独立学院思想政治理论课教学模式创新的视角和路径

史素花

（华中农业大学楚天学院 思政教研室，湖北 武汉 430205）

独立学院思想政治理论课教学模式创新的视角和路径

史素花

（华中农业大学楚天学院 思政教研室，湖北 武汉 430205）

随着社会的发展，时代的进步，教育生态变化了很大的变化，思想政治理论课教学模式也要顺应时代发展的要求不断进行创新。德育环境的变化，德育对象的变化，受教育者主体性的凸显，都要求对思想政治理论课教学模式进行创新。创新思想政治理论课教学模式要朝着开放式教学、鼓励多种教学方式和方法，以及构建新型的师生关系这些方向努力。

独立学院；思想政治理论课；教学模式；视角；路径

一、独立学院思想政治理论课教学模式创新的必要性

世界上的一切事物都处于变化发展之中，社会在发展，时代在进步，人们的思维方式也在随着时代的发展而发展，一层不变的思维方式最终会被社会发展的洪流所冲垮。思想政治理论课教学模式也不例外，也要随着社会的发展而发展，时代的变迁而变迁。独立学院思想政治理论课教学模式创新的必要性是基于德育环境的变化，以及德育对象的变化。

（一）德育环境的变化

随着社会的发展，世情、国情都发生了深刻的变化，德育环境也发生了很大的变化，德育要想适应环境的改变，必须革新德育模式，使德育模式能够跟上时代的发展和环境的改变。改革开放的三十年是中国社会发生急剧变化的三十年，经济体制由计划经济向市场经济转变，以信息技术为重要内容的现代科学技术的迅猛发展，极大的改变了德育的环境。在庆祝清华大学建校100周年的大会上，胡锦涛发表了重要讲话，他说：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，世界经济格局发生新变化，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革”。[1]在德育环境发展了深刻变化的情况下，传统思想政治理论课教学模式已不能受到预期的教学效果，必须在社会发展的过程中革新思想政治理论课教学模式。

（二）德育对象的变化

如今是大学生与传统的学生已有很大的不同，如今教育者与受教育者的地位也有很大变化，教育者再也不能以高高凌驾于学生之上、居高临下的姿态对待学生，而是以平等的相互尊重的姿态与大学生交流。受教育者通过网络书籍等，能够接触到大量的信息，教育者不再拥有掌握信息的优先权。独立学院的大学生与重点高校的大学生也有不同。独立学院思想政治理论课教学模式的创新，必须先掌握独立学院大学生独特的个性与特点。他们进入大学时高考分数低于一本、二本的院校，文化课基础比较薄弱，学习的自律性也较差。独立学院学生考研率比较低，绝大部分毕业后要走向工作岗位，由于就业压力比较大，使得他们更具有功利思想，部门大学生认为思想政治理论课没有专业课重要，思想政治理论课在找工作时起不到重要作用，就轻视思想政治理论课，只重视自己的专业课，上大学的目的就是大学毕业能找份工作，重视专业技能的提高，轻视思想品德的修养。独立学院的学生更喜欢张扬个性，不愿意受约束，不愿接受单调的灌输式的教育方式。教育对象的新变化，也使得传统的教学模式失灵，不能收到良好的教育效果，所以，面对教育对象的新变化，思想政治理论课教学模式也必须创新。

（三）发挥大学生学习主体性的亟需

传统的思想政治理论课教学模式都是以教师为主体，以学生为客体，教师把应该教的知识和学生应该学的知识直接强硬的灌输给大学生，这种教学模式能够让大学生掌握必要的知识，但不利于培养大学生的创新精神和创新能力，也不利于大学生把所学知识运用到实践中。会造成大学生掌握了知识，但却不运用知识。比如，思想道德修养课中掌握了道德的知识和内容，但只在考试中运用，却没能在实际中践行。大学阶段是以自主学习为主要学习形式的阶段，发挥大学生学习的主体性是大学教育的一个重要任务。大学要培养善于学习、善于发现、善于创新的人才，而不是仅仅掌握书本知识的学生。大学生是学习的主体，在大学教学中，就要发挥大学生学习主体的主体性，而传统的教学模式又不能充分发挥大学生的主体性，所以就要探索新的教学模式，以改变现状。思想政治理论课的教学模式要创新，要能培养和激发大学生学习的主体性。

二、独立学院思想政治理论课教学模式创新的视角

思想政治理论课教学模式的创新必须找出一定的突破口，站在不同的角度来思考，就会有不同的突破口。要想合理地进行思想政治理论课教学模式的创新，就必须站在不同的角度，运用不同的视角，全方面地考察思想政治理论课教学模式的创新。

（一）运用系统的思维进行理论创新

思想政治理论课教学模式是一个系统，所谓系统，就是泛指由有一群有关连的个体组成，根据预先编排好的规则工作，能完成个别元件不能单独完成的工作。[2]思想政治理论课教学模式就是一个系统，它是由思想政治理论课教学理念、教学思想、教学目标、教学内容、教学方法等相互关连相互作用的几个部分组成。其中教学目标又是一个系统，这个系统由社会目标和个体目标组成，社会目标又由经济目标、政治目标、文化目标构成；个体目标又由思想素质目标、政治素质目标、道德素质目标、心理素质目标构成。于此相对应，思想政治理论课教学目标也是一个系统。进行思想政治理论课教学模式的创新，不仅仅是方式方法的创新、内容的创新，还用教学理念的创新，理论的创新，而且，要把思想政治理论课教学理念和教学理论的创新放在重要位置。

影响大学生思想道德素质形成和发展的因素也是一个系统，这个系统由社会因素、家庭因素、学校因素三部分构成。思想政治理论课教学的效果受到社会因素和家庭因素的影响，当三者对大学生的思想道德影响一致的时候，思想政治理论课教学会受到事半功倍的效果；反之，当三者对大学生的影响不一致的时候，思想政治理论课教学将受到事倍功半的效果。

所以，进行思想政治理论课教学模式的创新，一方面要把思想政治理论课教学模式自身看作一个系统；另一方面又不能仅仅局限于这个系统，还要把思想政治理论课教学模式放在社会大系统中进行考察和创新。

（二）根据社会发展和学生实际进行教学目标、内容、方法创新

思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[3]P50高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。[4]进行思想政治理论课教学目标、内容的创新，必须依据社会发展的需要和大学生实际的思想道德素质。只有深入地研究实际，深入地考察社会发展的趋势以及社会发展对人才的要求，才能科学地确定思想政治理论课的教学目标及内容。考察大学生思想道德素质的实际情况，是实施思想政治理论课教学的基础，不了解大学生思想的实际情况，就不能做到有针对性的教学，就不能做到有的放矢。独立学院的大学生有他们自身的特色，对这一群体思想道德素质的实际状况，必须做深入的调查研究，摸清楚他们的实际情况，这是独立学院思想政治理论课教学模式创新的题中之义，也是独立学院思想政治理论课教学模式创新的一个基础工作。

（三）在教学实践中检验和推进创新

独立学院思想政治理论课教学模式的创新是否具有可行性和有效性，必须在实践中检验。马克思说过：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。关于思维——离开实践的思维——的现实性和非现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”[5]P55独立学院思想政治理论课教学模式的创新不是纸上谈兵的问题，理论的创新也不是最终目的，最终目的还是促进独立学院大学生思想道德素质的发展，是他们的思想道德素质适应社会的发展。独立学院思想政治理论课教学模式的创新必须在实践中接受检验，真正有效的创新一定能够经受实践的检验，还要在实践检验的过程中推进进一步的创新。

三、独立学院思想政治理论课教学模式创新的路径

独立学院思想政治理论课教学模式的创新是一个系统的工程，要随着社会的发展和不断变化的教育对象不断探索，在教学实践中不断的检验，并随着社会实践的发展而不断变革。在创新思想政治理论课教学模式的过程中，要在开放式教学、鼓励多种教学方式和方法、以及构建新型师生关系等方面不断的努力和探索。

（一）实施开放式教学

当今世界是一个开放的世界，任何的自我封闭或对于外界的变化充耳不闻都无异于作茧自缚，所以，大学也不能是封闭的大学，思想政治理论课教学也不是搞封闭的教学，走开放式教学是一个出路。这里所说的开放式教学，是指理论与实践相统一，理论教育与实践教育相统一。

从认识与实践的关系来讲，实践决定认识，实践是认识的来源，实践产生了认识的需要，推动认识的发展。恩格斯曾经说过：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”[6]P732人类实践活动提出的问题归根结底只能依靠和通过实践来解决。[7]P74认识与实践这一密不可分的关系，决定了在大学的教学中要贯彻开放的教育，要让学生走出去，接触社会，并且教育者在教育的过程中，要理论联系实际，还要解答受教育者在实践中遇到的思想上的疑问。邓小平曾指出：“我们说的做的究竟能不能解决问题，问题解决得正不正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发。”[8]P113思想政治理论课教学一定要注意分析由现实提出来的，直接影响学生认识和思想的各种问题，不能一味的灌输书本理论知识。与现实脱节的思想政治理论课教育必定受不到学生的欢迎，也不能受到预期的教学效果。总而言之，一方面教育者在讲授的过程中，要坚持理论联系实际，从理论的高度回答实践中学生提出的各种疑问，还要引导形成马克思主义的世界观；另一方面出开展理论教育外，还要开展实践教育，主动引导学生走出校园，认识世界，并在实践活动中学会以马克思主义的世界观观察世界。

从教育的目的来看，高等院校实施思想政治理论课教育的其中一个重要的目的就是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。认识世界的目的就是要改造世界，大学生走出校门，要投入到社会主义建设的大潮中去，要成为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的栋梁。为了能让大学生毕业后顺利步入社会，思想政治理论课就要实施理论教育与实践教育相结合的开放式教学。

国家领导人一直非常重视当代大学生的实践活动，江泽民在北京大学百年校庆的重要讲话中，对全国青年提出了四点希望，希望广大青年“坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一”，“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，“坚持实现自我价值与服务祖国人民的统一”，“坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”[9]从这“四个统一”中，我们可以看到国家领导对当代青年的希望，其中坚持学习书本知识与投身社会实践的统一就反映了高校教育也要同时重视理论教育和实践教育。胡锦涛在清华大学百年校庆中作了重要讲话，给清华大学的同学们和全国青年学生提出了3点希望，即“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来”，“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来”，“希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来”。[10]从这“3点希望”中可以看出，当代大学生不但要学习好文化知识，还要重视思想品德的修养，不仅要有创新思维，还要把创新思维付诸实践。所以当代高校的思想政治理论课不仅要上好理论课的教学，还要上好实践课的教学。

（二）鼓励多种教学方式和方法

思想政治理论课教学模式的创新最终还是要体现在教学方式和方法上，单一的教学方式和教学方法并不能承担教学模式创新的重任，在实践中，要根据每门课程的性质及内容合理的安排调整教学方式和方法。在思想政治理论课教学模式创新的过程中，首先要进行教学理念的创新，教学理念的创新是教学模式创新的基础，但理念的创新还是要融入丰富多彩复杂多变的现实实践之中，现实学生素质的参差不齐，教学内容的丰富多彩也注定了教学方式和方法的多样性，单一的教学方式和方法可能在某门课程的某个章节中有非常好的教学效果，但是应用到其他课程与其他内容就不一定能得到良好的教学效果。所以要在实践中探索多种教学方式和方法，根据教学和学生特点来创新教学方式方法，建构一个科学合理的方法体系，才是完成思想政治理论课教学模式创新的可行之路。

思想政治理论课教学模式的创新从理论创新到实践创新，都是在现实的教学实践中不断的探索出来的，进行教学模式的创新不能从理论上形成一个整齐划一的教学方式和方法，而必须是能够经受实践检验，能够受到学生欢迎的多种教学方式和方法的集合。

（三）构建新型的师生关系

这里所说的新型师生关系不仅仅指师生之间要建立一种相互尊重、相互学习的关系，而是一种能充分发挥教师积极性和学生学习积极性的新型关系，是一个充分发挥教师在教育过程中的主导地位和学生在学习过程中的主体地位的新型关系。在这个新型的师生关系之中，教师占据主导地位。

充分发挥教学的教师在教学过程中的主导地位，首先要建立一支优秀的思政课教师队伍，优秀的教师队伍是充分发挥教学主导作用的基础，离开了一支优秀的思政课教师队伍，再好的创新思想和理念都无法在现实中实施。优秀的思政课教师能够以实事求是的态度回答社会发展提出的重大理论和现实问题，而不是采取简单回避或牵强附会的解说；优秀的思政课教师不仅具备丰富的理论知识，还应具备掌握学生思想动态的能力；优秀的思政课教师不仅要具有丰富的理论素养，还应具备能够在课堂上启发学生思考和解答学生问题的能力。总之，优秀的思政课教师要能够扮演好在教育中主导者的角色。

总之，新型的师生关系，以教师为主导，教师要扮演好主导者的角色，要成为教育中的组织者、启发者、引导者、解惑者。学生是受教育的主体，在教育过程中要成为积极思考、积极发问、积极吸收新思想的能动的学习主体。

（注：本文系湖北省教育厅人文社科专项任务项目“独立学院思想政治理论课教学模式创新研究”的成果之一，项目编号：2010b350）

[1]胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[EB/OL].http: //www.china.com.cn/photochina/2011-04/25/content_22430578_3.htm.

[2]http://baike.baidu.com/view/25302.htm.

[3]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.50.

[4]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2931759.htm.

[5]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.55.

[6]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.732.

[7]马克思.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2010.64.

[8]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社1994.113.

[9]江泽民.江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报，1998-05-04，（1）.

[10]胡锦涛.胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[EB/ OL].http://www.china.com.cn/photochina/2011-04/25/content_224305 78_3.htm.