习作教学中多媒体的运用

马秀芳

【摘要】现代多媒体的信息技术将会给我们带来更多的影响，我们的作文也将由纸质转移到多媒体上，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，从优化教学出发，使其用得恰到好处，使文字、图像、声音于一体的多媒体信息技术与课堂教学结合为一体，我们的作文教学将迎来新的春天。

【关键词】信息技术；多媒体

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我国的古代教育家荀子说过“不闻不若闻之，闻之不若见之”。多年实践证明，闻见是教学的根本，随着时代的发展，现代的信息技术也给我们的作文教学带来了新的气息。在作文教学指导上，老师利用多媒体视频图像、声音、动画和人机交流，通过直观现象，生动的感官刺激，充分发挥学生的潜力，创设宽松和谐的写作环境，打开学生的心扉，让美好的童心、奇妙的童趣插上想象的翅膀。教师单凭直观教学是不行的，利用多媒体信息技术，再加上教师的启发和点拨，使传统的作文教学向素质教育推进了一步，在有限的时间里，充分发挥了学生的想象力，提高学生作文效率。

一、利用现代的信息技术，启发学生联想，激发写作的兴趣

“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”——美国心理学家布鲁纳。兴趣可激发学生强烈的求知欲望，具有强烈的求知欲可使学生产生积极的探索精神。学生产生了兴趣，才能产生灵感的火花，最后才可形成创造性思维的内在力，许多实践证明，杰出人物与平庸者最大的差异，是兴趣的功力、情趣等做作智力因素的优劣，不是智商高低，这就要求我们教师在作文教学中，应精心设计既有启发性又有趣味的情境，激发学生对作文的渴望和高昂的热情，使思维活力达到高度的激发状态，不吐不快的境界。巧妙利用好媒体、信息技术激发学生们的创新、思维兴趣，充分达到调动他们的积极性，改变把作文当作包袱的畏惧情绪，有了很好的兴趣，才能产生强烈的写作欲望表达内心感，才可以用心作文。提高作文教学效果，使学生主动、积极地在广阔的思维空间驰骋，写出更完美、优秀的文章。

二、指导观察，授之以法

指导观察是学生获得组织材料的重要方式之一，在作文教学中，利用视听技术来辅助学生作文，可以有计划有目的地指导学生观察景物，使学生做到观之有法，察之有序，写之有物。强化学生的实践情感体验，提高了学生写作的技巧。

三、运用信息技术，激发想象力

如果能让学生展开想象的翅膀，把现实中的记忆或经验，通过想象叙述更加形象逼真、并在写作时运用其中，方能创设出感人、优美的艺术形象来，我们在平常作文教学中，多引导学生展开他们的想象，对学生创造思维的拓展是大有可为的。

学生都看过我国古典名著《西游记》，一提起有关内容，同学们都能津津有味地记出每一个细节。我觉得这是一个很好的机会，于是我通过网络精心准备了许多精彩片段，课上首先让同学们自己对片段叙述，然后点拨启发，“同学们，对故事中的许多细节大家叙述的并不详细准确，只是感到有趣而说不到点子之上，大家还想了解其中的精彩吗？”于是我通过媒体把事先准备好的片段演示给学生，看完后提出疑问：“看了片段之后，你内心冲动吗，幻想吗？因此，我们可以写出什么样的文章呢？”学生们听到这个奇怪的问题，他们有的窃笑、有的互相对视，又不好意思发表“幼稚想法”，我继续努力鼓励道：“只要你什么好的想法尽管说出来，与众不同、个性的鲜明想法才是最有创造性的人。一会儿有学生站起来说：“我用《假如我是魔法师刘谦》为题来写我们心声为灾区人民变成食品、衣服。让他们免受饥饿和寒冷的威胁。你的想法很特别、很好并且有爱心！了不起！”从此，学生从别人的思维中得到了很好的启迪，以《假如我是孙悟空》为题，来写自己利用七十二变的技能为世上受灾受难的人民奉献自己所需的东西等等。通过启发和信息技术的引导，学生们做作文思路新颖、立意深刻。

四、利用信息技术培养学生作文中的创新能力

在作文中，学生会模仿别人来写，会出现众多的同质化现象，学生们思维受到了一定约束。在指导学生作文时，我们应引导他们冲破思维中的定势束缚，便是作文训练与培养学生的发散思维有机结合起来。要从不同的途径去思考、探索，要具有强烈的思维选择，是创造性思维的集中体现，是一切创造型人才不可缺少的思维品质。在作文教学过程中，设法指导学生打开思路、变换角度和位置，学会多方立意，多方选材，创造出更好的文章。

（责任编辑：刘宝瑞）