高职学生管理工作创新探析

徐夙琼

（台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

高职学生管理工作创新探析

徐夙琼

（台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

在新形势下，随着高职教育改革的逐步深入，市场经济体制的飞速发展和日趋完善，高职教育学生管理工作也面临新的挑战和新的机遇。如何在新形势下创新高职学生辅导员管理工作，提高学生管理工作实效，使得学生管理工作发挥有效作用显得尤为重要。

高职教育；学生管理；工作创新

一、高职学生管理工作创新的重要性

党的十七大报告明确指出，要大力发展职业教育，提高高等教育质量。高职学生管理工作是高职教育育人环节中比较特别的一环，它虽然不是专业教学主干，但充满了育人的责任。它像一根丝线，串起学校教学、管理、服务各个环节，同时充当了学校工作的桥梁和纽带。通过学生管理工作，一方面一手资料了解学生学习、生活的现状，同时也对现阶段教学的意见以及建议有所反馈，另一方面还可以了解学生对学校其他方面管理的意见和建议，保证学校和学生之间能够做好上传下达的信息畅通工作。

高职学生管理工作的对象是高职学生，其学生特点也有别于一般的本科院校，他们的入学基础、培养方向和方式方法都决定了其特殊性，于是，高职院校的学生管理中存在的问题也出现了新的变化，因此，在新形势下如何创新高职学生管理工作是做好高职教育的基础，同时也是学生管理工作与时俱进的必然要求，也关系着学校秩序的稳定与否和学校未来的发展。

二、高职学生管理工作的现状

随着高职教育的蓬勃发展，我们不难看到高职院校在近些年工作中取得的重要成绩，学生管理中也积累了一些经验，为提高高职办学质量发挥了重要作用，但由于高职发展历史短、生源结构相对本科院校更为复杂，加上社会形势的发展和人们对人才培养质量的要求不断提高，因此，就高职学生管理工作的现状来看依然还面临许多难题和挑战。

1.学生管理工作的体制尚且落后，学生管理工作地位不高

教育迎来了产业化时代，在以人性化教育为本的教育模式中，培养专业技能过硬、综合素质过高的应用型人才是当前高职教育的首要目标。但在学生管理工作队伍中不难发现，高职学生管理队伍年轻化，管理经验不足，另外，管理机构设置比较凌乱，一般从事学生管理工作的人员大多是以院系为单位设立辅导员办公室，由党总支书记牵头负责整个院系学生管理工作，这样一来，辅导员办公室还将接受学生处、团委、党务部门以及学校总务后勤等好多个部门的直接或者间接领导。这种体制的直接后果是学生工作除了要满足学生需求之外还需要应付其他学校各大部门的工作安排，协调整个学校相关部门之间的关系，这样的结果就是作为学生管理的一线工作者，尤其是职业辅导员队伍始终处于被动状态，日常工作所要应付的80%左右都是一些日常事务性的繁琐工作，对学生思政、心理健康咨询等方面工作所能投入的时间和精力则少之又少，不能进行深入研究，同时也缺少了与学生的深层次的交流，日常管理工作通常会出现救火式管理。

2.学生管理与学生教学脱节现象仍然存在

高职院校学生管理涉及思想政治教育、学习管理、学生社团管理、宿舍管理和就业指导等多方面内容。学生管理的各个方面并不是单一的，既有相交又有独立。而目前两课教育、日常管理、教学管理各自为政，各种教育活动和学生管理工作的紧密连接度少之又少，课堂教学也紧紧围绕专业知识，专业教师对于一些课堂问题行为只要做到不影响别人就从不管束，甚至理所当然地认为学生管理工作就是学生辅导员的事，因此学生管理与学生教学两个分支缺乏了应有的紧密联系，学生管理工作陷入了缺少系统性和协调性的恶性循环中。

3.网络时代给传统学生管理带来的冲击

信息化的迅速发展，使得大学生的学习、生活时时处处与网络相连，网络正极大地影响着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对于高职学生工作而言，网络就像一把双刃剑，一方面，网络为高职学生管理工作提供了新的阵地和领域，如QQ群、微博、飞信、微信等快速的信息通道对加强和改进思想政治工作带来了新的机遇，另一方面，机遇的同时也存在着巨大的挑战，网络也以其开放、快捷、丰富使得学生获取知识的途径多元化，并以极其敏锐的感受力调整和更新着自己的观念，大学生可以凭借网络获取比以往任何时候都更快捷的信息，庞大的网络信息，淹没了德育和思想政治教育的信息，使得学校思政工作者要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀，这样就严重影响了思政教育在大学生身上发挥作用。此外，网络的虚拟性、隐蔽性使得网络上有些有害信息也不断滋生和传播，对大学生造成巨大的负面影响。

三、高职学生管理工作创新的内容和途径

1.转变学生管理工作的理念，更新并贯彻落实好“以生为本”的工作理念

理念指引着学生管理工作的方向和目标。美国教育家杜威曾说：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动”，在学生管理工作中更是如此，“以生为本”是以一种积极、认真、负责的态度对待学生在学习、生活、工作、就业以及心理等各方面真实的自我，尊重并且信任学生，学生才会用真实的钥匙打开心灵的天窗，学生管理者才能真正了解他们的需求与渴望，另外，在学生管理过程中，树立教育、管理、服务相结合的理念，形成在教育中管理、在管理中服务，引导学生树立爱校如家的主人翁精神，激发学生发挥出自己的主动性、积极性与创造性进行自我管理以求全面和谐地发展。

2.协调、优化和完善学生管理工作体制

体制是工作创新的重要前提和保障，在“以生为本”的工作理念作为指导思想下，有效的学生管理工作体制是组织良好运行的保证，目前大部分高职院校实行校、院二级管理体制，而领导的主要精力多放在专业设置、课程调整和改革以及专业教师队伍的建设上，比较而言学生管理工作系统的投入研究不足，因此，针对庞大的学生管理工作系统要形成一个系统的多中心，加强和推进学生管理过程中直接管理的领导责任制，探索适合三年制的高职学生育人模式，在三年教学过程中有兴趣地培养思想政治教育，分年级分内容块状教育，如大一植入自我认知、职业规划理念，找准方向，树立目标，大二借鉴企业管理模式培养技能素质，大三植入就业为导向的能力教育等。

3.建立切实可行的激励机制，创新学生管理工作的手段

理念和体制是方向，而机制则是贯彻落实好学生管理工作的重要保障。因此，对于处于重要地位的学生管理工作队伍要建立与之相适应的长效激励机制，实现能定期充电培训，从人员结构、职称待遇等方面切实有效地提高待遇以激发学生管理工作队伍的积极性，乐于将此职业当做事业，潜心研究，形成专业、稳定、高效的学生工作队伍，为学生管理工作奠定扎实的基础。在工作手段上，首先，融合整体管理与个体管理，勤观察、勤沟通、勤倾听、勤记录，才能有的放矢地针对不同年级、不同类型的学生的不同情况因材施管；其次，融合网络教育与自我教育，利用网络的高效便捷性，关注学生关注的网络信息，及时掌握和了解其思想动态，引导学生在轻松的网络环境中自我教育和自我管理。

综上所述，高职学生管理工作不是一蹴而就的任务，是一项长远而艰巨的紧迫任务，只有在新形势下不断赋予其新的内容和途径，才能实现为新形势下高职教育管理的良性运行和发展。

G71

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1008-7427（2012）04-0016-01

2012-02-19