加强中等职业学校改革力度 增强综合竞争实力

华丹

[摘 要] 中等职业学校自身要加大改革力度，增强竞争力，改变办学机制实现灵活办学、专业设置要根据市场需求、课程模式要更新、建设高素质的师资队伍等。

[关键词] 中等职业学校办学机制课程模式

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是衡量一个国家现代化程度的重要标志，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。中等职业学校要加大改革力度，培养学生的就业能力，增强就业竞争力，应从以下几方面进行改革。

一、灵活办学机制，搞活办学模式

职业教育不能局限于面向应届毕业生的培训，不能仅像普通教育一样，提供按部就班的全日制正规教育，更不能把职业教育统统办成学历教育，而要把服务的视野拓展到社会上其他人群，如成人教育、农民工培训、企业的短期培训等，充分发挥短期性、技能性和社会性的优势，为我国经济、社会与人的协调发展提供有力的支持和服务。职业教育的教育教学必须直接与市场需求挂钩、直接与服务地方经济挂钩，着力培养独特的技能型人才，让他们好就业。企业需要什么人才，我们就培养什么人才，学校可以直接使用企业提供的教材，企业也可以派人到学校来培训教师。职业教育要以服务为宗旨，实施好“四大工程”，即为我国走新型工业化道路、调整经济结构和转变增长方式服务，组织实施好“国家技能型人才培养培训工程”；为农村劳动力转移服务，组织实施好“国家农村劳动力转移培训工程”；为建设社会主义新农村服务，组织实施好“农村实用人才培训工程”；为全面提高劳动者素质和职业能力服务，组织实施好“成人继续教育和再就业培训工程”。职业学校尤其应重视对农民工的培训和城市下岗职工再就业培训，这种低端办学也是一个巨大的市场，如果我们能抓住这个市场，就会给我们职业教育的大发展带来新的活力。

二、调研市场，更新专业设置

职业学校要根据经济结构调整、技术进步、劳动力市场的变化和现代化高新技术发展的趋势，对现有专业分批进行调研和调整。应及时更新专业名称、课程设置和专业方向，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，淘汰过时專业，推出新型专业或复合型专业，以适应劳动力市场变化的需要，从而增强专业的社会适应性，办出特色。我们在设置专业的时候应注意：以市场就业需求为导向进行专业改革与建设。一是各类职业院校的专业设置要与当前经济社会发展需要紧密结合，力求做到“经济增长点出现在那里，专业就办到哪里”。面向社会与市场岗位需求灵活设置专业或专业方向。二是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，积极发展面向社会产业和现代服务业的专业，增强专业的适应性，努力办出特色。三是对行业传统优势专业，要进一步加强实习基地建设，扩大规模，提高教育质量，把传统特色专业做大做强，形成专业支柱。四是积极拓展新专业，在强专业上下游领域，拉长专业的“专业链条”，形成新的特色专业群，并逐步发展为新的主导专业，为生产一线培养相关急需的各类人才。五是围绕行业发展优先设置市场紧缺型专业。六是为适应国家创新人才培养需要，适时发展综合性、复合性、交叉型专业。

由于中职学校在国民教育中扮演的角色不同，所培养的学生除少数升入高职院校外， 大多数成为当地各行各业的第一线劳动者，直接加入到当地的经济建设大军中。作为中职学校，其培养目标就是造就高素质的劳动者，毕业生应具有一定的科技文化素养；掌握一定的劳动技能；具有社会的适应能力，就业的竞争能力；能直接找到适合自己的工作岗位，成为有文化、有技能、有能力的劳动者，服务于当地的经济建设。总之，一所中职学校在进行专业设置规划时一定要做到：既有长线品牌的骨干专业，又要开办当时社会所需求的专业，长短结合，才可以保持专业对学生的吸引力，学校也才具有生命力。

三、构建新的课程模式

课程设置要科学合理，所有的专业都是以课程为元素的，相同的专业可以有不同的课程设置，而课程又决定了专业的培养目标能否达到。中职学校对课程的设置具有很大的自主权，学校如何保证课程设置的科学性和合理性则显得尤为重要。中职学校的课程总体结构分为三大模块，分别是文化课程模块、专业课程模块、技能课程模块。第一，文化课程模块。其应开设的课程是由教育部规定的，作为高中学生必须开设的课程，包括语、数、外、德育课、体育课、电脑课、卫生课、心理课等。这个模块的课程是针对所有专业的学生，是培养学生文化素质的课程，也是中职学校必须开设的课程模块。第二，专业课程模块。这个模块主要培养学生的专业素养，课程的设置必须紧贴本专业的基础理论和发展趋势。在这个模块中课程的选择是最关键的环节，原则上各专业必须有 3-5门核心课程，这些课程应依据深入的市场调查、企业或用人单位的论证，以及专业课教师对本专业的研究和调查了解来设置。在实施上可以采用不同的课程设置方式，比较行之有效的方法有下列几种：一是与企业共同开发的课程——订单式课程；二是学生要获得各种技能证书而开设的课程——证书类课程；三是以参加竞赛而开设的课程——竞赛类课程；四是为就业的某一方向而开设的课程——模块类课程；五是以学生兴趣拓展而开设的课程——选修类课程等等，由于这些课程是与市场直接关联的，是完全符合市场对人才的专业素养的需求的，因此也是科学的、合理的。第三，技能课程模块。这类课程主要培养学生的动手能力。同样，不同专业为学生开设不同的技能训练课程，这类课程有些是以专业课程为理论依据，是对专业理论课程的实践，也有部分是本专业必须要达到的实际操作能力。对于中职学校的学生，培养掌握本专业的技能是非常重要的。学校在开设技能课程时要做到以下几点：第一，了解本专业、本行业对该技能课程的要求和标准，制定技能实训计划和标准；第二，课时量要满足训练目标的完成；第三，要提供必需的实训场地，以保证技能训练的目标完成；第四，有条件的学校可与企业合作，聘请企业技师上课，或者到企业进行实训。

四、建设高素质的中等职业教育教师队伍

教师的水平直接决定着学校的教学质量。在以技术培训为主的中等职业学校里，教师的理论水平和技能水平更是直接决定了该校学生的素质和能力。因而，必须采取必要的措施切实提高中等职业学校教师的教学水平。中等职业学校应大力推进“人才强教”战略，加强师资队伍建设。

一是深化人事制度改革，全面实行职业院校教职工全员聘任制和中层干部公开选拔、竞争上岗与职务聘任制度，建立健全激励与约束机制，促进人才合理流动，用好现有人才。

二是树立“以教师为本”的发展理念，高度重视教师队伍建设，稳定现有教师队伍，提升现有教师队伍的水平。

三是设立人才引进专项资金，实施人才引进工程，大力引进高学历高职称、紧俏新兴专业和具有教学实践经验的人才和教师，完善优化师资队伍。

四是学校对专业教师进行培训，定期选派骨干教师出外进修；要求专业教师在寒暑假期间必须抽出一些时间去进修，或者到实验基地、校办工厂、企业参加实践，提高能力；开展交流合作，聘请企业优秀技术人员来校任教、交流，派遣人员出国学习考察，借鉴国外先进经验。

五是注重“双师型”（既有专业理论又有专业技能）教师的培养，提高专业技术能力，提高“双师型”教师在专业教师中的比例。

六是实施兼职师资队伍建设工程，从工厂、企业、科研学会、大学以及离退休的优秀教师、工程技术人员中聘请人才和专业教师，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。加强对高层次创新人才和高层次技能人才的服务。各单位领导直接联系和服务一批包括知名学者教授、有突出贡献的中青年专家以及“百千万人才工程”入围者、学科带头人、高技能人才在内的各类优秀人才，为高层次人才发挥作用创造好的工作和生活条件，在各行业形成吸引人才、凝聚人才和人才辈出的良好环境。

总之，中等职业教育的发展是一个系统工程。它不仅需要各中等职业学校瞄准市场、适应当地经济来加快自己的改革步伐，更需要政府政策的扶持和社会的认可。职业教育不仅有赖于学校自身在办学机制、专业设置、课程安排和学制管理上出台相应的改革政策，更需要整个社会改变用人机制，广大家长转变职业意识。这是一个长期的全社会的工程，它关系着我国社会的全面进步尤其是工业化进程和城市化发展道路，关系着我国在新世纪的整体发展，应引起我们的高度重视。

参考文献：

[1] 陈少峰.关于市场经济条件下中等职业教育发展的若干思考[J].科技信息,2006(7).

[2] 张南路.转变办学观念 灵活办学机制 加快中职教育的发展[J].辽宁教育行政学院学报,2006(12).