教研活动在高校思想政治理论课教学团队建设中的作用

齐志坚

（湖北经济学院 思政课部，湖北 武汉 430205）

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

随着高校“质量工程”的启动，全国各高校教学团队建设工程由此全面启动，思想政治理论课教学团队也相继建立。高校思想政治理论课教学团队需要从多方面加强建设，而基于课程组建立的教研室教研活动则是其中非常重要的环节。

一、教研活动有利于高校思想政治理论课教育教学团队意识的形成，增强团队的凝聚力

教学团队是指在高等教育中，根据教学改革和教学任务需要，以提升教学和人才培养质量，促进教师队伍整体素质提高为根本目标，推动教学内容和教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合为重点，由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由知识与能力互补，分工明确、相互承担责任、彼此团结合作的少数教师组成的群体。思想政治理论课教学团队，就是为了促进思想政治理论课教师整体队伍素质提高，推动思想政治理论课教学内容和教学方法改革研究，提高思想政治理论课教育教学质量而组建的教学团队，是高校质量工程建设中的一个重要组成部分，是为培养我国社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的主阵地。

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

高校教师属于高智商的群体，他们的学术背景和学历层次往往差异较大，加上教学工作本身也往往具有相对的独立性，所以教学团队成功与否，关键在于团队成员是否具有较强的团队意识。思想政治理论课本身的特殊性要求其教学团队必须要有很强的团队意识和凝聚力才能发挥团队的作用和优势，而教研室教研活动正是达到这一目的的极好途径。

教研室教研活动可以是课程组教师集体备课研究教材、教学内容、教学体系、教学重点难点及教学方式方法，也可以是同行听课、说课、评课，还可以是共同探讨国际国内社会热点问题、讨论教研科研课题申报和完成等；既可以根据团队内教师教学过程中需解决问题和课程建设的相关问题在办公室进行，也可以根据涌现的社会热点、学生重点关注的问题及话题和课程内容变化的需要，进行实地现场教学研究。也就是说，教研活动内容具有专题性、重点具有研究性、选题具有挖掘性、方式具有创新性、形式具有多样性，且充分利用信息化平台进行。在这种基于课程组而设置的思想政治理论课教研室所组织的多形式的教研活动过程中，大家互相尊重关心和欣赏，交流信息心得和沟通情感，既可以解决思想政治理论课教育教学过程中出现的各种难点难题，又可以增加课程组教师的团队归属感，形成较强的团队意识，增强本课程教学团队的凝聚力和向心力。

二、教研活动有利于提高教师教学、教科研水平，更好发挥高校思想政治理论课团队的作用

高等院校教研室是高校教师从事教研活动的基层单位，其主要任务是保证一门或几门课程的教学具有较高的水平，开展个别的和集体的科学研究工作，提高教师的业务、政治思想和专业水平。教研活动开展的效果如何，会直接影响教研活动的开展与科研水平，从长远来看，可能会制约或促进高校的发展。

教研活动是教学改革持续发展的内在动力，是教师专业化成长的根本途径。20世纪70、80年代，英国著名课程论专家劳伦斯·斯滕豪斯就提出：“教师即研究者 （the teacher as researcher）”的口号，所以，思想政治理论课教师也不能离开教学和科学研究。思想政治理论课教学效果的体现关键在于教学内容和师资队伍。思想政治理论课教学团队要能够提高团队内教师的教育教学、教研科研水平，促进教师专业水平发展，更好地发挥教学团队的作用，就离不开正常规范的教研活动的开展。

高校思想政治理论课教师要不断提高自身的马克思主义理论素养，提高教研科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。而由于教学团队成员在知识技能、年龄、专业技术职称上有较强的互补性，在思想政治理论课教研室组织的各种教研活动中，通过团队内教师间的相互听课评课、教学方式方法的探讨、教学体系和教学内容、教学热点难点问题研讨等，一方面可以发扬对青年教师传帮带的传统，帮助年轻教师尽快树立牢固的专业思想、适应高校思想政治理论课教育教学工作；另一方面也可以真正研究和解决课程教学过程中的具体问题，廓清大家的思路，达到不断改革教育教学内容和方式方法、加强课程质量建设的目的，还可以帮助教师提高自己的教学和科研水平，利用已有平台实现专业发展，变教书匠为马克思主义理论教育教学的专家和学者。

三、教研活动有利于提高高校思想政治理论课课堂教学效果和人才培养质量，实现团队目标

思想政治理论课教学团队担负着创新思想政治理论课教育思想和教育理念、创新思想政治理论课教学模式，推进思想政治理论课教学改革的重任，在目前错综复杂的国际国内环境中，既要能有效提高思想政治理论课课堂教育教学的效果，帮助学生正确认识和分析社会热点问题和实际生活中的各种问题，避免“2>5”现象的出现；又要能够提高思想政治理论课教师的教学、教科研水平和专业能力，从而实现为社会主义国家培养人才的教学目标。

教学内容的创新以提高教师的科研能力和研究水平为基础，教研与教学质量关系密切，如果没有教学内容、方式、模式的研究，就不可能有好的教学效果和高的教学质量。

通过教研活动，使团队里的教师们群策群力，共同研究思想政治理论课课程的重难点问题如何突破、学生学习兴趣如何激发、学生课堂积极性如何调动、课程教学手段和媒体资源如何运用、课堂有两教学场景如何创设、板书的设计、学生活动的开展等问题，切实解决课堂教学过程中教师和学生遇到的具体问题，改变过去满堂灌的教学方式和学生被动学习的学习方式，探讨出学生喜闻乐见的教学方式，把思想政治理论课变成学生愿意学、教师愿意教的课程。

思想政治理论课教师通过教学团队的教研和科研活动，认真研究教学内容，探索创新教学方法，切实改进教学手段，努力优化教学环境，将体现本学科发展的前沿知识以最优的方法和手段传授给学生，让学生既能够系统地学习马克思主义和中国化马克思主义的基本理论，又能够使这些知识真正进入自己的头脑，成为其思想的一个重要组成部分并化作行动指南，使思想政治理论课成为学生真心喜爱和终生受益的课程而不是空洞无味的说教，从而达到促进人才培养，为全面建设社会主义小康社会培养可靠接班人的目的。

综上所述，提高高校思想政治理论课教育教学效果和思想政治理论课教师的教学科研水平及专业水平，是搞好高校质量工程的只要内容之一。为此必须通过组建高校思想政治理论课教育教学团队来达到整合资源、促进教师专业发展和人才培养的目的。教学活动则可以增强高校思想政治理论课教学团队的凝聚力，更好地发挥这个团队的作用，实现团队建设的目标。只要我们组建了合适的思想政治理论课教育教学团队，并切实开展好教研活动，就一定能够提高高校思想政治理论课的教育教学质量。

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