中职学校数学教师素养的研究

襄阳汽车职业技术学院 陈志华

中职学校数学教师素养的研究

襄阳汽车职业技术学院 陈志华

中职学校数学教育的成功离不开师资力量，数学教师素养的提升理应受到重视。本文对影响中职学校数学教师素养的环境因素进行了分析，提出了中职数学教师素养提高的途径。

中职学校；数学教师；素养

中职学校的数学课具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，它不仅能锻炼学生的分析、比较、判断、综合等思维能力，还能培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力等非智力因素。因此中职数学教师在整个中职教育过程中充当了很重要的角色，中职数学教师素养的提升理应受到重视。

1 影响中职学校数学教师素养的环境因素

1.1 中职学校的生源差

随着高等教育的扩招，越来越多的学生走进普通高中的校门，来到中职学校的学生绝大部分是没能进入普通高中的“问题学生”，个别学生甚至是属于“家长怕孩子不上学在社会上学坏，花钱送到学校交给老师代管”的，导致中职学校的生源质量越来越差。因而数学教师在教学实践中如果严格按照教学大纲安排教学，则教学几乎无法进行，于是数学教师一再降低教学难度以达到顺利教学的目的，但教学质量又难以得到保证。使教师自我价值在教学活动中难以实现，教师的教学水平不断退化。

1.2 中职学校数学课不受重视

按照教育部2009年颁发的《中等职业学校数学教学大纲》的规定，数学基础模块为128学时，职业模块为108学时，学校可根据学生兴趣和学校条件，开展拓展模块知识学习。但目前很多中职学校过于重视学生的专业技能上的培养，大部分中职学校都不同程度地存在缩减数学课教学课时，严重的情况居然将一学年的课程压缩到半学期，只有40～50学时，文化基础课几乎成了陪衬。这样的做法培养出来的学生缺乏综合职业素质发展所需要的基础文化素质，使学生不能为专业课教学提供必需的数学基础，在专业课的教学过程中存在教师讲不清，学生听不懂的现象。

1.3 数学教师缺乏进修和培训的机会

由于大多数中职学校经费不足，中职教师从教后进修和培训的机会很少，各学校的数学教师也无法进行业务上的交流和沟通。所以，中职学校数学教师的业务素养常常只是停留在经验水平，很难上升到理论高度，影响了中职学校数学教师业务能力的提高，造成了中职学校数学教师业务素养偏低。

1.4 科研素养薄弱

虽然教育科研可以让人的素质和水平有质的飞跃，但是令人不得不深刻反思的是大多数中职学校不仅没有大学的学术组织交流，连校际教研活动也很少，校内教研活动方式陈旧，许多中职教师的科研素养非常薄弱。

2 提高中职数学教师素养的有效途径

2.1 合理安排数学教学课时

合理安排数学教学课时，不但能减轻教师在教学中的学时压力，还有利于教师将知识讲透彻、讲明白。因而中职数学教学课时应参考中职数学教学大纲，并结合不同专业的具体课程科学安排，既能保证为专业课教学让路，又能保证正常教学任务的完成。

2.2 合理安排教学

合理安排教学之前，中职教师首先要正确面对学生基础差的现实，熟知中职数学教学大纲内容，熟悉不同专业中各门专业基础课和各门专业课中与数学知识相关紧密的章节和知识点，并且对它们的教学进度应该有一个初步的了解。可大胆开展多层次教学、小组合作学习，根据学生的不同层次，合理创设难易度不同、迎合不同层次学生的问题情境，充分调动学生的学习积极性，激发思考，开展探究，使学生学起来容易明白，专业课教师讲起来比较轻松。

2.3 积极开展教学科研活动

可以有效地让每一科目的教师一起开展不同主题的教学科研活动，促进教师对教学的课程知识、教学的内容知识和教学的方法知识的深入探讨、交流和研究，提升教学知识的导向机制和动力机制。这样可以使数学教师充分认识到在数学教学中体现与专业课学习的相关性很重要，也可以使数学教师让学生充分认识到数学的应用广泛性，提高数学学习的兴趣，而且同时促进了数学教师有效教学行为水平和研究能力的提高。

2.4 鼓励、支持教师参加进修和培训

随着社会对人才需求的复合化，国家教育体制改革和课程改革的不断深入，数学的教学目标、数学的教学观念、数学的组织与表达、数学策略和数学教学模式的要求都在不断更新。势必对数学教师的素养要求是愈来愈高，而教师的进修和培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径。因此，应该鼓励和支持教师进修和参加培训，使教师树立正确的教学观，既有利于教师个人素养的提高，又有利于学校整体教学水平的发展。

2.5 更新教学手段

随着当今信息时代和网络时代的深入发展，计算机的应用已渗透到国民经济和科学技术的各个领域。中职数学教师应充分利用现代化教育技术更新教学手段，学习用多媒体教学，学会用PPT制作课件、学会用几何绘图软件已迫在眉睫。通过多媒体教学，不仅可以增强教学的清晰、直观、形象生动，而且可以提高教学效率、教学效果，带给学生全新的体验，达到优化课堂教学的目的。因此中职数学教师要改进传统落后的“粉笔＋黑板”的教学手段，引入多媒体教学，有效培养学生处理现代信息资源的能力和主动获取新知识的能力。

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2012－04－28）