运用“三段六步”教学模式，激活语文课堂

李玉杰

【摘要】“三段六步”教学模式是集合作、探究、研究性学习于一体的优化组合模式，它能真正调动学生学习的主动性和积极性，能有效地提高语文教学效率和效益。

【关键词】三段六步；教学模式；语文课堂

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“踏踏实实做人，勤勤恳恳工作，努力让自己做到更好。”十几年来，我一直这样要求自己，也一直带着这条我心中的座右铭，从事着教育教学工作。新一轮课程改革给我带来了诸多机遇，也带来了严峻的挑战。因为新课程标准无论在课程的功能、结构、内容、实施，还是评价等方面都有了重大的创新与突破。于是，新课改牵动着我去研究、去探索、去实践。魏书生说：“教师是干什么的？是扛活的。”“扛活”意味着“服务”，说明教师是为学生服务的，同时，也为教与学找到了结合点，于是，我逐渐地更新了教学观念，放下架子，树立了服务的思想，把自己彻底变为“公仆”。近几年来，在语文教学中，我一直践行“三段六步”教学模式。实践证明，“三段六步”教学模式是集合作、探究、研究性学习于一体的优化组合模式，它能真正起到调动学生学习的主动性和积极性，能有效地提高语文教学效率和效益。下面，我将就“三段六步”教学模式的应用过程谈一下自己的粗浅体会。

一、充分预习，是课堂教学的奠基石

知己知彼百战不殆，打有准备之仗，才会赢得漂亮。学习也是如此，课前，我都会提出这样的要求“请同学们做好新课的预习”。这个要求只是预习中具体的课前自主学习，首先，组织学生进行全册教材大预习。其次，进行单元预习，让学生了解每个单元的教学课时、知识点以及学习目标。最后，课前小预习。通过“三层次”的大预习的系统训练，学生都养成了主动预习的好习惯，而且大部分学生不用老师指导，就能独立预习，并通过预习形成技能和养成习惯。

二、激情导入，是课堂教学良好的开端

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，自然会激起学习的热情，所以对每节课导入，我都会花费一番心思，精心设计，去触动学生学习的欲望。情境的创设，会让学生感动，会撞击他们的心灵，进而激发学生去了解，去目睹，这便极大地调动了学生求知的欲望，所以每节课良好的开端便是成功的开始。

三、自主学习，在课堂教学中挖掘学生潜能

魏书生说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任选其一的话，我宁愿要找真理的能力。”这无疑说明了培养学习方法和能力的重要性。在教学中，我采用了这种方法。例如，我在讲《跨越海峡的生命桥》这一课时，我就大胆放手，把课堂的实践空间完全交给学生，让学生自己去读，去寻找让自己感动的地方，再自悟感动的原因。有时我也被学生自己学习的能力所感动，这无疑也真诚地告诫我们每一位教师，相信孩子们吧！给他们一个支点，他们会撑起一片蓝天。

四、合作学习是课堂教学的有效途径

学生在自主学习的过程中，往往会遇到自己不能解决的问题，我及时引导学生合作探究，互动交流，要求学会的指导没学会的。生生合作达成群体互动，体现团队的力量。首先，合作学习要建立在独立思考的基础上，由个体学习向群体合作发展；其次，要选好合作学习的时机，引导学生开展有意义的合作学习活动；再次，合作讨论时要明确问题、内容等。绝不能把小组合作学习当作课堂教学的“调味品”或“商标”，应允许学生有不同的意见。灵活运用教学机制，调整学习时间，这样才能达到预期合作的效果。

五、“三段六步”教学模式在语文教学中的尝试

在教学中我通常采用创设情景教学法，巧妙运用投影、图片和多媒体等展示教学内容。具体步骤是首先激情导入、揭示课题、出示学习目标，然后让学生围绕学习目标进行自学探究，合作探究学习可在同桌间或小组间进行，完成学习目标，对疑难问题让学生讨论解决，最后自主测评，达到以测促学，以评促练的目的。例如，我在教学《乌鸦喝水》一课时，采用了下列程序进行教学：1.激趣引入，板书课题，揭示学习目标；2.指导学生围绕学习目标和自学要求开展自学；3.学生自学、质疑，教师巡视，个别指导；4.检查自学效果；5.通过检测发现的倾向性问题，集中加以点拨、归纳总结；6.布置预习作业。

当然，实施“三段六步”课堂教学模式必须从学生实际出发，坚持以学为本的原则，应根据学科的特点，灵活选择教学方法，教无定法，贵在得法，重在实效。

六、“三段六步”教学模式的感悟与收获

“三段六步”教学模式体现了“自主、合作、探究”的学习方式，有助于培养学生的合作意识和团队精神。第一，“三段六步”教学模式改变了以往单一、被动的学习方式，改变了学生整天处于被动的地位。第二，“三段六步”教学模式能培养学生自主学习能力。第三、“三段六步”教学模式能大幅度提高学习效率，促进学习能力的形成，极大地带动激励学生进步，提高了学生的自觉性。

通过学习、研究、实践“三段六步”教学模式，课堂气氛变得活跃了，师生关系和谐了，学生真正成为学习的主人，其表现为：思考问题的学生多了、主动发言的学生多了、动笔练习和动手操作的学生多了，学生的思维能力得到了很好的培养。教师则从讲台上走下来，与学生一起活动，一起讨论，成为学生学习的组织者、参与者、引领者和促进者。学生主动预习、自主学习的习惯已初步养成，教师教的方式和学生学的方式有了明显转变，课堂结构得到了优化，教学效果和效益有了明显提高。

实践证明，“三段六步”教学模式是践行魏书生教育思想的有效举措，它体现了“规律由学生自主发现，方法由学生自主寻找，思维由学生自主探究，问题由学生自主解决”的先进理念。所以，我们要勇立潮头，挑战自我，勤奋求实，把“三段六步”教学模式运用到最佳，落实到实处，力求互动提高，争取创新发展。

（责任编辑：龙大为）