浅谈成人《英语写作》教学中的辅导

别小霞

（仙桃广播电视大学，湖北 仙桃 433000）

浅谈成人《英语写作》教学中的辅导

别小霞

（仙桃广播电视大学，湖北 仙桃 433000）

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。它要求学员有扎实的语言基本功，具有一定的身体能力、想象力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时的教学中有意识地系统训练学员的英语写作能力，学员才能在毕业论文中做到信心十足，游刃有余。

英语作文；有效训练；辅导

由于英语的教与学是处于非母语的教学环境。学员对知识的吸呐主要渠道依旧是课堂教学，从成人英语教学来看，无论专科还是本科，仍然以接受性的学习和技能性的训练为基础，而以培养学员研究能力为目标的专题性的学习活动甚少。英语写作是成人英语教学的一大重点。英语写作也是一大难点。就象汉语写作一样，学员具有畏难情绪。面对作文，许多学员往往望而却步，一脸茫然。如何辅导成人学员书面表达，学会用正确流畅的英语写出层次分明、语句连贯、中心突出的文章呢？本文从以下几个方面入手。

一、由简到难，循序渐进辅导

从课程的设置上看，《英语写作》课在英语专业的专/本科两个阶段都开设，虽然在基础与提高层面上有所区别，但教学目标是一致的，使学员掌握英语写作的基本技能，学会用正确流畅的英语写出层次分明、语句连贯、中心突出的论文。从生源来看，成人学员主要是来自教学第一线的中小学英语教师，他们在原学校平时忙于教学或其他工作，很少有充足的读书或学术研究时间。

其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学员从一开始的简单的回答问题、日常对话到现在能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括作文教学的成份。学员只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。没有大量的输入，是不会有灵活的“输出”的。因此从一开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学员的听说读写基本技能，为学员的写作打下扎实的基础。

作文训练的过程也是由易到难，循序渐进的。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

二、重在积累，注重文化熏陶

《英语写作》教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题现实，贴近学员生活，题材广泛，给学员以发挥的空间和余地。每个学员可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的小文章来。别以为书面表达是最后一学期的事情，到了第四学期再练习吧。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。

想在论文写作中拿到高分，这需要学员在日常生活中善于观察，不能两耳不闻窗外事，而应积极关注当今社会热点，如节能、环保，感恩、助人等一系列话题。要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。还要督促学员多查阅资料，多去图书馆，多向指导老师学习，教学中有许多需要探讨的东西。

三、兼顾训练，质量有效提高

第四学期是学员英语写作的关键阶段，是学员拿文凭的一个重要转折点。英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放失。

前段时间可要求学员坚持写英语小论文，一般每周一篇，题目自定，对学员的写作要求可不必过高，我的要求是要在理论和实践的基础上阐述自己的观点和体会，不管字数的多少和内容的深浅，或者写自己的想法和心理话，总之，内容随意，由学员自己安排。我主要要求人人必须动起手来。动手写作，让学员有机会将所学的语言知识和实践知识充分地结合起来；动手写作，让学员主动地思考论文的结构是否合理，论据是否详实，论证是否充分；动手训练，使学员养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。这期间学员的论文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学员对论文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脱缰的野马“收”回的时候了。最后要依据毕业论文要求进行针对性的专项训练：

四、及时批阅，再跃更高台阶

从最初到最后，不论是作文还是小论文。学员写出来只是将工作进行了一半。及时批阅，反思，修改，再次检查，甚至背诵一些学员创作的优秀范文也是非常关键的。将学员交上来的作文及时的批阅，一般是查找语法错误，句子的连接，或根据要求有无遗漏跑题，有无自己的观点，有针对性地对学员提出要求。如遗漏或审题不清或跑题，要在文后作出评语提示。然后分发下去，接下来要求学员改正，这一关是最重要的，至关重要。没有了学员的及时修改，教师的批阅就失去了意义。如有些作文写得不认真或不够好，就要求学员重写。对优秀学员而言，越严格要求，学员越觉得老师关心自己。这样学员的英语水平会迅速提高。除了要求学员写作文，还要抄一些精美范文要求学员背诵，范文可以是参考书、报刊杂志上的例文，也可以是老师自己的下水作文，或是学员中的优秀作品。当学员的作文得到了批阅，在全班传阅，甚至成了全班学员竞相学习的对象时，会极大地鼓舞学员写作的热情。对其它同学来说，抄写范文是种学习，更是一种激励。而背诵范文可以帮助学员形成英语语感。总之，这一阶段，老师的辛苦是不言而喻的。但是看着学员一天天的进步，教师的付出又是值得的。

[1] 赵涛. 英语教学法[M]. 贵阳：贵州人民出版社，2001.

[2] 苏剑芳. 成人英语专业毕业论文写作的指导与教学尝试[J]. 广西教育学院学报，2004，2.

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2011-10-19