简析“访问工程师”对教学科研的意义

龚爱琴

（扬州工业职业技术学院，江苏扬州 225127）

简析“访问工程师”对教学科研的意义

龚爱琴

（扬州工业职业技术学院，江苏扬州 225127）

目前，高等职业院校的教师大多都在申请到企业进行“访问工程师”的学习。经过“访问工程师”的实践锻炼，教师可以提高实践教学水平，在实践中思索课程教学的载体，为以工作过程系统化为导向的课程改革提供帮助。通过企业学习，教师可以与企业合作进行科学研究，使自己的科学研究更贴近生产实际，实现产学研的结合。

访问工程师；教学；科研

随着我国高等教育的迅猛发展，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分已经占有半壁江山，高职院校的师资队伍建设除了注重提高学历层次、满足高等教育的要求之外，更为重要的是要提高教师的工程实践能力，满足培养应用型、技能型人才的要求［1］60。适应这一需要，我院一方面从企业引进人才，请企业高级技术人员担任实践课程的指导老师，使学生实践尽可能与生产实际相近，另一方面就是加快学院“双师型”教师的培养。目前学院进行“双师型”教师培养的主要方法就是根据江苏省教育厅苏教师〔2008〕15号《省教育厅关于实施高职高专院校访问工程师项目的通知》精神，选派教师到企业进行访问学习。从2008年起，通过教师个人申请、学院联系落实访问企业等方式，我院先后派出了三批计一百多名教师深入国营企业、私营企业、科研院所、环保部门等进行实践锻炼，跟踪了解企业一线生产状况、最新技术与生产设备，同时积极参与技术攻关，与企业共同研发新产品。这些选派的教师大多从事专业课、实践课教学及科研工作，因此，通过“访问工程师”的实践锻炼，大大提高了他们的教学科研水平。

一、“访问工程师”对教学的意义

与普通高等学校不同的是，高等职业院校培养的学生主要是能够服务于社会地方经济发展的应用型、技能型专门人才，因此高等职业院校的教学不仅要传授理论知识，更重要的是要教会学生实践操作技能。教师在教学时，一般遵循“理论知识够用为度”的原则，重点强调操作技能的培养，这就要求教师在任教的过程中，除了对自己所任教的专业知识要精通外，更要有扎实的操作技能与丰富的实践检验，这样才能培养出操作技能高的学生。但目前绝大多数高职院校的教师都是从学校毕业后直接进入高职院校任教，即所谓的“从学校到学校”，他们大多掌握了本专业高深的理论知识，但缺乏企业一线工作经历。很难想象，一个没有任何行业经历的教师，能够在此行业培养出一个优秀的学生。

目前，许多年轻的教师也都认识到自己实践能力的缺乏，尽管可以通过下厂指导学生实习、深入学校实验室、实训基地锻炼提高实践能力，但这很难有明显的成效。即使是有企业工作经验的教师，因科学技术日新月异，新技术、新工艺、新设备不断更新，也有必要不断到企业“充电”，以便及时了解行业的发展变化，将企业对学生的最新要求反馈给学生，有目的地选择教学内容，提高教学质量。在近几年的访问实践中，我院教师开拓了视野，不断扩充添购实验实训装备，使学生的实践操作技能得到了很大提高，教师也反映“访问工程师”是在短时间里提高自己实践能力的最重要也是最有效的途径，同时也是提高自己实践教学能力最有效的途径。经调查，我院95%以上的年轻教师有做访问工程师的意愿。他们希望借此提高实践操作能力，了解企业的运行方式，以便更好地开展教学。

二、“访问工程师”对科研的意义

高等职业的教育要适应行业企业的要求，要符合高等院校服务地方经济发展的社会功能，高等职业院校的专业教师必须具有一定的科研能力以及科研素养［2］183～185。科学研究除了可以直接服务于生产外，它还可以促使教师更新知识结构，提高认知水平，发现教学中存在的问题……。目前我院对教师的科研能力也提出了很高的要求。很多教师都明白，如果足不出户，死板地呆在学校里，不与外界接触，不与企业交流，不了解企业的需求，是很难写出有实际应用价值的科研论文的。因此每一位获得“访问工程师”资格的教师都非常珍惜这个机会，他们一到企业就积极投身到各个岗位中，为企业提供技术服务，参与企业的技术攻关和课题研究活动。不少教师在“访问工程师”成果汇报中都表示获益匪浅。如钱松、李建荣老师在访问过程中参与了企业PIC控制器的设计与研发［2］183～185。王元有、钱琛老师在扬州环境监测中心站访问过程中参加了扬州市环保局研究开发项目——水中氯酚类的快速测定方法研究并结题，同时发表了论文《扬州市春节期间酸雨状况调查与探讨》［3］912－913。吴涛老师在中国石化仪征化纤股份有限公司访问期间参与聚酯中心切水处理系统改造项目，参与了方案设计与论证工作，并进行了现场组织实施工作，该项目现已完成。金党琴老师在扬州环境监测中心站访问过程中发表了论文“气相色谱法应急监测空气中甲基丙烯酸甲酯”［4］18－20和“气相色谱法应急监测空气中丙酮”［5］31－32。笔者在访问过程中也发表了多篇论文如“高校药物合成实验室常见危险因素分析”［6］188－190、“硫酸氢氯吡格雷中有机溶剂残留量的顶空毛细管气相色谱法测定”［7］146－147等。类似的事例很多，所有这些都表明“访问工程师”对提高教师的科研水平有很大帮助。

三、“访问工程师”对教学改革的意义

目前我院正在按照德国职业教育提出的工作过程系统化为导向的人才培养模式改革。该模式突破了传统的学科体系教学模式，要求按照企业实际的工作任务、工作过程和工作场境组织课程。它可以有效地改变目前以教师讲授为主、学生被动学习的教学状况，通过实际产品作知识传授的载体、根据学生认知规律组织教学，充分提高了学生学习兴趣和原动力。学生学习兴趣提高了，学习的效果也得到了很大改善，学生也更能适应职业岗位的需求，因此，这种教学模式是目前符合高职教育教学规律的先进职教理念，是教学改革的指导思想。而要成功地进行改革，改革的主体中的教师必须熟悉企业境况，了解企业工作过程及对人才的需求。这些都需要教师深入企业了解情况，加强与企业的交流，“访问工程师”就是一种很好的交流与学习方式。通过蹲点与本专业密切相关的企业，深入企业学习，教师可切身体会企业对人才的需求，明白学生的就业岗位及理论知识、实践能力需要学习的程度，从而有效地组织课程教学。目前，我院许多参加过访问工程师的教师正在积极进行课程改革。通过与企业合作，选择企业实际产品为载体设计学习情境与工作任务，学生明白了所学知识的实际应用，渐渐地由被动学习转向了主动学习。

总之，实施“访问工程师”制度是一件利教师、利学生、利学校、利企业的事情，各院校、企业单位应制定相应政策，保障教师“访问工程师”工作顺利进行。

［1］ 朱方鸣.高职院校实施“访问工程师”制度的意义与实践［J］.教育与职业，2007，546（14）.

［2］ 钱松，李建荣.以企业产品研发为载体提升高等职业院校教师的专业技能［J］.企业技术开发，2010，29（15）.

［3］ 王元有，钱琛.扬州市春节期间酸雨状况调查与探讨［J］.辽宁化工，2010，39（9）.

［4］ 金党琴.气相色谱法应急监测空气中甲基丙烯酸甲酯［J］.分析仪器，2009（6）.

［5］ 金党琴.气相色谱法应急监测空气中丙酮［J］.化学工程师，2009（3）.

［6］ 龚爱琴.高校药物合成实验室常见危险因素分析［J］.实验技术与管理，2010（7）.

［7］ 龚爱琴，扈田进，张春梅.硫酸氢氯吡格雷中有机溶剂残留量的顶空毛细管气相色谱法测定［J］.广东化工，2011，38（3）.

G644.5

A

1671-8275（2012）01-0133-1.5

2011-10-26

龚爱琴（1974-），女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院讲师。研究方向：职业教育教学、药物分析、光谱分析。

何玉付