安徽高校体育专业实行完全学分制面临问题的研究

郑 贺，蒋启飞

(淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 235000)

安徽高校体育专业实行完全学分制面临问题的研究

郑 贺，蒋启飞

(淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 235000)

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对安徽省高校体育专业未能实行完全学分制进行分析，发现存在课程设置不合理、场馆设施资源不足、师生比严重失调、思想观念落后等影响实行完全学分制的问题，期望推动安徽高校体育专业实行完全学分制进程.

安徽省高校;体育专业;完全学分制;问题

完全学分制是世界上公认的先进管理制度，也是我们国家教学管理体制改革的重要举措和必然趋势.完全学分制的实施体现了以学生为本、突出个性和能力培养的运行机制和管理模式.它既可以培养学生创新精神、综合素质和实践能力，又充分调动了学生学习的主动性和创造性，创新了人才培养模式，可以有效促进各高校形成各自鲜明特色.当前由于各种条件的不成熟，完全学分制的实施还很不理想，存在很多问题.通过对安徽高校体育专业实行完全学分制面临问题的研究，可以理清影响因素和不足，积极探索切实可行的办法，以推动各高校体育专业完全学分制的实施.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以安徽高校体育专业实行完全学分制面临问题与影响因素为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过清华同方数据库计算机文献检索和查阅中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文集全文数据库、中国重要报纸全文数据库等，查阅了近10年发表的相关学术文献.查阅了安徽省高校具有体育专业学校的教学计划，进一步了解各学校人才培养模式和实施学分制的状况.

1.2.2 问卷调查法

从研究目的出发，对安徽师范大学、淮北师范大学、安庆师范学院、阜阳师范学院、淮南师范学院、宿州学院、皖西学院、巢湖学院、黄山学院、滁州学院等院校体育专业的教师和学生进行了问卷调查.采用专家评判法对问卷进行了效度检验，专家一致认为，问卷设计的内容能够反映问卷的主题，结构合理.通过重复测试法对问卷进行了信度检验，信度系数达到0.91.

1.2.3 访谈法

对部分体育学院分管教学领导进行访谈，深入了解各体育学院实施学分制的现状及困惑.

2 结果与分析

2.1 高校体育专业学制管理现状

从目前安徽省高校体育专业学制管理看，所调查的10所体育院系中，至今还没有一所实行真正的完全学分制管理(见表1).其表现为:都以学分为毕业学位获得的主要依据，同时有个明确的附件条件“必须在4年内达到规定的学分总量”.安徽师范大学在2008制定的体育专业培养方案中，提出了“学分制弹性化管理”，但是在具体的执行中，还是明显地体现出学年制的特征，比如必须课程学分获得时间，地点都有明确的规定，其他高校体育专业也是如此，只是简单地把过去的学年制课程学习的结果转化为相应的学分而已，课程学习中“僵硬化”依旧存在，“弹性化”依旧不够明显.严格规定了每个学期或者学年必须达到相应的学分，否则就有可能面临退学的危险，因此现在体育专业教育的学制管理没有完全脱离学年制，退学的学生就是学年制管理下的“牺牲品”.

表1 各个高校体育专业学制管理情况

2.2 高校体育专业实习完全学分制面临问题

2.2.1 体育专业课程设置不合理

完全学分制的核心是自主的选课制度，丰富、多样的可供选择的课程是实现完全学分制管理的核心内容.从安徽高校体育专业课程设置内容的调查结果看，课程结构大致相同，即“通识+基础+专业+实践”模式.从开设课程数量上看:10所院校体育专业可供选择的课程最多的是安徽师范大学体育教育专业，课程数量达到了72门.其他院校的体育专业基本上也都保持在50－60门之间.而其他实现完全学分制的高校专业中，课程总数达到了140门以上，学生可供选择的空间较大.从开设课程分类看:必修课程比例偏大，选修课程比例偏小，比如黄山学院社会体育专业，总学分176.5，而必修学分107，占60.6%，淮北师范大学体育教育专业必修课程与选修课程学分比例为:3.1:1.6.过高的必修课程学习，势必会给实行完全学分制带来巨大的障碍，在实行学分制较早的美国高等教育，必修与选修课程比例基本旗鼓相当，大约1.1:1，只有充足选课自由，才能实现真正的完全学分制管理.

2.2.2 师生比严重失调

完全学分制实行的一个重要特征就是“导师制”.在现有发达国家实行完全学分制的高校中，明确规定了生师比，一般6:1，最低不能低于8:1，充足的师资是完全学分制下教育质量保障的必要条件.教育部《普通高等学校基本办学条件指标》中对体育院校“生师比”的合格要求是11:1.然而由于国家教育政策由精英教育向大众教育发展，很多高校不顾自身条件，盲目扩张，使本来就不充裕的教学资源更加紧张.如淮北师范大学体育学院现有专任教师不到50人，要为体育专业本科生1 000余人、研究生50余人、公共体育课10 000多人上课.淮南师范学院体育系教职工60余人、安庆师范学院体育学院教职工40余人、阜阳师范学院体育学院教职工50余人、皖西学院体育系专任教师38人、宿州学院体育学院现有专任教师37人、巢湖学院体育系专任教师40人，这些人不但承担体育专业的教学外，都还承担学校万余人的公共体育教学任务，教师工作量太大.调查中发现安徽省内体育院系只有安徽师范大学教职工人数基本符合国家要求，人员达130人，是其它院校的2－3倍.

2.2.3 体育场馆设施资源不足

体育专业教育是以体育技能学习为前提基础的课程学习，体育设施是完成正常体育教学训练任务的基本保证.完全学分制要求有着充足的体育场馆和设施.调查结果显示(见表2)，目前安徽省10所高校体育场馆设施数量总体偏少，特别是室内场馆缺乏，场地多集中在篮球、排球和田径等项目上，一些学校健美操、武术、跆拳道等课程都在室外非标准场地进行，这样既无法满足完全学分制丰富的、多样化的体育技术课程要求，又保证不了正常的教学和质量要求.除了传统的运动项目，新兴的体育项目在大部分高校中难以开展，短缺的硬件体育设施客观地阻止了完全学分制条件下充足的课程选择要求.

表2 安徽10所体育专业高校体育场馆设施资源情况

调查中发现，高达92%的同学认为学校体育设施严重短缺，只有8%的同学认为充足.在我们的走访中也证实了这一点，很多学生反应学校的体育设施还不如中学的条件好，人均体育场地面积更是少的可怜.个别学校设施较好，但却在教学训练时间以外对社会有偿开放，满足不了学生课外练习的需要.淮北师范大学场馆对本院学生无偿开放，但场馆数量太少，仍然满足不了学生学习训练的需求.

2.2.4 缺乏现代教育理念

长期以来，传统的教学思想观念并没有改变，仍然沿袭重“教”而轻“学”，具体表现为教学计划和教学管理都以“教”为中心，很少考虑学生个体差异.调查显示，学生在同一班级中，基本实施的是同一教学计划，在同一时间、用同一种方式、在同一任课教师授课下共同学习.90%以上的教师在制定教学计划时，没有考虑学生的个体差异，在这种环境下，学生长期习惯于被动学习.同时一直以来，安徽省高校教师职务评聘，主要取决于科研成果，特别是科研成果的数量而非质量，因此，很多教师把主要精力放在发表论文上，而教学质量的评价因缺乏客观标准而形同虚设.如果实行完全学分制，要求开设大量的选修课，这无形中要增加任课者大量的备课时间.调查中在问到“你愿意多开课程吗？”，仅有12%的教师愿意，并且前提是自己感兴趣的课程，76%的教师不愿意.究其原因，教师的工作量太大，没有时间进行科学研究.因此如果不在政策上进行正确的导向，如增加教学工作量、教学水平等在职称评定中的权重，提高选修课的课酬等，很多教师将不愿上选修课，而选修课过少，学分制就失去了根基.

3 结论与建议

安徽高校10所体育院系至今还没有一所实行真正的完全学分制管理，当前还存在课程设置不合理、师生比严重失调、场馆设施资源不足、教师思想观念落后等因素，完全学分制的实施任重道远.因此，应进一步加大改革力度，创新思路，调整和完善课程设置体系，积极推动区域教学联合体的建设，通过区域高校间互认学分，互聘教师，公共课互选等措施，实现优质教育资源的共享.各学院应以师资队伍建设为核心，建立先进的激励与引导机制，不断提高教师的专业水平和业务能力，改变教师陈旧的教学观念.在场馆设施方面要，要坚持建设与开发并重的举措，充分利用挖掘现有资源，无偿延时开放场馆，给学生更多的学习和锻炼时间.同时建立完善的完全学分制教学管理运行机制，从机构设置、教学资源配置、课程体系与人才培养方案、学籍管理、教学运行与质量监控和学生管理等方面探索制度体系与运行机制，为个性化创新人才培养提供制度上的保障.

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Abstract:The paper analysed the P.E.majors which haven't applied the complete credit system in Anhui province on the basis of documentsmethod，questionnaires，and interviews.The following problems influencing the implementation of complete credit system are found in the study:unreasonable curricula，inadequate facilities resources，severe imbalance of the ratio of teachers to pupils，and conservative ideas.Hence，the paper aims at improving the implementation of complete credit system of the P.E.majors in Anhui province based on the above mentioned problems.

Key words:colleges in Anhui province;P.E.major;complete credit system;problems

On the Problems of Complete Credit System Implementation Facing the P.E.Major in Anhui Province

ZHENG He，JIANG Qi-fei
(School of Physical Education，Huaibei Normal University，235000，Huaibei，Anhui，China)

G 807.4

A

2095－0691(2012)03－0076－04

2012－03－28

安徽省教育厅教研项目(2008jyxm491)

郑 贺(1969－ )，男，安徽宿州人，教授，研究方向:体育人文社会学.