少要35度左右。

进入情境：

播放全国主要城市“天气预报”。

师：通过“天气预报”我们知道，我国各地气温各不相同？各地的气温主要是受什么影响呢？引入新课教学。

生：纬度位置和地势高低。

师：想要了解我国气温的分布规律吗？下面我们一起来研究一下吧！

建立概念框架：

讲解：阅读气温分布图所需的概念。

1.等温线：在地图上，把气温相同的各点连接起来的线；等温线密集的地方温差大，等温线稀疏的地方温差小；注记显示了等温线上的气温。

2.年平均温度：一年中12个月平均气温的平均值即为当年的年平均气温，课本中所用的气温数据为多年的平均值。

3.“我国年平均气温的分布”阅读方法：①看图例；②观察图中色块；③读等温线。

学生活动设计：

1.完成表格（个人独立完成）。

项 目 东 部 西 部城 市 漠 河 沈 阳 上 海 广 州 喀 什 昆 莎年平均气温 -4℃以下 4-8℃ 12-16℃ 20-24℃ 8-12℃ 0-4℃

2.观察表格中东部、西部城市气温变化，分析我国东西部年平均气温分布规律？

协作学习：

师：我国东部、西部年平均气温的变化有什么规律？（全班讨论）

生：东部主要受纬度位置影响，自南向北气温随纬度的增高而降低；西部受地形的影响，气温随地势的增高而降低。

搭脚手架：

师：我国气温除了在空间分布上有较大差异外，时间上冬季和夏季各地气温也是有差异的？

讲解：1月是我国绝大多数地区气温最低的月份，可以代表冬季；7月是我国绝大多数地区最热的月份，可以代表夏季。

进入情境：

师：同是隆冬1月，看看我国北方与南方的景观有什么不同呢？

生：不一样。

师：我们用这些词语：白雪皑皑、隆冬时节、春意盎然、盛夏消暑来形容这四个城市。

生：漠河（ ）—上海（ ）—广州（ ）—海南（ ）

师：有什么变化规律吗？

生：从南到北气温递减。

师：受到什么因素的影响?

生：受到纬度的影响。

独立探索：

1.读“中国1、7月平均气温图”完成表格及填空：

我国东部地区南北的分界线是秦岭、淮河一线。

北方城市 南方城市 北方城市 南方城市 青藏高原北极 海口 北京 上海1月平均气温 -30.9℃ 17.2℃ -4.6℃ 3.5℃冬季南北温差 48.1℃（大）8.1℃（大）7月平均气温 14.8℃ 28.4℃ 25.8℃ 27.8℃ 16℃以下夏季南北温差 13.6℃（小）2℃（小）

2.我国冬季南北温差大－，夏季南北温差小－。

小结：

师：通过表格我们发现在我国南北冬夏气温的特点是 。

生：我国冬季南北温差大－，夏季南北温差小－，除青藏高原等部分地区以外，全国大部分地区普遍高温。

搭脚手架：

师：结合农业生产的实际，温度的高低，大多数植物活跃生长的温度是大于等于10度，那么将大于等于10℃持续日内的日平均气温累加起来，得到温度积累总和即为活动积温。根据活动积温，我国从南到北可划分为五个温度带和一个高寒区。

学生读图：

生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，此外，还有一个面积广大的青藏高寒区。

独立探索：

生：联系“中国温度带”和“中国地形图”，完成下表：

地区 温度带大兴安岭北段东北平原、内蒙古高原、准噶尔盆地华北平原、黄土高原、塔里木盆地台湾岛南部、海南岛、云南南部秦岭—淮河以南、青藏高原以东青藏高原的大部分地区

【第二课时 气温与降水】

引入新课：

师：上节课我们了解了我国气温在空间和时间上的分布规律和主要的温度带。这节课我们来做进一步研究。

师：请学生小结本课的主要教学内容，知识框架。

学生活动：

读我国各城市的气温曲线图。

下面为我国广州、武汉、北京、哈尔滨四地的气温曲线（排列次序已打乱）：

搭脚手架：

师：通过冬季气温（1月）的高低判断，越往北气温越低，越往南气温越高。

独立探索：

（1）四个城市分别是广州（D）、武汉（C）、北京（B）、哈尔滨（A）。

小组协作讨论：

（2）四城市中，气温年较差最大的城市是 。试从纬度位置、昼夜长短、太阳辐射等方面分析形成气温年较差大的原因。

答案：①冬季，纬度高，白昼短，太阳辐射量小，又紧临冬季风源地，气温较低。 ②夏季，虽然纬度较高，但白昼较长，气温较高。

进入情境：

师：通过这样的气温曲线我们可以直观地知道一个城市的气温状况，那我们上海的气温状况如何呢？属于什么温度带？适合种什么农作物呢？

师：（1）读我国温度带图说出上海属于什么温度带？农作物一年几熟？讨论上海附近有哪些农作物。

生：亚热带，一年两熟。

搭脚手架：

师：一年两熟、两年三熟、一年一熟怎么理解呢？是同一种作物一年成熟两次、三次吗？还是不同农作物一年可以收获两次、三次呢？

学生讨论分析：

答案：（1）两年三熟是说在一块地上，不同种类的农作物两年熟三次，比如小麦、玉米、蔬菜等。而不是说小麦两年可以收获三次。因为同一个品种作物，基本需要相同的气温条件，而一年中各季节气温各异，故不可能在一块地上种作物一年能收获三次。

（2）一年一块地能收获几茬或几次，主要决定于当地气候。一般来说，我国北方一年最多两熟；南方可一年三熟。作物生长需要一定气度。

学生活动：

根据上海气温表（上海年鉴2010年）进行：

表 中心城区和郊区各月平均气温（单位：℃）

小组讨论：

上海月平均气温的城乡差异，以及产生差异的原因。

独立活动

从城区或郊区任选一个绘制上海气温曲线图。