多途径增进高校思想政治理论课教学实效性

杜 姣，肖华君

（安徽师范大学 政法学院，安徽 芜湖241000；安徽新华学院 继续教育学院，安徽 合肥 230000）

多途径增进高校思想政治理论课教学实效性

杜 姣，肖华君

（安徽师范大学 政法学院，安徽 芜湖241000；安徽新华学院 继续教育学院，安徽 合肥 230000）

通过方法创新来不断增进思想政治理论课课程的实效性已成为进一步加强和改进课程教学的一项紧迫任务。在增进课程实效性方面，可以用红色教育资源和运用影视作品及使用经典名著教学。这样既能加深了解思想政治理论课的实效，又有利于思政课教师在今后的教学中进一步创新和发展自身的教学方法。

政治理论课教学；多途径；增进；实效性

高校思想政治理论课是高等院校的公共必修课，是对学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主要渠道和重要环节。如果从世界观意义上对这门课定位，它是一种高层次的信仰教育，目标是培养合格的社会主义建设者。在有关高校思想政治理论课教学实效性的研究中，“实效性”问题越来越多被提及，且存在与“时效性”互为混淆的现象。2005年胡锦涛总书记亲自主持政治局常委会专门研究部署了高校思想政治理论课工作，参与讨论并通过了新课改方案，即05方案。方案实施以来，以方法创新不断增进教育教学的实效性，已经成为进一步加强和改进高校思想政治教育理论课教学的一项紧迫任务，对增进高校思想政治理论课实效性具有十分重要的理论价值与现实意义。

一、高校思想政治理论课教学面临的挑战及取得的成效

在经济全球化和多元文化的双重影响之下，处在人生观、世界观和价值观形成关键期的大学生，不但开阔了视野,更全面地了解了世界各国的思想文化，同时在社会环境的负面因素影响下，在选择专业和学习课程方面更加注重学科的实用性，这也间接使得大学生对思想政治理论课消极对待。

1.高校思想政治理论课教学面临的挑战

（1）全球化对高校思想政治理论课的影响

经济全球化使中西方之间的交流、合作、融合日益加强，西方的思想为我国大学生全盘接受，从而使大学生的社会主义信念、爱国情怀都受到不同程度的影响和冲击。尤其是全球经济网络化对我国大学生的影响最为严重，购物、吃饭、交往等都通过网络来完成。还有部分大学生有提前消费意识，办理多种信用卡，这些西方的生活方式正逐渐改变着我国大学生的价值观念和生活方式。

（2）多元文化对高校思想政治理论课的影响

在多元文化的影响下，中西文化在多个领域发生激烈碰撞，我国传统的价值观念受到西方多元价值观的冲击，使我国高校思想政治教育工作面临严峻挑战。各种思想文化相互激荡，大学生的理想和信念在不同程度上发生了动摇。[1]这些引发了一系列社会矛盾，如就业困难、诚信缺失、道德滑坡和贫富差距逐渐拉大等社会问题，导致大学生以更加现实的态度对待生活和学习。而思想政治教育理论课教材内容更偏向宏观理论的阐述，与现实社会矛盾形成了鲜明的对比，使大学生对思想政治理论课内容产生了疑问或怀疑，政治理论课教学的实效性被削弱。

2.高校思想政治理论课教学取得的成效

虽然思想政治教育理论课受到来自国内外两方面的影响，我国高校思想政治教育理论课还是取得了重大的成效。一方面，为社会主义现代化建设输送了大批思想政治素质较高的人才；另一方面,各高等学校都在进一步加强高校思想政治教育工作力度并不断提高其实效性。越来越多的思想政治教育工作者也不断采用新的教学理念和方法，充分发挥家庭、学校和社会的育人功能，使高校思想政治教育理论课教学取得了好的效果。

二、影响高校思想政治理论课教学实效性的因素

1.教学内容与现实发展不同步

现在的在校学生大部分属于“80”后和“90”后，他们思想活跃而且勇于创新。在思想政治理论课教学过程中，当他们对某种社会现象产生疑惑或提出新的问题时，书本上没有相应的解答，同时授课教师又不了解学科研究和发展的最新成果，对学生提出的问题不能或是不敢提出自己的观点和见解，要么就是回避学生的问题，要么仅仅凭借自己的感受，做出比较肤浅的解答或进行片面的分析，这不但不能使学生信服，反而会使学生厌倦从而对政治课失去兴趣，产生逆反心理，引发一系列不良后果。

2.教学方式和手段传统单一

面对学生们新的思想特点和思维方式，如果仍然采用传统的教学方法——教师满堂灌，要么是划书本，写几个题目让学生自己找答案，要么上课就是让学生背书，这种被动的教育模式让学生产生激烈的厌倦情绪。比如马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等课程，很多学生都反映学这门课没用，都是大道理，即使是学也是为了应付考试，对他们一点帮助都没有。因为学生在开课之前就有这种心理，如果授课老师还采取传统的教育方式，必然导致学生失去听课兴趣，造成听课效率低、效果差，学生上课睡觉，甚至逃课，从而大大弱化教学效果。

3.教师队伍专业水平与学生接受程度有偏差

目前，很多高校思想政治理论课教师对学生的思想现实根本没有研究，在面对受教育者时不能真正理解学生的需求。老师专业知识很扎实但是过高估量了学生的水平，提出的问题很深奥而且与如今的“80”后和“90”后学生生活脱节。面对学生们思维异常活跃，个性及其鲜明，在教授思想政治理论课时，如不能解决学生现实生活中的困惑和疑问，而是片面强调学生应该如何做，或者刻意迎和学生的需要，这都会使思想政治理论课教学失去本来的引导作用和课程本身的目的。[2]

三、增强高校思想政治理论课教学实效性的途径

高校思想政治理论课教学具有工具性、客观性、灵活性和主观性等本质特征，所以这门课的教学方法也是多种多样的。

1.运用影视作品和使用经典名著教学

大学生都具有一定的学习经历和生活阅历，有较高的思想文化素质和较多的人文历史知识。目前在高校的思想政治理论课教学中，传统的教学方式和陈旧的授课内容，无法给学生新鲜感、吸引力、认同感，这与当代的“80”后和“90”后大学生的心理发展状态不相符合，甚至出现了相互克制的现象。很多大学生对思政课不以为然，敷衍了事，我行我素，思想政治教育课没有发挥出真正的内在魅力。如何让思想政治理论课真正融入学生的心灵，充分发挥其教育引导大学生健康成长的功能，是每位思想政治理论课教师应该深思的问题。

根据思想政治理论课特点，首先我们可以用PPT课件进行授课，把影视作品的片段穿插在课件中进行现场讨论，再由授课老师根据教学进度随堂进行分析讲解；其次，以班级为单位，利用每周团课时间组织学生观看相关影视作品。例如，《拯救大兵瑞恩》、李小龙的早期作品《死亡游戏》、《建国大业》、《建党伟业》、《辛亥革命》等，这些优秀的作品都会给学生带来强烈的思想震撼；最后可以要求学生在课下自行观看部分优秀影片，然后写出观后感，再由授课教师组织学生分组讨论。或从《恰同学少年》、《大国崛起》、《复兴之路》等电视剧中选取最感动的镜头组织开展小型的演讲比赛。

同时还可以以文史名著为辅助资料，以提高思想政治理论课教学实效性的研究，比如《水浒传》、《战争与和平》、《红与黑》、《毛泽东传》等宏篇历史巨著或人物传记。这些名著都包含了丰富的思想内涵，值得师生细读和讨论，在回顾历史的同时，也使学生感受到思想政治理论课的真正魅力。

充分运用影视作品来提高高校思想政治理论课教学的实效性[3]是一种十分有效的手段，随着现代化教学手段逐渐普及和大量影视作品的发行，使运用影视作品教学的可行性变得越来越大，这既能提高思想政治理论课课堂的吸引力和感染力，又能提高教学实效性。在教学实践中，将优秀影视作品引入思政课教学是一条“寓教于乐”的途径，充分利用影视作品图文声像并存的优势，潜移默化地影响大学生的言谈举止、生活方式及价值观念，使学生对所传播的思想观念、道德修养真正信服并接受，变被动接受为主动需要，使思想政治理论课教学达到事半功倍的效果。

2.充分运用红色教育资源

毛泽东、邓小平等老一辈革命家历来重视红色教育，主张用革命传统来教育人民。胡锦涛总书记多次到西柏坡、韶山、瑞金等革命圣地学习考察，他强调要把红色教育资源转化为强大的精神支柱。2006年10月，总书记在纪念红军长征胜利70周年大会上的讲话中指出，我们继承和发扬红军长征的光荣革命传统，就要大力弘扬革命理想高于天的崇高精神,为建设中国特色社会主义提供强大精神支柱。在新长征的征途上，我们一定要把长征精神作为加强社会主义精神文明建设的重要内容，作为在全体人民特别是青少年中进行理想信念和思想道德教育的重要内容，坚持不懈地发扬光大，把长征精神一代代传下去。因此，我们要充分认识到红色教育资源在高校思想政治理论课教学中的重要性，充分运用好红色教育资源来为大学生思想政治教育服务。[4]

以红色教育资源作为高校思想政治理论课教学的重要内容，既拓展了思想政治教育的有效途径，对思想政治理论课教学方法也是一次创新，同时丰富了思想政治理论课的内容，进而增强了高校思想政治理论课教学的实效性。[5]以安徽省红色教育资源为例，有黄山市岩寺新四军军部；宣城市泾县皖南事变烈士陵园及新四军军部旧址；芜湖市王稼祥纪念园；六安市皖西烈士陵园，独山革命旧址群等，这些红色教育资源有利于增强大学生的爱国主义情感，弘扬民族精神和艰苦奋斗的精神，是影响大学生树立正确的人生观、世界观和价值观的因素之一。

红色教育资源以事实为根基，以历史为主线，从不同的角度真实地记录了党和人民追求自由与真理的风雨历程，这些鲜活的资源能激发大学生的学习兴趣，激励大学生的学习热情和责任感，这潜移默化地表现了思想政治教育内容的说理功能。“红色教育资源进课堂，不但丰富了思想政治教育内容，增强了高校思想政治理论课教学的针对性与实效性，而且提升了课堂教学的吸引力和感染力。”[5]

红色教育资源有利于增强大学生的爱国主义情感、民族精神和艰苦奋斗精神，有利于坚定革命的理想信念，引导大学生树立科学的人生观、世界观和价值观。红色教育资源使大学生在亲身经历中受到感染、熏陶，从而调动他们主动接受的积极性和主动参与意识，大大增强了高校思想政治理论课教学的实效性、提升课堂教学的吸引力和感染力，从而提高了教学实效。

思想政治理论课不仅是讲国家的大政方针、个人的理想、信念、爱国等这些“大道理”，更是讲人的德行、学习、人际关系等这些做人的“小道理”。思想政治理论课带给学生的不是他们眼中条条框框的枯燥文字，而是作为一个个鲜活的个体在现实生活中生存的理想和信念。因此，教师在教学中既要传授学生以“鱼”,又要传授学生以“渔”；既传授知识，教导做人，同时又给学生打开另一扇新的窗口，提高他们认识问题、分析问题和解决问题的能力，真正达到思想政治教育最终的目的。

总之，只有充分发挥思想政治理论课的灵魂和核心作用，使大学生真正做到坚持文化知识学习与加强自身素养的统一，坚持自我实现与服务他人的统一，坚持树立科学理想与顽强拼搏的统一，才能真正发挥思想政治理论课的实效性。

[1]林春蓉.多元背景下的高校思想政治课实效性探析[J].黎明职业大学学报,2009(4).

[2]何毅,王锦芳,等.制约高校思想政治理论课实践教学实效性的因素分析[J].学校党建与思想教育,2010(1).

[3]曹素芳.浅谈运用影视作品提高思政课教学实效性[J].经济与社会发展,2009(10).

[4]胡锦涛.在纪念红军长征胜利70周年大会上的讲话[N].新华网,2006-10-22.

[5]乔湘平,李晓翼,等.红色教育资源与高校思想政治理论课实效性研究[J].中国成人教育,2009(2).

Various Ways to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Theory Course

Du Jiao,Xiao Huajun

（College of Political Science and Law,Anhui Normal University,Wuhu241000,China;School of Continuing Education,Anhui Xinhua University,Hefei230000,China）

It's an urgent task to improve the teaching effectiveness of Ideological and Political Theory Course through teaching method innovation.For example,revolutionary resources,films,TV programs and classic literary works can be used in teaching,which can not only add to the effectiveness of learning this course,but also can help the teachers further innovate on and develop their teaching methods in the future.

Ideological and Political Theory Course;various ways;improve;effectiveness

G641

A

1672-447X（2012）02-0104-003

2012-01-11

杜 姣（1986-），安徽固镇人，安徽师范大学政法学院思想政治教育专业研究生，研究方向为青少年德育；

肖华君（1986-），安徽六安人，安徽新华学院继续教育学院学管秘书,研究方向为民办院校学生管理。

曲晓红