多元化教学策略在高校健美操课程中的应用分析

田 静

（河南工程学院，河南 郑州 451191）

健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习达到健身、健美和健心的目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目［1］。正是由于健美操的诸多优点，许多高校非体育专业中都开设有健美操课程，有的是专门的健美操选修课，有的是体育课程中的一个分支，而且健美操也成为大学生十分喜爱的体育项目与艺术表现形式。尤其现代社会对人才培养的要求越来越高，包括学生的审美意识、综合修养成为衡量一个人综合素质的重要标准。而健美操无疑成为提高学生审美意识、提高个人修养、推进心理和生理健康发展的重要项目，因为现代健美操除了具备强身健体功能外，还可以以运动美的形式给人们展示绚丽多姿的艺术世界，给人美的陶醉、美的享受。所以围绕健美操开展的审美观教育、个人修养教育以及体育文化教育等屡见不鲜。但在很多高校中，健美操课程的课堂有效性却并不高，其原因是多方面的，其中学生基础参差不齐、学校重视程度不够、教师自身素养欠缺等是造成这一现象的主要因素。多元化教学策略是目前教育界非常流行的一种教学方式，是我国“面向全体学生，以学生多元化发展为本”教学理念的典型践行方式。本文拟通过对多元化教学策略在高校健美操课程中的应用开展分析，旨在推动高校健美操课程教学的不断完善，为新时期高校健美操课程的高效课堂构建提供新的思路。

一、多元化教学策略与高校健美操课程开设的关系分析

高校开展健美操课程的主旨在于充分利用每个学生独特的性格、生活背景，在充分尊重他们个人发展需要的前提下，积极调动他们的参与意识，鼓励他们进行个性化探索的一种体育活动。健美操的开设给学生形成独特的审美视角，享受平等的艺术与体育结合的教育机会提供了很好的平台。多元化教学策略，主要是指在教学过程中师生、生生互动，有机结合的一种教学结构，包括师生角色多元化、教学内容多元化、教学流程多元化、评价目的及方式多元化、教学环境多元化等诸多方面。各种方式不同、目的各异的多元化教学策略以其生动活泼、寓教于乐的教学思路，有效克服了传统教学模式的缺点，在实际应用中取得了良好的效果［2］。随着经济的发展，教育理念的不断转变，大学生对新的教学方法、多样化的教学思路与丰富多样的考核方式要求越来越强烈，尤其是面对一些可以调动起他们兴趣，对它们个性化发展非常有利的课程他们更需要体验不同的教学思路，来调动自己的学习积极性，以获取更好的学习效果。因此，做为新时期大学生非常喜爱的健美操课程，就亟需改变传统的“教师讲，学生听；教师演示，学生模仿”的模式，不断优化教学策略，推进高校中开展健美操课程教学有效性的提高。因此高校健美操课程中融入多元化教学策略是新时期高校健美操发展的最佳选择，而且教学实践表明，在高校健美操课程中融入多元化教学策略对提高学生学习积极性，丰富健美操教学的课堂授课模式具有非常积极的效果。

二、多元化教学策略在高校健美操课程中的应用思路分析

1.多元化的师生角色，促进课堂身份的转换与应用

师生角色是课堂开展的基础，也是课堂过程进行的前提。同时，建构主义理论也提出，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识简单地装入学生头脑的过程。但以往我们的课堂身份都是清一色的教师主导课堂，学生只能被动地接受知识。传统的高校健美操课堂也不例外，教师掌握着课堂开展的主动权，学生只能被动地学习、模仿、练习。而在新时期的多元化教学策略应用中，我们需要着力扭转这种教师主导课堂的局面，让学生也参与到课堂的设计与开展评价中来。比如，每堂课结束前的10分钟，教师可以把课堂交给学生，学生们分组轮流主持课堂，学生们可以利用这段时间展示自己小组新学到的健美操动作；也可以提问教师，让教师回答问题；还可以开展个人健美操展示等活动，以此来激发学生的主体性，使学生感觉到自己才是课堂的中心，提高他们的学习积极性。

2.多元化的评价模式，充分尊重个体之间的差异

评价是教学开展与学生学习的导向，有什么样的评价模式，就会催生与之相符合的教学与学习模式，因此，科学合理的评价模式与评价途径是高效课堂构建的基础。而我们以往的高校健美操课堂教学评价的途径基本上就是“标准化的考试”，评价的模式就是“考试所决定的成绩高低”，根本就不关注、不尊重学生之间的差异。而实际上，对于健美操的学习而言，不同学生的起点明显是不同的，因为个体之间的柔韧性、体育技能、艺术领悟能力、欣赏能力、审美情趣等等都不同，所以，用标准化的考核方式让他们都达到相同，显然是不符合常理的。我们在健美操课程中开展多元化的评价模式，是有健美操课程本身的属性所决定的。因为，健美操课程属于技能主导的健美性运动项目，在舞蹈编排方式、技能训练途径等方面都需要不断地创新，因此需要不断地更新和再创造，这样才能使健美操课程持续地展现其特有的活力。因此，我们需要针对学生之间不同的能力类型，不同的兴趣喜好，以及个人的体育发展潜力安排不同的考核指标，以此更有效树立学生的自信心。

3.多元化的教学流程，推进课堂教学模式的重新构建

教学流程主要指教学活动的展开过程，科学合理的教学流程对高效课堂的构建有着非常重要的意义。而以前我们的教学流程基本上都是教师自己设定，学生是不参与的。而教学的目的无非还是想让学生能学到更多的东西，因此教师有必要尊重学生的主体性，让学生选择他们喜欢教学流程。比如，健美操课程的教案设计，以往我们的健美操课堂开展次序一般都是：热身、柔韧练习、整体连贯示范、动作分解教学、领做、学生练习、纠正错误、学生练习［3］。而在这些整体内容不做大规模变动的情况下，可能有的学生喜欢教师亲自的示范，而有的学生可能喜欢多媒体中通过画中画展示出身体各个不同角度的动作。这时教师完全可以在不影响教学效果的情况下，把具体的课堂流程交给学生们自己商讨，等获得一个统一的意见后，再由教师整理开展教学，这样学生自然会更加喜欢这堂课。

4.多元化的教学环境，递次展开授课思维的拓宽

课堂教学环境直接影响着学生的学习情绪，同时也影响着教学效率，因此，为学生创造一个良好、和谐的教学环境，是构建高效课堂的基础。我们以往的健美操课堂教学环境一般就是室内和室外两种，室内的主要以理论课为主，室外的以动作技能学习为主，很少再有其他的教学环境应用到教学实践中，其实这也是学生学习积极性不高的一个重要原因。因此，新时期高中健美操课程的教学环境需要进一步丰富，比如一些大型的健美操比赛现场，教师就可以带领学生们观看并现场点评，让学生现场看哪些动作该怎么把握；或者一些经典的健美操比赛的实况录像也可以做为学生们学习的素材，教师边给大家播放边给大家讲解；另外，健美操的教学环境中还可以融入一些艺术的元素，因为健美操本身就是艺术与体育相结合的产物，比如悬挂一些健美操经典动作的图片，张贴一些抽象性的健美操动作剪纸等，来烘托健美操艺术性的氛围，提高学生的学习积极性。

5.多元化的教学理念，提高学生的审美情趣与艺术修养

健美操的美学功能与艺术赏析价值是其他类型的体育项目不能比拟的，它是人类社会发展与进步的结晶。因此我们说健美操的艺术性是其重要的特点之一，要想更好地把握健美操的主旨，对于艺术修养的塑造是不可或缺的。在教学实践中，教师需要有意识地引导学生提高艺术素养，比如用音乐的手段来彰显健美操动作的魅力，培养学生对音乐的感觉；用雕塑艺术的手段来体现健美操动作的魅力，培养学生对立体艺术的把握；用绘画艺术的手段来展现健美操动作结构之美，培养学生对结构美的认识等等［4］。教师需要不断地用艺术角度的教学理念，指导学生领会健美操中每一曲独特的音乐旋律，别具一格的艺术感召力，最大限度地展现着表演者的情感且激起欣赏者的愉悦情绪，在表演与观看中不断地提高着自身的审美情趣和艺术素养。甚至教师可以单纯地对某一段健美操开展艺术赏析，包括其动作、色彩、服装、表情、音乐等各方面的艺术价值进行具体的分解赏析，让学生全方位深层次地领会健美操的艺术感觉，培养学生的艺术气息。

［1］ 王娟.健美操选项课教学中学生创新能力的培养［J］.安顺学院学报，2011，13（3）.

［2］ 李璇，李涛，蒋晨卉.多元化教学理念在药理学教学与考核中的应用［J］.医学信息，2011，24（8）.

［3］ 张丽娟.健美操的美育功能和艺术赏析［J］.湖北函授大学学报，2011，24（8）.

［4］ 郑聪，齐琦.表象训练在健美操教学中的应用［J］.科技信息，2011，（19）.