千里之“行”始于“足下”

郭慧

【摘要】写作不是一朝一夕可以成功的，离不开平时的日积月累。教师在日常学习生活中要引导学生多读书，多积累素材，多练习写作。当他有内容可写的时候，就不会把作文当成自己的负担，只有这样才能写出优秀的文章。

【关键词】阅读；观察；想象；体验

【中图分类号】G623【文献标识码】A

荀子《劝学》里说：“不积细流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”说的是积少成多、积沙成塔的道理。同样，一篇文章的成功，更离不开平时的日积月累。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，它的任务是在教师的指导下，有计划地培养学生语言文字的表达能力。如何培养？这就需要教师引导学生从点滴做起，从平时的积累做起。积累什么？积累词语，积累句子，积累写作经验……笔者就这几年的语文教学工作经验，提出以下几种方法提高学生写作能力，大家不妨一试。

一、广开阅读，提高兴趣

好多小学生一提起作文就头疼，写作成了他们的负担，结果都是以应付老师了事。兴趣是最好的老师，要想激发学生的写作兴趣，这就要让学生有内容可写，当他感到“言无不尽”的时候，何愁写不出好文章？

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的，只有让学生博览群书，广泛阅读，扩大词汇量，丰富头脑，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生的兴趣爱好可能不一样，有的爱看故事书，有的爱看科技方面的书……只要他们想看、乐意看，就让他们看，“开卷有益”嘛！

这学期我深入了解了我们班学生，绝大多数学生都是喜欢看课外书的，每当答应他们到图书馆去借书时，孩子们都欣喜若狂、激动万分，再看看他们拿着书迫不及待地想看遍整本书时，我的心里非常欣慰，孩子们不光需要课本上的知识，他们更需要的是开阔眼界，扩大知识量。这时教师就要引导孩子们准备一本小本子，随时随地把自己感兴趣的摘抄下来，随身带在身上，没事时就随手翻一翻，加深印象，为以后写作积累素材。

二、学会观察，即时写作

伟大的教育家陶行知先生说过“生活即教育”，生活当中只要我们处处留心，注意观察，随时都有写作材料。学生可能没有这个意识，这需要老师时刻地提醒和点拨，比如“春天来了，你眼里的春天是什么样子的？”学生就会立即去观察，然后完成习作。再如学校举行一次全面大扫除，你是怎么做的，你看到其他同学又是怎么做的，你是怎么想的？……让学生随时写下生活中的所见、所得、所感，积累下点点滴滴，为作文打下坚实的基础。

三、立足现实，合理想象

“作文需要大胆而丰富的想象，没有想象，就像鸟儿折断了翅膀。”也就是说，所有的作文写作都离不开想象。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想开去。因此，我们要向学生提出想象合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象。这种想象有的是作文中的细节想象，如“十五的月亮像个大玉盘挂在树梢”，这是写满月时，根据月亮的形状，想象它像一个大玉盘；“弯弯的月儿像一条小小的船”，这是写新月时，把它想象成一只小船……

四、创造机会，给以体验

当文章表达出自己的真情实感的时候，这就已经成功了。如何才有真情实感？在作文训练过程中，我们主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。就笔者这几年的作文教学经验来看，当学生有自己的切身体验的时候，他就乐意去写，而且能写好。这就需要教师多给学生创造一些实践活动。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节，要求学生写一次比赛，可当场组织一次学生喜闻乐见的拔河比赛或跳绳比赛等等，这样让学生在游戏中就感受到了学习写作的乐趣……

我有过这样一次成功的经历。小学语文国标版第八册有这样一篇习作要求：“组织一次体验活动，当一回老师，做一次饭……写下自己的感受”，我带领学生扮演盲人，体验盲人的感受，借以培养学生的爱心，我让学生用带来的毛巾蒙上自己的眼睛，然后去扫地、擦黑板、上下楼梯，很多学生受到了触动，纷纷写下“盲人”生活的不容易，非常生动具体，而且还写出了自己的感想：遇到盲人要去搀扶，并主动去帮助有困难的人。有些学生在作文里还进行了自我批评，打算以后要乐于助人，乐于奉献，主题得到了升华。由此可见，学生只有有了切身的体验和感受，写起来才能滔滔不绝，才能使文章有声有色。

作文教学是小学高年级语文教学的重头戏，要想“唱”好这出戏，需要我们这些语文老师不断开动脑筋，激发学生写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，从生活学习当中注意观察，并注意搜集素材，不断地“积以跬步”，才能“至以千里”。

参考文献

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社.

[2]周洪宇.陶行知生活教育学说[M].武汉：湖北教育出版社.

[3]李吉林.小学语文情景教学[M].北京：人民教育出版社.

（责任编辑：龙大为）