对高校利用精品课程进行网络教学的几点思考

谢永平

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

对高校利用精品课程进行网络教学的几点思考

谢永平

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

在就业形势日益严峻的今天，利用现代化的计算机网络技术和多媒体技术手段将精品课程上网并免费开放，对实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量具有重要的意义。

精品课程；网络教学；思考

当前，我国经济飞速发展，随着世界经济日益走向一体化，特别是加入WTO后这几年，依靠改革开放的优惠政策和廉价的劳动力等诸多有利因素，我国正逐渐成为世界范围的“加工厂”。由于经济持续高速发展，社会对各类高素质人才的需求也日益旺盛。因此，提高高等学校教学质量和人才培养质量就成为国家教育部以及各高等院校需要解决的当务之急，而“质量工程”就是国家教育部提出的一种行之有效的途径。自20世纪90年代以来，我国高等教育相继实施了一系列重大教学改革工程，使高等教育的教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等都发生了深刻的变化。

一、精品课程概述

“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部制订的《2003-2007年教学振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教学部计划用五年时间（2003-2007年）建设 1500门国家级精品课程，利用现代化的教学信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

教育部在文件中明确规定，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动要有新的用人机制保证精品课程建设等。高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（高教[2003]1号），精品课程建设工作正式启动。

二、网络教学的优势和缺陷

网络教学是指以计算机网络为硬件依托、以Web方式的网络软件为教学平台来组织教学的网络教学方式。网络教学与传统远距离教学模式相比，有如下优势：

（一）学习的交互性

网络教学极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的，而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件、BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。这种教学模式从根本上改变了传统教学中教师的中心地位，突出了学生地位的主体性和学习的自主性，使学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体。

（二）学习的异步性

网络教学利用网络进行远距离教学，可全天24小时进行，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教，从而真正落实了因人施教的教学原则，把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具。

（三）学习信息的广泛性

网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。

（四） 评价的及时性

在传统的远距离教学中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。

当然，使用网络进行教学也具有一定的缺陷，具体表现在以下几个方面：

（一）网络教学没有传统教学的面授过程，缺乏实际互动，在一定程度上会影响教学质量。

（二）网络教学由于存在异步性，对于学生的学习成效缺乏监督，对于教学效果的延续性有一定影响，对学生学习成果的评价也难以有效实现。

（三）网络教学由于与网络结合紧密，对于自控力较差的学生而言，主动式学习效果会打折扣。

三、对使用精品课程进行网络教学的几点思考

为了让精品课程和网络教学能够真正融合起来，借助网络教学的优势实现精品课程中优质资源的共享，使资源利用最大化，笔者提出如下思考和想法：

（一）注重使用先进的教学方法和手段

要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，并鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。

（二）增加互动教学，提高教学质量

现今网络技术的发展日新月异，Web2.0技术的相关应用早已深入人心。在我们使用精品课程进行网络教学的时候，我们可以适当建立一些在线实时交流平台，在一定的时间段由任课教师与学员通过在线交流平台进行实时互动交流。同时，还可以建立一些学科专属的网络BBS等非实时交流平台，以便让学生能够在发现问题后及时提出问题，老师通过平台也可以及时解决学生的疑问，提高学生的学习积极性。

（三）建立切实有效的评价机制

在学生的学习过程中，切实有效的评价机制非常重要，一般来说，网络教学的效果评价使用的是形成性评价体系。形成性评价是提高学习效率的有效途径。我们可以通过网络上的电子题库和自动评价系统，使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。提高学习的效率。

[1] 谢幼如，张伟，姜淑杰. 面向远程教育的精品课程特征分析[J].中国电化教育，2008，10.

[2] 樊凌. 精品课程网站建设研究[J]. 苏州教育学院学报，2009，4.

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