试论高职院校体育教学现状及其解决对策

董红卫，赵粉霞

（1.济源职业技术学院 体育部，河南 济源4390002；2.河南济源济渎路学校，河南 济源439000）

试论高职院校体育教学现状及其解决对策

董红卫1，赵粉霞2

（1.济源职业技术学院 体育部，河南 济源4390002；2.河南济源济渎路学校，河南 济源439000）

作为培养实用型人才的高职院校来说，其学生的身体素质和心理素质对将来的就业起着不可小觑的作用，我们高职院校要以培养学生的终身体育观念为切入点，认真分析高职学生的生理心理特征，积极培养学生的体育学习和锻炼兴趣，真正树立起健康第一的体育理念，使得学生的专业知识学习和体育学习能够有机的结合起来，充分发挥高职院校中体育教学促进和完善素质教育以及终身教育的作用。

高职院校；体育教学；现状；解决对策

一、引言

我国的高职教育一直是培养专业技术人才的地方，按照当前素质教育和终身教育的目标，我国高职教育中的体育教育占据着非常重要的地位。在当前的21世纪，高职体育教学的重要任务就是要不断增强学生的身体素质，保持健康的心态，继而培养学生终身体育的观念，为将来打好体质战奠定坚实的基础。作为培养生产建设和服务管理一线应用型专业技术人才的高职教育来说，其从业人员是否具备强健的体魄，是否能够到一些特定自然环境和劳动条件下工作，这些都与体育锻炼离不开。高职体育教学一定要及时转变教学观念，树立起以终身体育为主的体育教学观，摒弃对于体育传统的低层次认识，尽量使得对于体育教育的认识走向高级化，从而改变目前高职体育教学的封闭，单一和局部性状态，尽量实现对于高职体育教育的开放式，多元化和整体性发展，不断促进学生德、智、体的全面均衡发展，帮助学生完善人格，塑造品德[1]，通过参与丰富多彩的体育活动来提升自己的责任感，信任感和团结精神。那么，如何来培养学生的体育学习兴趣，推广高职院校的素质教育和终身体育教育呢？这是目前摆在我们面前的一项重要任务。

二、高职体育教学改革的内涵及其教学现状

高职体育教学改革就是指通过学校的体育专职人员和机构来进行有目的，有系统的管理，把那些旧的不合理的体育教学部分按照新的教学目的和要求进行改进和完善，从而尽可能的使得体育教学能够更好地适应社会、政治和经济发展的需要，改革部分包括了高职体育的教育理念、教育主体、内容、管理和评价等各个方面。目前，我国高职院校的体育教学现状不容乐观，存在着不少问题，很多高职院校的体育教学资金严重不足，使得体育教学的活动条件长期得不到满足，实际的体育教学改革并没有真正适应现实的需要。具体说来，目前的高职体育教学现状如下：随着高职院校的不断扩招，使得学校的体育场所建设跟不上步伐，形成了较为突出的场地器材不足问题，经费的有限也使得体育教学设备不能及时得到更新和改善，严重影响了体育教学的正常开展，有时甚至会对体育教师和学生造成一定的人身安全隐患；高职体育教学一贯以来都不能受到上层领导的应有重视，导致了高职院校体育教师队伍建设出现了明显的滞后发展状况，大多数体育教师倾向于技术实践性，而对于技术理论却重视不够，造成了体育教师的教育水平只能更多的停留在实践层面上，科研能力受到一定的限制；人们传统上对于体育课程的重视程度不够，导致了高职院校对于体育投入的经费也不够充足，可以说目前我国的大部分高职院校体育经费严重短缺，严重阻碍了学校体育课程的发展和学生运动技术水平的提高；高职院校的体育教学改革并没有跟上普通高校的体育改革步伐，体育教学仍然比较落后，方法和内容还是传教式的单一模式，这些都严重影响了学生的体育学习和锻炼兴趣。这种现状必然导致了高职体育教学不能很好的培养学生的个性化发展，脱离了体育教学的真正内涵，缺乏应有的体育激励性，使得体育失去了应有的轻松、生动、活泼以及增强体质和健康的有效性。

三、改革高职体育教学现状的具体措施

针对以上高职体育教学中存在的突出问题和矛盾，笔者作为济源职业技术学院的一名体育从业人员，清晰地认识到，高职院校必须尽快改革与现阶段高职体育培养目标和整体教学改革不相适应的部分，遵循一定的体育教学改革原则，即遵循体育与学生所学专业的相近性原则，遵循健身性与娱乐性相结合的原则，以及遵循激励性原则，使得体育教学能够顺利为学生将来从事的工作出一份力，让学生们在真实体会到体育实用性和娱乐健身性有机融合的氛围下，更好地学好体育，获得体育锻炼成功的经验。具体来说，高职体育教学改革要真正获得成功，推动体育教学的更高更快发展，必须从以下几个方面来着手：

（一）高职体育教学改革要首先树立终身体育的教育思想，这是一个全新的体育教育思想，是一个针对社会和个人利益的生活方式，能够有利于提高全民的身心健康，促进社会的和谐发展。目前，我国高职体育教学已经出现了严重的不协调状况，越来越多的高职学生身体和心理素质不能达标，这将会严重影响他们将来的工作，学习和生活。因此，高职教育要在大学期间就培养学生的体育思维和运动习惯，以终身体育的理念来引领自己加深对于体育课程的理解和接受，除了掌握最为基本的体育知识和技能以外，更要通过体育锻炼和学习形成良好的体育观念，即具备健康、乐观和积极的生活态度和工作责任心，通过这种终身体育的生活方式来不断增强自己的身体素质，提高心理素养。目前，我国的人均寿命已经越来越长，但是，知识分子的平均寿命却不高，这与他们的生活习惯和体育意识有着密不可分的关系。高职教育培养的学生将来基本上从事的是一线的技术活，没有健康的体魄，是绝对不可能胜任工作的，因而，高职教育必须充分认识到体育教学的重要性，加强对于体育教学改革的认识，把体育教学改革提上议事日程并尽快实施。此外，高职院校虽说体育经费不够充足，师资力量不够强大，但是，高职院校可以充分利用现有的条件并加大对于体育的资金投入，根据高职生的身体，年龄和生理心理特点来开展各种体育锻炼和体育保健运动；

（二）高职体育教学改革要帮助学生树立起“健康第一”的体育教育思想，因为，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的最基本的前提条件，是中华民族旺盛生命力的体现。而健康的标准就是指人的身体，心理和社会各方面都比较完美，除了没有疾病和虚弱等生理方面的表现以外，更要实现生理，心理和社会的三者完美融合。因此，高职教育要向学生普及关于健康的全面思想，让他们更深切的体会到体育不仅仅是活动活动身子，更要学会做人，生活和学习，改变传统的体育应试作用，变纯技术和竞技教育为素质教育和健康教育，让体育教学改革实现完美的转身。高职学生应该也是进入社会的最后一站教育基地了，因而，高职院校必须打好最后的体育健康攻坚战，在不断追求知识创新和全能人才的21世纪，抓住时代发展的核心要求，努力挖掘和发挥人的最大潜能，促进人的个性化与和谐发展，让学生们能够体会到体育教学的积极性，主动性，帮助学生树立起健康的人格和品德，并通过在体育运动中获得复杂的体验来综合反映学生的人格塑造效果，真正体现体育教育的人本主义思想，提高学生的综合素质；

（三）高职院校要尽快调整体育教学的具体结构，把体育知识能力、人文教育以及科技教育融入体育教学的内容当中，要把21世纪的技术知识革命很好的引入到体育教学当中去，不仅能教授学生一定的体育知识和技能，更要把健康的教育理念和终身体育的思想传授给学生，让学生能够掌握基本的体育知识和技能，更能把体育知识和技能应用到生活，工作和学习当中去，不断提高自身的身体素质，保持心理状态的健康，努力培育学生的体育意识和体育情感，并设立符合大学生具体情况的健康评价体系，引入一定的体育人文观，帮助他们树立较高的体育人文意识，使学生在意识形态上重新认识体育教育的内涵，塑造当代大学生的体育人文精神，尽可能的做到“以学生为本”，尊重学生学习自主权，充分调动学生学习锻炼的积极性和主动性，让学生们能够不断提高自身的体育能力和锻炼水平，并大力开展有组织，形式多样，内容丰富的校园体育活动和知识讲座，以浓厚的体育文化氛围来加强体育教师与学生之间的沟通和联系，并改变传统的考核观念，以“重过程,轻结果”为指导思想，注重过程性评价与终结性评价相结合的考评方式，从而对学生进行综合性评价。

（四）高职院校的体育教学要考虑为学生的将来就业状况进行切实的服务工作，不能盲目地进行教学现状改进，针对不同专业的学生，高职体育教学也应该意识到要采取不同的方式进行改变来适应不同的职业需求，立足于学生的毕业上岗，开设与这些专业需求适应的教学内容和形式，充分发挥体育教学的就业服务性能，帮助学生在今后的工作中形成科学、健康、文明的生活方式和习惯。高职还要改革当前的体育教学手法，坚持因材施教的原则，将启发式的教法与创造性的学法有机地结合起来，打破以教师为中心的传统教学模式，创建以学生为主体，教师为主导的学生自主、主动、创造性的学习氛围，注重学生身体的全面发展，尽可能的延长体育课的开课时间，构建多元化的教学评价体系，积极开设课外体育活动和多种形式的体育俱乐部，提高体育教师素质，把体育教学的重心从以技术为重心向培养能力为重心转变，以掌握新的运动项目为重点向以技术应用为重点转变，从大众体育项目向职业特点项目转变，真正改变学生乃至社会大众的亚健康身心状态。

[1]陈平.略论我国大学体育教学现状与改革创新[J].内江科技，2009，（9）.

[2]冯萌.大学体育教育改革理念与实践的再审视[J].上海体育学院学报，2005，（8）.

[3]何淑君.浅谈学生兴趣对高职体育课教学改革的影响[J].河北青年管理干部学院学报，2005，2，（6）.

[4]胡勇.浅谈高职体育教改如何培养学生终身体育意识[J].科教文汇，2006，（2）.

[5]罗鑫，唐汝元.关于高职高专体育课教学改革探究[J].南京体育学院学报，2002，16，（4）.