从移动互联网发展谈高职移动互联网专业建设

张耀辉

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙 410015）

2010年3月17日，工信部等8部门联合发布了《关于推进第三代移动通信网络建设的意见》，意见中明确提出：“电信企业要以市场为导向，联合产业链相关企业，发挥各自网络和技术优势，开发适合3G网络及移动互联网的特色业务，不断丰富3G业务种类，加快3G应用的创新，探索3G应用的商业模式。”2011(第五届)移动互联网研讨会上，工信部总工程师王秀军表示，“工信部将不断加大政策扶持力度，积极引导和推动移动互联网产业快速健康发展”。2012年全国两会期间，政协委员，联想集团CEO杨元庆提出大力发展移动互联网产业的提案，他提出“国家应该把发展移动互联网产业作为一个重点的战略行业来发展，要营造更好的环境，同时在这个产业里面发展一些自有知识产权的芯片、操作系统、应用。”可见，大力发展移动互联网已经是全社会的共同心声。

截至2012年6月底，通过手机接入互联网的网民数量达到3.88亿，相比之下台式电脑为3.80亿，手机成为了我国网民的第一大上网终端。今后10年，移动互联网将成为中国IT界乃至国民经济的主导行业之一，而拥有足够多的合格人才将成为移动互联网高速发展的先决条件。在国外，麻省理工学院和斯坦福大学这样的名校，多年前就已经开设了移动互联网领域的相关专业课程，在我国人才培养情况却不容乐观。尽管很多社会上的非学历培训机构陆续推出了相关的培训课程，但作为优秀人才培养基地的高校却没能跟上技术发展的需求，很少有学校涉足此类课程，更别谈专业建设。因此，如何在高校培养符合行业需求的移动互联网人才，成为教育领域的一个前沿问题。

1 移动互联网发展现状及趋势

移动互联网是以宽带IP为技术核心的，可同时提供数据、语音、传真、图像、多媒体等高品质电信服务的新一代开放的电信基础网络。通俗地说，移动互联网就是能让用户在移动中通过移动设备（如手机、平板电脑等移动终端）随时、随地访问因特网，获取自己所感兴趣的信息，进行娱乐、通信等各种网络服务。移动互联网的整个系统中包涵的关键领域有网络、终端、服务和应用。

1.1 网络

网络是移动互联网的发展基础，主要由电信运营商提供。尽管国内运营商早在移动电话发展之初就已经提供以短信、彩信等方式的移动数据服务，但对网速要求较高的移动互联网来说，最重要的移动网络接入是指电信运营商的3G网络和无线局域网。

3G网络使得传统互联网的所有服务平移到移动终端成为可能。从2009年至今，中国电信、中国移动和中国联通三大运营商的3G网络已经形成规模，基本覆盖所有地级以上城市、县城、乡镇、旅游区和主要交通线路，用户可以随时随地享受高速的移动互联网络服务。

另外，近几年“无线城市”成为了非常热门的词汇，其含义是使用高速宽带无线技术覆盖城市行政区域，向公众提供利用无线终端或无线技术获取信息的服务，提供可随时随地接入和速度更快的无线网络，让用户享受更高速的网络。预计到2012年底，三大运营商建设的无线热点数量将超过100万个。电信运营商将“3G网+WLAN网”的“无缝连接”作为当前建网的标准方案，到时将实现任何时间任何地点都能接入无线互联网的目标。

1.2 终端

现有移动终端主要是智能手机和平板电脑，盛极一时的iPhone和iPad分别成为移动终端的典型代表。2011年，全球智能手机、PC和平板电脑的销量分别为5亿、3.87亿和0.54亿，移动智能终端的出货量首次超过PC（如图1所示）。2011年，全球PC销量同比下跌1.1%，而2010年至2013年，智能手机和平板电脑的年均销售量将分别增长40%和90%，这为移动互联网的发展提供了很好的硬件环境。可以预见，几年内移动互联网将成为绝大数用户上网的首选。

图1 2011年全球移动支撑终端出货量超过PC

1.3 服务

目前移动互联网提供的服务主要包括移动资讯、信息交流、在线娱乐和网络购物。移动资讯是门户和搜索的延伸；信息交流主要是通过聊天工具、微博、微信等来实现的；在线娱乐和网络购物则是传统互联网的拓展。

1.4 应用

对于移动互联网用户来说，真正关心的不是网络、平台和终端，而是应用。水果忍者、愤怒的小鸟等手机游戏的成功就见证了这一点。游戏、浏览器、GPS定位、网络购物网站、微博等越来越与生活密不可分。事实上，在以Apple和Google为主构建的这个移动互联网产业链中，参与人数最多的是应用开发者，最需要的就是应用开发人才。

2 移动互联网人才需求现状

移动互联网应用服务也逐渐随着应用商店的遍地开花现象而不断丰富，游戏、阅读等纯娱乐类移动应用的使用已逐渐成为用户习惯，同时移动互联网应用也开始由娱乐类往社会化应用发展，移动应用软件的开发，需要各类人员积极参与。

目前国内移动互联网方向的核心人才不到5万人，移动互联网软件应用型人才成为市场新宠，需求巨大。业内人士指出，随着国内3G行业的不断发展，移动互联网人才的缺口也会越来越大。目前的移动互联网人才市场，最受欢迎的主要是三类人才：一类是嵌入式软件工程师，一类是手机游戏应用软件开发，一类是移动增殖业务开发工程师。移动互联网软件工程师因人才的稀缺而身价倍增，据中华英才网最新的薪酬报告，目前国内3G软件工程师的平均年薪在20万元以上。

移动互联网技术更新速度快，人才市场变化也快，需要在第一时间开发出具有前瞻性的课程。如何把用人企业的实际需求与优秀的教学资源相结合，培养实用型高技能人才，是目前高职院校移动互联网相关专业急需解决的一大难题。

3 移动互联网人才培养目标定位

相对传统的计算机行业，移动互联网具有自己特有的行业特征，所需要的人才必须是复合型的综合应用人才。不仅需要具备软件开发能力，还应该掌握移动通信技术、信息编码与信息安全等领域的专业知识，同时还必须具有较强的适应能力和创新精神。

长沙通信职业技术学院在移动互联网行业人才培养方面率先做了相应的尝试，将传统的计算机通信专业改成计算机通信（移动互联网方向），改革后的计算机通信专业将从多个方面提升学生的软件开发实践能力和适应能力。专业人才培养目标定位于对接移动通信产业和IT产业，培养具有计算机通信专业基本素质，同时具备移动互联网平台规划设计、建设、运行维护，移动互联网业务应用，智能终端设备和无线网络产品的调试、诊断等能力，适应移动互联网发展需要的高素质技能型人才。

4 移动互联网人才培养策略

经过网上调查发现，目前国内专门针对移动互联网人才培养而开设相关专业的高校甚少，尽管部分社会上的IT培训机构开设各类相关的培训班，但由于学习时间的限制尚不能构成学科专业体系。就计算机通信专业而言，我国高校有同名专业但都偏向于计算机网络系统工程和数据通信方向。为了能够培养出高素质的移动互联网应用技术人才，紧跟时代发展步伐，在课程设置和人才培养模式上必须大胆尝试和改革。

4.1 课程调整

针对移动互联网发展的现状，结合软件开发的教学特点，为实现培养高级应用型技能人才的目标，我们将课程体系划分为4个模块：基础知识模块、软件开发基础模块、Android开发模块和实践模块。

高职院校的专业建设要以市场为导向，但是绝对不能完全等同于社会上的非学历培训机构。社会需要的是复合型人才，并且不一定是每一个移动互联网专业的学生今后毕业一定是从事移动互联网方面的的工作。所以在课程设置中需要统一设置公共基础课和通信基础课。包括思想政治教育、英语、计算机应用、应用文写作、计算机网络技术等。

软件开发基础模块课程主要参照其他高职院校的人才培养方案再结合学院自身的特点，开设了C语言程序设计、Java基础、Java核心技术、数据库应用与管理等。本模块的教学目标是保证学生掌握专业理论基础知识，同时培养学生基本的程序设计能力。

Android开发模块主要以目前主流的Android系统为开发平台，开设Android应用开发基础、Android高级开发和移动互联网业务等。通过本模块的课程让学生能够熟悉安卓开发环境的基本配置，能胜任Android软件开发中的设计、编码等具体工作；了解一些Android高级编程知识，并能进行高端开发。

高等职业教育的任务是“发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才”，技能的训练主要通过大量的实践来实现。在学完以上基础知识之后设置一个专门的综合实训环节，包括3个星期的Android企业化实训、2周的专业综合实训及4个星期的顶岗实习。

4.2 人才培养模式研究

2006年教育部在16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出了高等职业院校要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。移动互联网的专业教学模式改革应该以此作为指导思想，明确培养目标，实施项目导向，强化实践技能，提高职业素质。

明确培养目标。即在专业的建设与教学改革中，应明确本专业的人才培养目标和具体的岗位群，进而优化人才培养方案。移动互联网专业针对的具体岗位主要包括：Android软件工程师、Android软件测试工程师和程序员。要求学生具有Android程序设计能力、代码编写能力、软件测试能力等具体实践技能。

实施依托项目的教学模式。在教学组织与实施上，嵌入“MIMPS”企业教学法，以典型工作项目为载体，全程实现“做中教、做中学”。学生通过不同类型、不同要求和不同难度的项目，采用“假项目真做”、“真项目假做”等方式，了解移动互联网开发的真实全过程，掌握移动互联网开发的规范，学习开发的技术，提高开发的水平。

强化职业技能培养。专业课程体系的构建遵循理论知识“必须、够用为度”的原则，加强实践能力的培养，教师教学过程中从传统的传授知识为目标的“学科本位”教学观向以就业为导向的“能力本位”教学观转变，使学生掌握将来就业岗位所必须的专业技能，使实践教学环境和工作环境无缝对接。

提高职业素质。每个学期开设就业指导课程，引导学生对自己的职业生涯进行完整规划，重视学生其他综合素质的提升，例如团队合作精神、组织与协调能力、社会适应能力、创新能力等。将这一系列职业素质的提升贯穿于全部教学活动中，努力打造一批准职业人。

5 小结

我院计算机通信 （移动互联网方向）专业改革已经开始，在人才培养方案和培养模式方面还需要不断的实践探索和研究。面对飞速发展的移动互联网，如何配置好实践教学资源，如何改变传统教学模式，如何提升学生的职业技能，将是进一步探索研究的重要课题。紧跟行业发展，及时调整专业教学内容和实践教学环节，引进最新的技术教学内容，开发更新的实践教学案例，是专业教师当前的艰巨任务。在专业教学改革的路上，只有不断探索、不断改进、不断提高，才能培养出更适合移动互联网行业发展的高技能人才。

[1]谢欣.移动互联网应用开发行业人才培养模式研究[J].声屏世界，2011，(8).

[2]傅丰林，杨清海.斯坦福大学和麻省理工学院电子电气类课程设置改革对我国高等教育的启示[C].电子高等教育学会2008年学术年会论文集.

[3]阮学文，孙巍，陈仕俊.发展移动互联网需要人才保障[J].通信企业管理，2012，(4).