河南省高职高专校园文化建设

□文/ 杨增凡

（河南财政税务高等专科学校 河南·郑州）

校园文化是一所学校在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的有本校特征的物质财富和精神财富的总和，是高职高专院校建设中不可或缺的环节。

一、高职高专校园文化建设现状

（一）校园文化建设已得到校领导的高度重视。“牢固树立育人为本，德育为先的思想观念，坚持全员育人，全过程育人，全方位育人”是构建和谐校园的根本要求。目前河南省高职高专院校都认识到学校培养目标不光是应用型人才，更应该培养学生品学兼优、德才兼备的品性，为社会输出具备良好文化素养和人文精神的“全人”。各院校都根据自己的特色和特点，提出了自己的办学理念、治校精神，在精神文化的感召之下，学校《校训》、《校风》、《校歌》等都激励着各院校的师生。

（二）高职高专院校制度文化建设和管理日趋完善。大学校园制度文化引领、指导、约束着大学校园成员的行为，使之与大学的精神理念相一致，是形成精神文化、物质文化的重要基础和保障。随着对校园文化认识的加深，高职高专院校的管理制度在不断的建设和完善。学校都建立了完整、可行的规章制度，绝大多数学校都把教学管理作为学校管理工作的重中之重，完善了教育评价制度和教育督导评估制度等。在抓好制度实施的过程中，还加强了对各种制度的宣传力度，保证了制度的执行，做到有章必依、违章必纠。

（三）校园文化实践日益规范和丰富。随着学校各方对校园文化建设的广泛关注和深入实践，校园文化建设日益规范和丰富。学校为了扩大学生的求知领域，陶冶思想情操，通过开设文学、艺术等人文科学课程和讲座等形式来提高学生的人文素质。学校为了培养学生兴趣爱好，还组建了各种学生社团，为学生提供展示才华智慧的广阔舞台。学校组织的各种活动促进了大学生全面提高综合能力，培养同学们的合作、关爱精神，培养同学们的奉献精神和爱国精神，增进学校内同学之间及同学与老师的交流。

二、高职高专校园文化建设存在的问题

（一）校园环境文化不完善。校园环境的优美程度是现代学校文明的重要标志。优美、和谐的环境可以熏陶、感化和影响着学生的思想和行为，在潜移默化之中树立正确的世界观、人生观和价值观，文明的校园环境对教育和教育对象起着积极促进和鼓舞作用。北大的燕园和未名湖，能够给学生带来一种氛围，使走在校园的学生无时无刻不感受到校园的文化气息。由于目前河南省许多高职高专院校都在建设新校区，在建设过程中，物质环境方面存在设施还不完善，条件简陋的情况，各方面的配置还没有达到良好的效果，这些都可能会影响学生的心理发展，会导致产生失重的感觉。

（二）网络平台利用不当。网络为师生提供了丰富多彩的平台，学生利用网络查资料、浏览信息、收发邮件等，提高了大学生获取知识的能力。但是，由于高职高专校园网站资源短缺，内容乏味，学生经常喜欢打开其他门户网站，非健康网络文化也影响学生的学习和生活。学生喜欢在寝室玩网络游戏，乐于在网络游戏中寻找自我。同时，由于国家对网络的监管不严格，许多学生出于好奇心也浏览过色情网站。随着网络信息的高速发展，污浊的网络文化影响着社会风气，也导致学生人格、心理出现了各种问题。

（三）专任教师的作用被边缘化。在整个校园文化建设中，物质文化是载体和保障，精神文化是目的。教师在校园精神文化建设中对学生的作用不仅是传授知识和提高技能，更多的是品德的培养和人格的塑造。目前，由于大多数新校区远离市区，专任教师每天忙于“走教”，大量的时间浪费在路途中，除了上课时间外基本无暇顾及学生，也无法指导学生课外学术科技活动。同时，教师为了评职称，出于科研的压力，必然会把主要精力放在“论文”上，与学生的交流机会较少，感情自然就无法与学生很好地融洽，因此专任教师在校园文化建设中的作用被边缘化。

（四）人格培养欠缺。受市场经济中物质文化高消费的诱惑和各种消极因素的影响，大学生的价值观、人生观在迷茫中变得模糊不清。各高职高专院校虽然也已开始关注人格的教育，但是长期以来分数作为评估教学质量的杠杆，高校教育片面强调知识的传授，在搭建有效的人格教育平台和人格教育的培养力度方面欠缺，在教育内容、教育方法等方面存在误区，如在培养手段上重视传统的灌输而忽视学生的自我教育和主体作用，在内容上过于强调社会道德的要求，忽视个体心理的需求等，导致了一部分高职学生的心理素质、辨别是非的能力、公德意识、责任感等都较差。

三、高职高专校园文化建设的途径

（一）营造和谐的校园环境。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时也是学校日常德育的载体，随着校园文化建设，如何使校园建筑、教学设备、文化基础和生活设施等有机结合，是学校应注意的问题。学校通过改善与学生紧密联系的物质建设，可以使学生在优美、和谐的环境中，在美的熏陶下提升人格修养的自觉性。同时，学校也要注重校园软环境建设，如重视环境卫生的整理，要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围等，通过文化氛围、给予受教育者一种潜在的教育。师生在现代文化气息的校园环境中学习、工作和生活，能够陶冶情操，身心愉悦，有助于形成良好的学习心理和行为。

（二）营造和谐的校园人际环境。构建良好校园人际环境，每位师生都有责任。首先，良好的师生关系是和谐教育的前提，教师应该加强与学生的接触、了解学生，与学生进行心灵的对话与沟通，理解学生的喜悦和烦恼、欢乐和忧愁，建立一种互相信任、彼此尊重、和谐共处的师生关系。其次，教师要树立育人为本的思想，引导学生互相学习，互相帮助，团结友爱，培养他们健康的心理，消除由于贫富差别等原因，出现的群体分化现象，使同学之间长期处于友好合作的学习氛围中。最后，领导应该坚持依法治校和以德治校相结合，以人为本，树立正确的教工观，协调各种利益关系，促进教工之间互相学习，共同提高，让学校的教工有一种归属感，这是调动教工积极性的关键。

（三）加强校园网络文化建设。网络丰富了校园文化，为校园文化注入了新鲜的血液，但是网络也使得高职高专的德育工作变得更加复杂。高职高专应加强网络道德教育，帮助大学生树立正确的网络观和网络道德，引导大学生自觉抵制网络垃圾的侵蚀，悟守网络规范，文明上网。同时，学校也要建立好自己富有特色的校园网，如建立大学生关注的热点焦点问题讨论专栏，开展丰富多彩的网上科技文化活动，形成浓郁的网上校园文化氛围，吸引学生多浏览校园网，积极发挥校园网络的正面引导作用，使网络真正成为师生沟通的桥梁。

（四）加强校企文化的互动。校园文化和企业文化的互动融合，能使学生的专业技能得以提高，而且使他们体验到除了校园之外的企业文化生活，促进精神面貌、价值观、职业意识等的改变和提升。因此，高职高专应加强与企业的衔接，借鉴和吸纳包括企业价值观、经营理念、战略目标等企业精神文化，在学校的教学内容、教学方式上都适当地融入企业特色，要让学生在就业之前就能认同和接受先进的企业文化及价值理念，缩小校园文化与企业文化的距离，从而缩短学生毕业后适应企业和岗位的磨合期。

[1]殷锡武.关于高职院校校园文化建设的思考[J]. 江西科技师范学院学报，2002.6.

[2]张秀清.大学和谐文化建设研究[M].山东：山东大学出版社，2008.

[3]蔺光.大学和谐校园建设与管理[M].辽宁：东北大学出版社，2008.