谈五笔字型汉字输入法教学

杨慧娜

（禹州第一职业高级中学,河南 禹州 461670）

五笔输入法是当今的主流汉字输入法之一。使用五笔字型输入法无须知道汉字的读音，只要掌握了汉字的拆分方法及字根的键位便可以快速输入。当我们掌握五笔字型输入法后，会发现用它输入汉字就像用笔写字那样自然。我校在汉字录入教学中重点讲授五笔字型输入法。本人结合经过多年的教学实践，谈几点体会：

1 加强思想教育

五笔字型输入法尽管具有普及范围广、不受方言限制、录入速度快以及重码少的优点，但是同时它需要记忆大量字根，需要进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味。因此，在教学中我们先对学生进行思想教育。中职的学生最关心的就是就业，向学生说明每年企事业单位来我校招工，都把汉字录入测试作为测试的第一关，而且有些单位还指定只能用五笔字型输入法，只有掌握五笔字型输入法并达到一定的汉字录入速度，才有机会进行面试，适时地向学生灌输五笔汉字录入在就业中有如此大的作用，要想成为五笔字型输入法的高手，必须进行刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

2 重视理论学习

使用五笔字型输入汉字，需要掌握三个要素。一是熟记各个字根在键盘上的分布情况，也就是每个字母键位对应着哪些字根；二是学会如何将汉字拆分成字根；三是学会字根组成汉字的编码规则。虽然只有三个要素，但要熟练掌握也需要下一番工夫。因此，在五笔字型输入法教学中，我们对此进行了由浅入深地进行理论讲解。

五笔字型输入法理论知识主要包括：笔画、汉字的字型、汉字的结构、基本字根及其在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。只有熟练掌握了这些理论知识，才能进行汉字录入的练习。所以我在教学中，精心备课、认真传授。如：我在教学基本字根这一节时，充分利用助记词来记忆字根，如“W”键位上的助记词：“人和八，三四里”，先利用助记词写出这个键位上的部分基本字根“人八”，再写出“人”的变形字根“亻”和“八”的变形字根“癶”，合起来就是：“人亻八癶”，对每个键位上的基本字根就用这种方法，然后进行强化训练。

3 强化实践训练

在学生已经熟练背诵、掌握五笔字型字根的基础上，根据学生的实际录入水平，设立阶段性训练目标，让学生对自己现在的水平及奋斗的目标做到心中有数。

第一步：字根输入练习。利用“全能打字教室”软件先分区练习字根，最后综合强化字根输入练习。

第二步：键面汉字（键名汉字、成字字根）输入练习。在学生学习了键名汉字、成字字根的输入方法后，精选出相关样文，先在样文中圈出键名汉字和成字字根，然后再利用“全能打字教室”软件进行键面汉字打字强化训练。

第三步：键外汉字的输入。五笔字型全码汉字的输入，是五笔字型汉字输入法的重点，也是难点，因此，每学期都要在这一阶段下功夫，多进行练习和巩固。

第四步：简码和词组的输入。在学生熟练掌握了全码输入基础上，再进行简码与词组的学习。用同样的方法在样文中圈出词组，进行词组练习。再利用”全能打字教室”软件进行简码和词组的输入强化训练。

第五步：看稿练习。在学生完全掌握法后，我们要求学生进行看稿输入练习。竖起或倾斜到屏幕的一侧，要求学生尽量字录入练习。

第六步：盲打练习。没有挑战就不可趣与竞争性，要求学生在完全不看屏幕只行文字的录入，只在完成录入全部内容后工作。这对学生来说一种对自我能力的

第七步：专业文章练习。五笔字型输与特点就是词汇的输入，必须要求学生们输入，才能真正提高文字的录入速度与

4 细化教学目标

汉字录入一般都要求学生达到一定始便提出这个教学目标，学生会觉得难以心。于是我们把文字录入的教学目标进行一个学期延长至全部在学期间，从入学就达到学校的要求为止。为了保持教学的连兴趣，我们进行分层次、分阶段、多梯度如：一年级上学期，英文录入100 字母/98%；中文录入 30 字/分钟，正确率标准了五笔输入法的方把需要练习的稿子不看屏幕来进行文能激起学生们的兴看稿件的情况下进才进行稿件的校对挑战。

入法的最大的优点习惯于进行词汇的正确率。

的字数，但如果一开达到，失去学习信细化，教学时间从要求，一直到毕业贯性与学生的学习的教学与学习要求。分钟，正确率标准 80%。一年级下学期，英文录入150 字母/分钟，正确率标准99.5%；中文录入60 字/分钟，正确率标准98%。二年级上学期，看稿录入50 字/分钟，正确率标准95.5%；专业文章录入70 字/分钟，正确率标准97%。二年级下学期，盲打录入90 字/分钟，正确率标准99%；实战模拟输入80 字/分钟，正确率标准99.9%。

5 改变评估标准

5.1 成立兴趣小组。

为了更好的提高教学质量，学校为教师提供教室与机房，以方便学生在教师的带领下成立各种兴趣小组，其中文字录入小组就是参与人数比较多的一种小组。通过小组内的练习、游戏、竞赛等活动，大大提高了学生们的文字录入水平。

5.2 按成绩布置作业

每次课堂教学下课之前，对学生实施鼓励性评价，尽力去发现学生的每一个小小的进步，使学生在学习过程中绐力，体次留作业好的学生终充满信心，看到自己的进步，发现自己的才能和潜 验到成功的满足。按照学生这节课的最好成绩分层 ，这样虽然老师判作业比较麻烦，但可以鼓励成绩 ，也可以激励成绩稍差的学生尽快赶上来。

5.3 举办竞赛活动。

竞争性是人与生俱来的天性。没有了竞争，人们就会安于现状。只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的学习兴趣。课堂上，老师组织全体学生参加各种形式的、的目的性很强的测试。不同班级之间也不时组织小型的文字录入比赛，从而激发学生的竞争意识，提高学生利用五笔字型输入法录入文字的速度。学校每个学期举办一次全校的文字录入比赛，给成绩优异的学生颁发奖学金和奖状，同时还有资格代表学校参加省、市级职业学校之间举办的专项职业技能比赛，培养了学生们的集体荣誉感与使命感。

[1]张增良,《汉字编码的质量及评测研究》2012年 03期《计算机时代》；