地方高校应用型专业实验室开放模式的探讨

2012-08-15张腾霄王佩华聂春红王可答

赤峰学院学报·自然科学版 2012年5期

关键词：绥化应用型实验室

王斌，张腾霄，王佩华，聂春红，王可答

（绥化学院食品与制药工程学院，黑龙江绥化 152061）

地方高校应用型专业实验室开放模式的探讨

王斌，张腾霄，王佩华，聂春红，王可答

（绥化学院食品与制药工程学院，黑龙江绥化 152061）

根据地方高校应用型人才培养目标，探讨了地方高校应用型专业实验室开放类型；以科研项目为先导，带动实验室开放；校内产学研结合模式，扩大实验室开放；实验室开放存在的问题；实验室开放保障措施等问题.

地方高校；应用型专业；实验室开放模式

地方高校应用型人才培养目标是培养面向生产、管理和服务地方第一线的高素质应用型人才.围绕该目标，实践教学环节起着不可替代的作用.实验室开放是近年来高校实验教学改革的新举措，实验室开放在实验教学资源的利用，实验教学质量的提高，学生实践能力的培养等方面起到了积极的作用.

绥化学院确立了以“建设应用型大学、培养应用型人才”的办学定位，和“扎根绥化，面向龙江，为地方经济和社会发展服务”的办学方向.经过几年的大量投入和建设，我校的实验教学条件大为改观，实验仪器设备已基本能满足教学需要，硬件条件对实验教学的制约，已经基本得到解决.通过推行实验室开放，反映了以学生为本的教育理念，激发了学生创新意识，提高了实践教学质量、充分发挥了实验室的育人功能，从而全面提升了学生的综合素质.

1 实验室开放的涵义[1]

“开放”是这一教学模式的基础，我们提出的开放是指时间开放、空间开放、项目开放、试剂和仪器开放，这样，学生有了主动权，自主设计实验，自主探究科学问题.培养学生的探究兴趣，强调理论知识应用于实际，鼓励学生选择与课程内容相关的课题进行研究，培养学生在实践过程中获取新知识、激发创造力，例如：药学综合实验，通过原料药的合成，将药物化学实验、药物分析实验、药剂学实验串联起来，使之成为一个有机的整体,从而加强学生对专业知识的掌握和应用.同时，培养学生严谨的科学作风，相互合作的团队精神，提高学生自身的综合素质和在社会中的竞争力.

2 实验室开放的意义

实验室不仅是用来为老师服务的，更重要的是要为学生服务.实验室开放，可以充分利用实验室资源，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间和环境，满足学生主动学习的需求；可以调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性，激发学生的实践操作观念和意识，全面培养学生的科学作风和实践动手能力；有利于促进实验教学改革，从而全面提升学生的综合素质，造就高技能应用型人才.

3 实验室开放的模式

3.1 实验室开放的类型

3.1.1 技能训练型：实验室定期发布教学计划以外的综合性、设计性实验项目，学生根据自己的特长、爱好等选做实验，同时，鼓励学生自选实验项目进行创新设计实验.也可以是实验教学计划中，学生在实验教学时间内没有完成的实验教学内容.如学生因重修、选课冲突、生病请假以及需要进一步加强实验技能训练等原因，均可在实验室开放时间进行教学实验项目开放性实验.

3.1.2 科学研究型：结合教师科学研究内容，吸收部分优秀本科生进入实验室参与教师的科学研究活动.鼓励和支持广大教师将科研成果中有利于培养学生创新能力的部分转化为实验教学内容，并在指导过程中将先进的教学手段和教学思想引入实验教学.

3.1.3 毕业设计（论文）：实验室为毕业设计(论文)以及实习活动提供场所、设备和基本条件，毕业设计指导教师给予一定的指导.

3.2 以科研项目为先导，带动实验室开放

通过吸收学生参与教师的科研项目，带动开放实验室.该模式弥补了以往实验室开放中存在的重复性、单纯性以及和生产生活实际联系不紧密等不足.该模式具有较强的可操作性和实效性.例如：我校食品与制药工程学院通过国家星火计划项目“植物秸秆合成高吸水树脂对粮食增产的示范”以及省级项目“柴胡化学成分及组方配伍研究”、“盐酸克林霉素阴道泡腾片的质量标准研究”、“高压均质对大豆β-伴球蛋白结构及功能特性的影响”、“黑玉米粗多糖提取工艺研究”、“液体发酵罐原理被改进后有效避免杂菌污染的技术研究”等项目为突破口来带动实验室开放工作.通过以上项目的实施，大大激发了学生主动学习和积极探索的兴趣，挖掘了其内在潜力，提高了动手能力，锻炼了协作能力，培养了其团队精神.这种实验室开放模式深受同学们的认可和欢迎，为进一步搞好实验室开放工作积累了经验，奠定了基础.

3.3 校内产学研结合模式，扩大实验室开放

2008年9月，绥化学院成立了陶艺研究所，陶艺研究所工作人员对黑陶工艺创新、非物质文化遗产保护等问题进行了深入研究.2011年1月，绥化学院成立了食用菌研究所，在服务地方经济的同时，增加了学生实践动手能力的训练机会.2011年12月，绥化学院与绥化市食品药品监督管理局签署了合作共建市食品药品检验检测中心，绥化市药监局是一个区域性的检测大局，在黑龙江省有举足轻重的作用，有着很强的科研能力和业务水平，通过合作，将影响和提升我校的教学科研工作，同时，这种合作方式给绥化学院提供一个食品药品科研基地，能够给我们在培养食品药品专业人才的时候，提供实践的机会.上述产学研的模式，扩大了实验室的开放，是实验室开放的一种新模式.

4 实验室开放存在的问题

4.1 指导教师水平

开放实验室对指导教师提出更高的要求，不仅要求他们有扎实的理论功底，更加要求他们有丰富的动手能力和实践经验，只有给实验指导教师提供进修和培训的机会，才能提高他们的业务能力和综合素质，才能保证实验室开放正常、顺利地进行，进而为学生能力的培养创造更好的条件.

4.2 经费来源问题[2]

实验室开放势必带来基本技能类实验以及设计性、综合性和创新性实验项目的增加，实验循环开设次数增加，实验所需的消耗材料增加，实验技术人员因在实验室工作时间延长而必须支付相应的劳动酬金在增加，现有实验维持费已不能适应实验室开放的需要.

4.3 安全隐患问题

实验室开放后所面对的群体与以前大为不同，实验室的性质也有所改变，由于开放实验室后，学生的实验是自主实验，较为零散，这样给实验室的管理带来了一定难度.同时由于学生的水平参差不齐，对仪器设备的操作熟悉程度不一，给仪器设备的管理维护带来了一定的难度，造成一定程度的安全隐患.

5 实验室开放保障措施

5.1 要建立和完善实验室管理制度

要真正实施实验室开放，需要强有力的保障措施，制订一系列规章制度，以确保实验室开放教学的顺利开展，制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法，制定相关的配套政策[3].具体实施时，可对进入实验室进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制；尽快出台实验室开放的各项规章制度，如《关于实验室开放管理办法》、《实验室开放基金管理办法》、《实验室开放项目管理》、《实验室开放学生管理办法》、《实验室开放预约制度》、《实验室安全和卫生制度》、《教学实验技术成果奖励办法》等.

对安全隐患问题应采取必要的安全措施来预防事故的发生.首先，加强管理，制定严密的规章制度，提高管理人员的责任心；其次，加强实验室安全教育，增强指导教师及学生的安全防范意识，组织相关人员进行相应的应急措施训练；第三，学生在实验室期间，必须严格遵守实验室的各项规章制度和安全操作要求，对违反者，教师可以随时终止实验.第四，开放题目及内容由各室负责指导的教师进行严格的安全性审查和把关，禁止安排没有安全保证的实验.

绥化学院实验室开放具体管理办法如下：

5.1.1 实验室开放工作在主管校长的领导下，由教务处、资产管理处等有关部门协调管理，各院（系）负责组织安排，实验中心（室）主任负责具体实施.各院（系）要根据本实验室特点制订相应的实验室开放实施细则，并报教务处备案.

5.1.2 实验室开放项目的申报每学期进行一次，一般在每年5月底和11月底进行.每个开放实验室都应根据自身条件设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的命题实验，并填写《绥化学院开放实验项目申报表》，院（系）初审后，报教务处审核.并于每学期开学初各实验室应将本学期实验室开放时间、内容、场所等向学生公布.

5.1.3 在实验开放过程中，实验室要安排指导教师或实验人员指导学生实验，原则上每10名学生可安排1名指导教师，对一些科技活动实验以及专业性较强的实验，5名以上学生可安排1名指导教师，负责解答学生在实验过程中出现的各种问题，负责实验仪器设备的使用和维护.

5.1.4 实验室开放时间可根据实际情况，从早8点到晚9点或阶段性(周六、周日、假期)的开放模式.对承担开放实验室管理任务的人员可试行弹性工作时间制.

5.1.5 实验室开放要有明确的记录，将实验室开放项目申请、学生开放实验申请、实验开出记录、开放登记本、实验报告、结题报告、成果鉴定、奖励等原始材料收集和归档.学期结束后，应及时将开放情况纪录统计汇总报教务处，作为核定实验室相关实验费用和指导教师教学工作量的依据.

5.1.6 学校将对各实验室的开放情况进行年度考核和总结，依据开放记录等材料，经审核、认定，对在实验室开放工作中取得突出成绩的实验室及教师、教学及科研辅助人员予以表彰和奖励.

5.1.7 为鼓励教师积极参与实验室开放工作，对在参加实验室开放工作的指导教师给予相应的课时工作量补贴.由院(系)参照实验教学工作量计算方法进行计算、审核，并报教务处核准发放.