地方本科院校实践教学内容与体系创新研究＊

翟立波，王孝威，澹凡忠，梁志成

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

1 地方本科院校实践教学的重要性

教育部2007年第1、第2号文件中明确提出，要高度重视实践环节，提高学生实践能力，要大力加强实习实训等实践教学环节，特别是要加强专业实习、毕业实习和毕业设计等重要环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。要推进实验内容和试验模式的改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。要加强产学研密切结合，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。

实践教学无论对于重点建设和发展的大学，还是新建地方本科院校，都是专业人才培养的一个十分重要的环节，在人才培养过程中发挥着极其重要的作用。特别是对于作为高等教育大众化产物的新建地方本科院校来说，为地方经济和社会发展培养创新应用型人才是学校的中心工作。探索和构建实践教学体系不仅是满足学校办学目标定位的需要，而且也是培养学生创新精神和实践能力的必然选择。

2 地方本科院校实践教学工作的现状

2.1 思想认识不到位

在社会工业化乃至信息化的过程中，应用型人才需求所占的比例越来越大，正是这种巨大的人才需求为地方本科院校的发展提供了广阔的空间。因此，地方本科院校培养的人才应该是为地方经济建设和区域社会与行业发展服务。而目前地方本科院校在人才培养上，存在规格不明和认识不清的问题。如盲目向重点大学看齐，重培养学生的专业理论基础，轻培养地方经济建设急需的应用型人才。这种重学术轻应用、重理论轻实践的倾向，导致在制订专业培养方案时实践教学没有形成科学、规范的体系，实践教学的计划、大纲、指导实习教材、实习评价等均没有建立科学规范的管理模式，没有度可约，没有纲可依。由于地方高校的这种思想认识不到位、实践教学体系不合理的现象致使其培养的学生从事理论研究功底不深，动手操作能力也不强，不能很好的为地方经济建设服务。因此，出现了毕业生就业困难而用人单位又找不到所需人才的不和谐现象。

2.2 实践教学体系尚未真正建立

一是实践教学体系不完整，长期以来在高等学校以理论教学为主实践教学为辅，理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个环节一个补充，高校各专业特别是管理类专业实践教学普遍弱化，实践教学内容安排未摆上应有位置，教学设施更不完备。目前，普遍存在着重理论、轻实践、重知识、轻能力、重课堂、轻课外的倾向，没有真正建立起科学规范合理的实践教学体系。

2.3 校内外实践实训基地有待加强

校内实践实训基地是开展实践教学的重要保障，也是实习基地的重要组成部分，学校现有的实习实训基地布局不尽合理，部分实习实训基地利用率低，实习实训资源共享性差，实习实训资源有待整合，特别是校内外实习实训基地人文学科建设比较滞后。如何开发与整合校内外实习实训基地，科学合理安排使用现有实习实训基地，从而更好的服务于学生的实习实训也是当前地方本科院校急需解决的问题之一。

2.4 校企产学研相结合不到位

一是专业课程设置不切合实际应用，所学知识与企业需求有较大差距；二是不考虑企业的生产与经营需要，达不到与学校互惠互利目的，造成企业对校企合作实践教育的兴趣不长久；三是学校对于学生进企业实践缺乏有效的指导与管理，部分学生实践学习流于形式；四是企业对参与高校实践教育的认同度参差不齐，唯经济利益至上，抵制或敷衍校企合作教育培养。

2.5 实践教学质量监控体系不健全

实践教学涉及面广、环节链长、因素复杂，评价中主、客观因素影响较多，容易产生误差，没有建立起集教、学、管于一体的行之有效的实践教学质量监控体系。所以，对于地方本科院校，制定科学的、系统的、合理的评价体系，对实践教学的全过程进行科学控制、有效监控是当务之急。

3 地方本科院校实践教学体系创新

3.1 以培养应用型人才为目标，强化实践教学地位

以服务地方经济与社会发展，培养应用型人才为目的，在加强课堂教学质量的同时，采取多项措施，加强实践教学环节的管理，提高学生的实践能力。通过校企合作等方式，建立健全校企合作机制，实施开放型办学，突出对学生的专业技术应用能力和工程实践能力的培养，营造产学研和谐发展的良好局面。通过参加实习实训，学生的实践能力得到了提高。明确实践教学是培养学生创新意识和实践能力的重要环节，是实现应用型人才培养的关键和重要保证，坚定了实践教学在教学工作中不可动摇的中心地位。

3.2 以教师挂职企业为契机，强化实践教学能力

潍坊学院与潍坊市委组织部达成人才交流协议，定期从学校选派年富力强的中青年管理干部和高层次人才分批到地方党政机关和企事业单位挂职锻炼，一方面学习地方党政机关和企事业单位的管理运作模式和先进经验，另一方面为挂职单位提供人才、智力支持，在实地锻炼工作过程中探讨校地校企的合作方式，以此来促进学校的改革和发展。目前已派出四批共70多名干部到地方政府机关以及潍柴动力股份有限公司、昌大建设集团、歌尔声学股份有限公司、盛辉国际有限公司、潍坊软件园等大中型企业挂职锻炼。从各方面反馈的信息来看，挂职锻炼的效果非常突出，通过挂职干部的穿针引线，有近四十家企业与我校建立了合作关系，合作内容包括实习实训、工程技术人员和管理人员培训、技术交流、横向课题研究等，2011年合作企业承接学生实习实训达6000人次，接受就业学生1000多人。

3.3 服务地方经济为目标，促进实践教学水平提高

以服务地方经济与社会发展、培养应用型人才为目的，在加强课堂教学质量的同时，采取校企合作等相关措施，加强实践教学环节的管理，提高学生的实践能力。实施开放型办学，突出对学生的专业技术应用能力和工程实践能力的培养，营造产学研和谐发展的良好局面。通过参加实习实训，学生的实践能力得到了提高。例如潍坊学院机电工程学院与潍柴动力等知名企业达成合作协议，成立了校企联合实践教学指导委员会和校企联合实践教学指导工作小组，工程实习和毕业设计实行“双导师”制，由企业技术人员和学校教师共同参与指导，达到校企合作育人的目的。学生在校内外教师的共同指导下，结合企业工程实际，以生产技术及生产管理等岗位群为主要实践对象，解决实际问题并作为毕业设计课题，完成毕业设计。同时机械设计制造及其自动化专业利用在先进陶瓷刀具技术方面所具备的人才优势，加强与潍柴动力股份有限公司的联系，联合组建陶瓷刀具技术中心，形成集教学、科研于一体的陶瓷刀具研发中心。该中心在为企业提供硬切削加工技术支持的同时也为我院教师提供了研究课题，为学生创新实践提供了较好的环境条件。既解决了企业急需的陶瓷刀具使用难题，又进一步丰富了企校合作、服务地方经济的内涵。

3.4 加强实践教学质量监控及评价，提高实践教学能力

以实践教学质量评价为契机，对教学部门的实践教学环节进行全面的考察，认清教学部门的实践教学现状，并针对现状进行分析，寻找提高实践教学质量的解决方法。通过对教学部门的实践教学活动、实践教学环节、各种实践教学改革方案和管理制度的实施情况等各个方面进行考察，从实践教学文件、教学理念、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合测评，对教学部门的实践教学过程和结果进行科学的综合性的评价，通过对实践教学各专项活动、实践教学资源、实践教学管理、实践教学效果等的评价找出实践教学环节的不足，并针对不足进行整改。其目的是通过实践教学质量评价，改变以往重视理论教学，轻视实践教学的传统教育理念，改变不重视实践实习环节的现象，督促各教学部门调整实践教学计划，增加实践教学的学时数，提高实践教学的教学地位，使普遍认识到提高实践教学质量的重要性。

3.5 开展校企合作，创新人才培养模式，加强校外实习实训基地建设

在新一轮教育教学改革中，学校实施“一创三改两试点”的改革措施，加大开放办学力度，广泛地开展校企校地合作办学，努力创新人才培养模式。例如我校与潍坊高新技术产业开发区、歌尔集团三方签订合作办学协议，探索产学结合的合作办学模式，合作创建潍坊学院歌尔科技学院。歌尔科技学院作为潍坊学院二级学院，采用董事会领导下的院长负责制进行自主管理、独立核算、自负盈亏。歌尔科技学院的人才培养方案由校企双方共同制定，人才培养按照“X＋2”的模式，前X年（本科生2年、专科生1年）以潍坊学院为主制定，学生在潍坊学院完成基础课的教学任务；后2年以歌尔集团为主制定，在歌尔科技学院完成专业课和实践教学任务。师资队伍以潍坊学院为主，歌尔集团技术骨干作为兼职教师主要承担部分专业课和实践环节的教学任务。歌尔科技学院招生列入潍坊学院招生计划，毕业证书和学位证书由潍坊学院负责办理，学生毕业后由歌尔集团负责推荐就业。随着歌尔科技学院办学规模的逐步扩大，“歌尔模式”成为校企合作的一个亮点。

我校根据各专业实际需要，与相关企事业单位建立非师范类实践教学基地142个，师范类实践教学基地89个，校内外实习基地总数达到272个，逐步形成覆盖全市并向周边地区延伸的校企合作网络，满足企业的多样化需求，扩大学生实习与就业渠道。2011年到实践教学基地参加实习实训的学生达9000多人次。

4 结束语

总体而言，目前我国地方本科院校学生实践能力较为薄弱，大学课程设置的实践环节并未达到一定的教学效果，更谈不上对学生创新能力和创新精神的培养，这种明显的实践教学滞后现象造成大多数高校培养的人才与社会的需求脱节。因此，如何加强实践教学环节训练，提升学生的实践能力，培养学生的创新精神和创新能力，已成为地方本科院校教育任务中亟待解决和探索的问题。随着社会发展的需求，只有构建和完善立体化的实践教学体系，搞好实践教学，充分发挥实践的教育功能，才能适应社会对人才培养的新需求。

［1］丁亚军，李晓鸣.应用型本科院校实践教学改革的探索和实践［J］.中国电力教育，2011，（5）：127－128.

［2］赵喜艳，李敬，高峰.新建本科院校实践教学质量评价的研究与实践［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2010，（12）：29－30.

［3］罗海玉，苏玉仓.新建地方本科院校实践教学现状及对策［J］.河北理工大学学报：社会科学版，2010，10（2）：97－99.