基于ISO9000标准的军医大学护理本科教学质量评价实证研究

刘 晶,赵先柱,吴 军,徐 鹏

(第三军医大学护理学院,重庆 400038)

护理本科教育是军队院校培养高级护理人才的重要阶段,军医大学要提高护理人才质量,必须加强护理教育改革,重视教学质量评价,使护理教育事业持续发展。ISO9000标准作为目前国际各行业通用的质量管理体系,可以满足任何行业质量管理的需求,当然也包括了高等教育中的教学管理[1-2]。ISO9000标准为军医大学教学质量评价体系优化提供了可能,基于ISO9000标准,通过对护理本科教学质量进行评价,找出教学过程中存在的不足,及时发现问题并予以纠正,对持续改进军医大学护理本科教育教学质量,培养高素质的军队护理人才有着十分重要的意义。

一、对象与方法

1.调查对象。某军医大学60名护理本科学员。共发放调查问卷60份,有效回收问卷60份,有效回收率为100%。

2.调查内容。采用自编的《基于ISO9000标准的军医大学护理本科教学质量评价指标体系》分别于课程护理基础学开始时(课前)、课程中期(课中)、课程结束后(课后)实施问卷调查。

3.统计方法。采用重复测量的方差分析法来进行统计处理。所有统计分析均利用SPSS 13.0完成,P<0.05认为差异具有统计学意义。

二、调查结果(附表)

附表 某军医大学护理本科学员对教学质量评价结果分析

注:a:课前VS课中;b:课前VS课后;c:课中VS课后

因为是由相同的学员分课前、课中和课后三次重复对各二级指标打分,所以选用重复测量的方差分析来进行统计处理。所有数据均以均值±标准差(±s.D.)表示。为了尽可能避免Ⅰ类错误,首先进行因变量分数的球面性或环状性假设检验,如果违反球面性假设则按Greenhouse-Geisser法进行修正,多重比较时则用Dunn- idàk法校正[1]。

从表中分析得出,有6项指标P<0.03,均有显著性差异,分别于课前、课中、课后逐步提高,说明某军医大学教员能够注重师生交流,按照学员实际情况制定教学计划,因人施教,能够及时发现授课过程中存在的问题并予以调整,使教学质量有明显提升。

三、讨 论

研究借鉴成熟的ISO9000质量管理标准模式,探索与之相适应的军医大学护理本科的教学质量评价,采用过程管理理念,做到及时发现问题、及时纠正问题,形成一个良性循环(即ISO9000质量管理体系中的PDCA循环)。通过对军医大学护理本科学员的培养现状进行全方位的调查研究,提高了军医大学的教学质量评价的效能,更好的发挥其对教员教学质量的引导、监控和促进作用,为今后军医大学护理本科学员培养及发展方向提供新的研究思路。

[1]周爱洁.用课堂教学评价促进有效教学[J].教学与管理,2006(3):45.

[2]李 威,袁胜佳.ISO9000在高校实验教学质量管理体系中应用的思考[J].科技信息,2008(26):34.