本科护生护理科研认知状况的调查与分析

李秋芳，王丽丽，张振香，王川川，孙天娇，高金玲

(郑州大学护理学院临床教研室，郑州 450052)

本科护生护理科研认知状况的调查与分析

李秋芳，王丽丽，张振香△，王川川，孙天娇，高金玲

(郑州大学护理学院临床教研室，郑州 450052)

目的 通过对本科护生护理科研认知状况的调查，为以后《护理研究》课程的教学改革提供参考。方法自制调查问卷对郑州大学2008级104名本科护理学生进行调查。结果 大多数护生认为护理科研很重要，但是参与较少。护生认为护理科研中最困难的是选题和科研设计。结论 护理科研的教学改革势在必行。

护理科研;认知;护生

护理学上升为一级学科后，更需要护理科研的支持来推动学科的发展，护理科研的重要性越来越突出。护理本科生作为护理事业的主力军，培养其科研意识，提高其科研能力，显得非常重要。国家教育部将本科护生的培养目标规定为“能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”，从中可见国家对本科护士科研能力的重视。但目前本科护生科研能力的培养缺乏连贯性与系统性，即基础培训、护理研究的课程教学、科研实践三者之间没有形成有机的结合，导致本科护生知识结构松散，科研能力难以得到系统性培养。笔者试图通过对本科护生护理科研认知现状的调查，为本科《护理研究》课程的教学改革如教学内容的分配、教学方法及考核方式提供一定的参考依据。

1 资料与方法

自制调查问卷对郑州大学104名08级护理本科护生进行调查，其中男10名，女94名，填写后当场收回，回收率100%，有效率100%。

2 结果

2.1 护理科研的重要性 83.7%(87/104)的学生认为学习科研知识很重要或重要。92.3%(96/104)的学生认为培养和提高护理科研能力很重要或重要，88.5%(92/104)的学生认为护理科研对临床护理工作有促进作用，91.3%(95/104)的学生有做护理科研的打算。

2.2 学生利用图书馆情况 74.0%(77/104)的学生经常从图书馆借书，92.3%(96/104)的学生借的是中文书籍，62.5%(65/104)的学生借的是护理及医学书籍，45.2%(47/104)的学生经常上网查阅资料。

2.3 参与科研活动情况 18.3%(19/104)的学生参加过护理科研学术会，36.5%(38/104)的学生参加过护理科研小组，34.6%(36/104)的学生在教师指导下写过护理科研文章，1.9%(2/104)的学生已发表过护理科研论文。

2.4 科研实践步骤困难程度排序 科研实践步骤困难程度依次为:选题＞科研设计＞资料收集＞统计分析＞论文书写

2.5 《护理研究》课程的考核方式 53.8%(56/104)的学生赞成开卷考试，46.2%(48/104)的学生赞成实践考试，同学们都不赞成闭卷考试。

2.6 有无必要书写毕业论文 55.8%(58/104)的学生认为有必要，21.2%(22/104)的学生认为无所谓，23.2%(24/104)的学生认为没必要。

3 结论

3.1 大部分学生认为护理科研很重要，但参与科研活动较少 调查结果表明，大部分学生认为护理科研很重要，但由于实际条件的限制，参与科研活动较少。另外大部分学生经常从图书馆借书，还经常上网查阅资料，说明本科学生具有一定的自主学习能力。但从图书馆借的书大多为中文书籍，说明一方面护理本科学生的英语尤其是专业英语的能力尚需进一步提升，另一方面需鼓励学生给自己施加压力，进一步拓宽眼界。

3.2 《护理研究》课程的教学方式和内容需要改革

笔者曾尝试在《护理研究》教学中应用课题作业法，学生反映良好［1］。在《护理研究》学习结束后，调查学生在科研实践中各步骤的困难程度进行排序。结果显示:选题＞科研设计＞资料收集＞统计分析＞论文书写，说明选题和科研设计仍然是学生感到最头痛的，这与医院的调查结果相一致［2］。而马芳等的调查结果也显示学生撰写毕业论文的主要问题包括选题太大、范围太广，选题陈旧、无新进展［3］。说明选题问题尤其值得重视，在以后的教学工作中，要加大这部分内容的授课课时，尽量采用实例进行生动形象的教学，通过实例给学生更多的参考，启发学生的思路，拓宽学生的视野。

3.3 《护理研究》课程的考核方式需要改革 调查结果表明，大部分学生赞成开卷考试或实践考试，不赞成形式死板的闭卷考试。以前采用了闭卷考试，虽然可操作性强，但是对学生的科研实践能力的培养帮助不大，因此以后应尝试多种考核形式相结合。另外大部分学生认为书写毕业论文有必要，可以考虑将课程的考核和毕业论文结合起来，分两阶段进行，第一阶段学生在课程结束后自由选题，写出开题报告，教师根据报告质量给出评分，第二阶段在学生实习结束后根据其上交的完整的论文给出评分，两次成绩相加，即为该课程的总成绩。通过撰写毕业论文，可以给学生一定压力，使学生在实习时既要勤于思考和练习查阅文献、收集资料，同时也更好掌握了论文的书写格式，学以致用，为以后的科研工作做准备。

3.4 学生的建议 在问卷调查的最后，学生还提了一些教学相关建议。如:①增加学生到图书馆实践的学时数;②应适当介绍医学科学进展和医学科学的先进方法;③适时增加实践课(如到病房进行资料收集的实习);④多介绍优秀科研设计，多分析科研文章等;⑤增加计算机软件(如SAS、SPSS等)及上机实习的机会;⑥安排科研讲座，请科研专家介绍科研经验。这些建议可以在以后的教学中尝试采用。

随着科学技术的发展以及职业技术专业化程度的不断提高，对护理人员的要求也不断提高。现在培养的护理本科生不仅要具备基本的护理技能和知识，还要具备一定的管理、教育、科研的能力，因此更应注重对学生实践研究和创新能力的培养。而通过本次调查，了解了学生的一些现状及需求，获得了一些教学相关建议，从而为本科《护理研究》课程的教学改革如教学内容的分配、教学方法及考核方式提供了有益的参考。

［1］李秋芳，郑 蔚，张春慧.课题作业法在护理研究教学中的应用［J］.中国实用神经疾病杂志，2010，13(16):19－20.

［2］张立红，李素平，朱月珍.对8所三级甲等医院护理科研现状的调查分析［J］.中华护理杂志，1996，31(8):468－469.

［3］马 芳，宋建华.护理本科生毕业论文撰写的分析与思索［J］.中国护理管理，2009，9(4):64 －66.

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B ［

1008－9276(2012)01－0085－02

2011－05－10

李秋芳(1976－)，女，河南省洛阳市人，硕士，副教授，从事临床护理教学工作。

△通讯作者:张振香，Email:dragon3939895@163.com

［责任编校:杨红梅］